老王
楊絳
一、教學(xué)目標
1、知識與技能目標：把握課文內容，理解老王的“苦”和“善”， 作者一家的“善良”。 品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現力的語(yǔ)言。學(xué)習通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現人物的方法。
2、過(guò)程與方法目標：自主、合作、探究的學(xué)習方式
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )作者的平等意識與人道主義精神，引導學(xué)生關(guān)心普通人。
二、教材分析
1、本課地位：本文是我國著(zhù)名女作家楊絳女士寫(xiě)的一篇描寫(xiě)不為人所關(guān)注的勞動(dòng)人民的文章，作者以其細膩的文筆，向我們展示了一位貧困而有良心的勞動(dòng)者的形象。本課屬講讀課文，在本單元中占有重要地位，也是也是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的好文章。
2、教學(xué)重點(diǎn)：分析人物形象 。揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì )語(yǔ)句的意味
3、教學(xué)難點(diǎn)：理解“這是一個(gè)幸運者對不幸者的愧怍”的含義；學(xué)習文章怎樣把瑣碎的材料組織起來(lái)。
三、學(xué)情分析：本文以情動(dòng)人，老王的“苦”與“善”很能打動(dòng)讀者。語(yǔ)言通俗易懂，也不乏風(fēng)趣簡(jiǎn)練。需要注意的是，學(xué)生初讀此文時(shí)可能會(huì )覺(jué)得比較瑣碎，教師要引導學(xué)生從整體上把握全文。
四、教學(xué)方法：討論法、朗讀法
五、教學(xué)手段或用具：教學(xué)掛圖
六、課時(shí)安排：2
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
導入新課
作者簡(jiǎn)介
整體感知課文
分析課文
課堂小結
布置作業(yè)
同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導，富豪，明星等等，他們的出現往往招來(lái)羨慕和贊揚的目光，其實(shí)生活中絕大多數人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機會(huì )來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！
楊絳（1911--），江蘇無(wú)錫人，作家、文學(xué)翻譯家。錢(qián)中書(shū)之妻。著(zhù)作有《干校六記》、《將飲茶》等散文集，譯作《堂吉訶德》。
1、 速讀課文，思考：文中寫(xiě)了老王的哪些事情？概括出來(lái)。
2、 前4段和后面部分分別表現老王的什么？
教師總結：老王的苦和善
1、 老王的“苦”表現在什么地方？
教師總結：見(jiàn)板書(shū)
2、 老王的“善”表現在什么地方？
教師總結：見(jiàn)板書(shū)
3、 “苦”與“善”有什么關(guān)系？
（苦中有善，善中有苦。寫(xiě)老王的苦，恰能說(shuō)明他善的可貴。）
4、 作者一家的“善” 表現在什么地方？
5、 這些瑣碎的材料是怎樣組織起來(lái)的？（以作者與老王的交往為線(xiàn)索）
6、 文中哪個(gè)片段最能打動(dòng)你？
（老王去世前給“我”送雞蛋和油）
文章以“我”和老王之間的交往為線(xiàn)索，記敘了“我”與老王之間的四件事，從這些事中可以看出“我”和老王都是普通的人，但是都有一顆善良的心。尤其老王，在卑微的身份下，卻隱藏著(zhù)一顆金子般的心。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文 傾聽(tīng)
交流資料
思考回答
思考回答
思考交流
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)過(guò)渡
分析8------16段
深入研討
語(yǔ)言品位
拓展延伸
課堂小結
布置作業(yè)
上一節課，我們從整體上去把握了文章，知道了文章記敘的是兩個(gè)善良的人之間交往的幾個(gè)生活片斷。也知道課文詳寫(xiě)的是第四件事：老王在臨死前送雞蛋和油給“我”。這節課我們主要就是學(xué)習這一部分。
1、 指名讀。（注意讀出感情）
2、 作者在刻畫(huà)人物時(shí)主要運用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現了人物怎樣的特點(diǎn)？請大家把它們找出來(lái)，
（A、對老王的形神描寫(xiě)語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現作者感情的字詞）
1、善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍。） “我”對老王挺好的，為什么我又覺(jué)得 “愧怍”呢？（作者回想起來(lái)，覺(jué)得當時(shí)對老王的關(guān)愛(ài)還不夠，所以感到“愧怍”。 可見(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對待老王，把他當作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對待--無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！而“我”身處不幸，還能關(guān)心別人，體察別人，盡量幫助別人，這是一種人道主義精神。平等觀(guān)念、人道主義精神的核心是愛(ài)，愛(ài)使蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。）
2、“那是一個(gè)幸運的人對一個(gè)不幸者的愧怍”。這句話(huà)的含義應如何理解？（見(jiàn)教參）
本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？（結合課后練習二進(jìn)行）
每一個(gè)時(shí)代每一個(gè)社會(huì )都有窮苦人，弱者，不幸者，他們需要社會(huì )更多的同情和關(guān)愛(ài)，哪些人需要我們奉獻同情愛(ài)心呢？我們應該怎樣去幫助他們？
在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運者和不幸者之分，而幸運者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì )需要愛(ài)，社會(huì )呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周?chē)娜�，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應當用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。
以“我身邊的普通人為話(huà)題”寫(xiě)一篇300字左右的文章，力求寫(xiě)出真情實(shí)感。 回憶課文內容
學(xué)生聽(tīng)讀，并思考
小組交流
討論回答
思考回答
結合自身經(jīng)歷回答
八、板書(shū)
職業(yè)--蹬三輪
苦 生理缺陷---一只眼 與
居住條件--塌敗小屋 老 老實(shí)厚道
王 心地善良
帶送冰，車(chē)費減半 的 知恩必報
善 幫送醫院，不要錢(qián) 交
改裝三輪車(chē) 往
去世前送香油和雞蛋
九、教學(xué)反思：
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