高考文言文閱讀應對策略（二）文言虛詞的考查（張金波）(人教版高三必修)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

一位高三學(xué)生來(lái)信咨詢(xún)：我把考綱規定的18個(gè)虛詞的用法都做了認真的整理，并且強化記憶，但在考試時(shí)，我仍然不能有效應對虛詞的考查，這是怎么回事？

高考文言文閱讀應對策略（二）

文言虛詞的考查

（開(kāi)灤二中高三語(yǔ)文教研組張金波）

【考點(diǎn)闡釋】

考綱對文言虛詞的考查要求是：“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法�！蔽覀兛蓮膬蓚€(gè)角度把握考綱要求：一是“常見(jiàn)”，明確了考查的范圍，考綱列舉了18 個(gè)虛詞，是高考的主要考查內容；二是“在文中的用法”，強調“在文中”，主要是考查考生在具體語(yǔ)境中分析虛詞用法的能力，而不是要求對虛詞用法進(jìn)行單純記憶。因此應對文言虛詞考查，不能僅靠死記硬背，而是應當通過(guò)閱讀實(shí)踐，把虛詞放到語(yǔ)境中去把握。

【解題方法】

一、分清虛實(shí)

文言虛詞大多是從實(shí)詞借用或由實(shí)詞虛化而來(lái)的，因而一個(gè)詞常常同時(shí)具有實(shí)、虛兩種用法�？季V規定的18個(gè)虛詞，不少身兼虛實(shí)二類(lèi)�？荚嚂r(shí)，如果能夠確定一個(gè)選項中的兩個(gè)加點(diǎn)詞虛實(shí)異類(lèi)，自然可以很容易地判斷兩者用法不同了。分清詞意的虛實(shí)要根據語(yǔ)境作具體分析。這個(gè)方法適合兼類(lèi)詞的判斷，如“見(jiàn)”、“被”。

二、詞語(yǔ)替換

在一個(gè)選項的兩句中，首先抓住你最熟悉、最有把握的那一句（這樣的句子常常出自課本），理解其中的加點(diǎn)虛詞的意義和用法，找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換它，然后拿用來(lái)替換的詞語(yǔ)去替換另一句中的虛詞，替換后如果文意暢通，則虛詞在兩句中的用法相同，如果文意阻塞，則用法不同。這個(gè)方法適用于用法靈活的介詞，比如“于”。

三、結合語(yǔ)境

判斷虛詞用法同樣不能脫離語(yǔ)境。因為虛詞用法非常靈活，意義又比較虛化，所以一旦脫離語(yǔ)境，是無(wú)法判斷它的用法的。比如作為連詞的“而”，可以表示多種語(yǔ)法關(guān)系，要準確把握它到底在句中表示什么關(guān)系，必須對“而”前后的內容做仔細的分析。這個(gè)方法適合用法豐富的連詞，如“而”、“以”等。

四、借助組合

一些虛詞和其他詞語(yǔ)組合，形成固定句式。在固定句式中，虛詞的用法少有變化。在答題時(shí)，注意虛詞是否和其他詞語(yǔ)組合成固定句式，可以幫助我們迅速判斷虛詞的用法。

五、注意位置

這里的“位置”指的是虛詞在句中的位置。有的虛詞的用法會(huì )隨著(zhù)它在句中的位置的變化而變化。比如“也”，在句中多表示停頓語(yǔ)氣，在句尾則可以表示判斷語(yǔ)氣和疑問(wèn)語(yǔ)氣。又如“焉”，用在動(dòng)詞前，往往是疑問(wèn)代詞，用在形容詞后則充當詞尾，相當于“然”，用在句尾則為兼詞或語(yǔ)氣詞。這個(gè)方法適合可以表示語(yǔ)氣的虛詞。

【備考指津】

學(xué)習文言虛詞注意以下幾點(diǎn)：

1．回歸課本。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個(gè)選項兩個(gè)句子，一般必有一句出自課本。根據這一特點(diǎn)，考生應立足課本，結合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。

2．注意特殊。文言虛詞中還有一些特殊現象，比如兼詞，連用，雙音異義，學(xué)習時(shí)要特別注意。