一、教學(xué)設計思想
1．本單元主題是“成長(cháng)如蛻”，關(guān)注成長(cháng)中的心理與情感，目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀和鑒賞幾篇小說(shuō)，理解其主題，把握其人物思想感情，學(xué)會(huì )鑒賞小說(shuō)的基本方法�！惰T劍》篇幅雖長(cháng)，但情節簡(jiǎn)單，教學(xué)時(shí)重點(diǎn)分析少年眉間尺的性格變化。
2．傳授學(xué)習方法，誘導學(xué)生自我質(zhì)疑解惑，積極激活學(xué)生思維。以文后“相關(guān)鏈接”為實(shí)踐引導，啟發(fā)學(xué)生對作品主題進(jìn)行多角度思考與解讀，培養學(xué)生發(fā)散性思維能力和習慣。要求學(xué)生評價(jià)文中人物，明確正在成長(cháng)中的中學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
3．借助媒體重現小說(shuō)情節氛圍。學(xué)后，安排探究性寫(xiě)作實(shí)踐。
4．安排兩課時(shí)。
二、教學(xué)目的
1．理解人物在故事情節發(fā)展中展示出的性格。
2．學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3．理解人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神。
三、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．梳理情節，理解眉間尺在故事情節發(fā)展過(guò)程中性格的變化以及黑色人的性格特征。
2．比較眉間尺和黑色人的性格。
教學(xué)難點(diǎn)：
黑色人身上“復仇”精神的理解。
教學(xué)步驟：
1．導入新課
本文最初發(fā)表于1927年4月25日、5月10日《莽原》半月刊，原題為“眉間尺”。后收入小說(shuō)集《故事新編》時(shí)改題為“鑄劍”。在這篇小說(shuō)中，魯迅沿用了中國古代有關(guān)眉間尺的故事框架，賦予了它鮮明的時(shí)代和個(gè)性特征，使之成為魯迅短篇小說(shuō)中的杰作。
梳理小說(shuō)情節。
�。�1）了解學(xué)生預習情況：學(xué)生簡(jiǎn)述故事梗概。
�。�2）學(xué)生評價(jià)并補正。
�。�3）瀏覽課文，明確情節：
開(kāi)端：戲鼠明仇，鑄劍丟頭。
發(fā)展：尋仇遇阻，復仇獻頭。
高潮、結局：智取王命，鼎中嚙頭。
尾聲：三首俱葬，臣民祭頭。
過(guò)渡：由小說(shuō)三要素知識轉入人物形象分析。
2．眉間尺形象分析（重點(diǎn)突破）
�。�1）思考：請從文中找出刻畫(huà)眉間尺性格的內容，并說(shuō)說(shuō)眉間尺有什么性格？
�。�2）學(xué)生閱讀課文，同桌討論分析。
�。�3）學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�4）明確：
①他優(yōu)柔寡斷、怯懦脆弱�！ 。◤乃芭c老鼠的戲斗”可以看出。）
�、谒袕娏业膹统鹚枷�。（復仇熾烈）
�。ó斔�(tīng)到“母親的埋怨”和“父親被殺”事實(shí)后，他“毛骨悚然”，“全身燒著(zhù)猛火”、“毛發(fā)閃火星，拳捏得格格響”。這是他性格的第一次重大轉變--決定復仇。）
�、鬯媸啦簧�、經(jīng)驗不足、能力有限。
（殺王行為莽撞；干癟臉糾纏，手足無(wú)措）
�、芩砷L(cháng)迅速，抉擇果敢。
�。ㄋ_地選擇黑色人幫他復仇，毅然交出自己的頭和劍。這是他性格的第二次轉變，表明他已經(jīng)趨于成熟。）
3．黑色人形象分析
�。�1）學(xué)生從文中找出刻畫(huà)黑色人的內容，并說(shuō)說(shuō)表現了他的什么性格？
�。�2）學(xué)生瀏覽課文，討論、分析、表述見(jiàn)解。
�。�3）根據學(xué)生表述情況，教師選擇性提問(wèn)：
�、俸谏藥兔奸g尺復仇的出發(fā)點(diǎn)是什么？（難點(diǎn)突破）
�、谀男﹥热菘梢钥闯龊谏烁挥卸窢幗�(jīng)驗？
�、酆谏恕皻⑼�--自刎--直奔咬王--王死沉底”之行為，表現了他什么性格？
�。�4）明確：
①純粹“復仇”，不圖“回報”，體現出一種“原俠精神”。（鋤強扶弱）
�、谧柚姑奸g尺莽撞刺王；攜眉間尺的頭和劍進(jìn)入王宮；要王近觀(guān)眉間尺的頭在鼎中游動(dòng)，伺機殺王。（舍生取義）
�、叟c敵斗爭堅決、徹底。
4．眉間尺與黑色人性格比較（重點(diǎn)突破）
�。�1）學(xué)生表述意見(jiàn)。
�。�2）明確：眉間尺--涉世不深、怯懦脆弱，不知世道險惡和敵人殘忍。
黑色人--富有經(jīng)驗、斗爭堅決、徹底；鋤強扶弱，舍生取義。
7．小結：（略）
8．作業(yè)：
�、偾楦�、價(jià)值觀(guān)體現：你最欣賞文中哪個(gè)人物？為什么？文中主人公是誰(shuí)?
�、趯W(xué)以致用：聯(lián)系自身，16歲的你能干什么？孝敬父母，獨立生活做到了嗎？如何處理同學(xué)間產(chǎn)生的矛盾？
�、壑R拓展： 比較魯迅小說(shuō)《藥》《阿Q正傳》中的“看客”形象與本文中第二、四節所寫(xiě)的“看客”有哪些相同之處。
附《鑄劍》板書(shū)設計：
鑄劍
魯迅
鑄劍情節：丟頭--獻頭--嚙頭--祭頭
人物形象：
眉間尺：優(yōu)柔寡斷、復仇熾烈、能力有限、成長(cháng)迅速
黑色人：鋤強扶弱、舍生取義、斗爭徹底
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1．討論、分析文章主題。
2．分析、品味作者描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)步驟：
一、分析文章主題
1．思考：課文的“相關(guān)鏈接”（73頁(yè)）一、二，是著(zhù)名文學(xué)評論家袁良駿、嚴家炎關(guān)于課文主題的針?shù)h相對的評論，鏈接的目的是啟發(fā)同學(xué)們對作品進(jìn)行多角度的思考和解讀，培養發(fā)散思維的習慣和能力。
請問(wèn)：你同意哪一種？為什么？如果這兩種你都不認同，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2．學(xué)生閱讀“相關(guān)鏈接”材料。
3．學(xué)生自由發(fā)表看法。（除“鏈接一、二”觀(guān)點(diǎn)外，可能有學(xué)生認為本文是神話(huà)或傳說(shuō)，表現了人民反抗專(zhuān)制暴君的斗爭精神）
4．主題小結：
鏈接一：《鑄劍》表達了作者強烈的“復仇”精神。從《鑄劍》的寫(xiě)作背景角度立論。
鏈接二：《鑄劍》是一篇武俠小說(shuō)，體現出一種原俠精神。從《鑄劍》中黑衣人的行為表現角度立論。
同學(xué)們可各抒己見(jiàn)，因角度不同，結論可能不同，要求能自圓其說(shuō)即可。
二、分析描寫(xiě)人物的方法
1．思考：下面幾段話(huà)各自運用了什么人物描寫(xiě)方法？有何藝術(shù)效果？
�、偎匆�(jiàn)他的母親坐在灰白色的月影中……忽然騰沸。
�、诿奸g尺便舉手向肩頭抽取青色的劍，順手從后項窩向前一削，頭顱墜在地面的青苔上，一面將劍交給黑色人。
�、郏ê谏耍┖陧毢谘劬�，瘦得如鐵。他并不言語(yǔ)……
�、堋啊蚨呉幻�，然而渾身一抖，立刻縮了回來(lái)，伸出兩個(gè)指頭，放在嘴邊吹過(guò)不住�！�
�、荨皫讉�(gè)義民很忠憤，咽著(zhù)淚……”
2．學(xué)生答疑。
3．明確：
①心理描寫(xiě)。表現眉間尺對母親的復雜心態(tài)，既有愧疚，又有為父報仇的激動(dòng)。
�、趧�(dòng)作描寫(xiě)。表現眉間尺行為果敢、壯烈，完全擺脫了優(yōu)柔寡斷的性格。
�、弁饷�、神情描寫(xiě)。表現黑色人的堅毅、冷酷、嚴峻。
�、芗毠澝鑼�(xiě)募嵋�、冷酷、严�?br>
�、芗毠澝鑼�(xiě)。對老臣驚慌丑態(tài)的辛辣諷刺。
�、輳娏抑S刺。揭露國民無(wú)聊、愚昧、麻木的劣根性，引起“療救者注意”。
4．學(xué)生對課文的其他人物描寫(xiě)內容暢談看法。
5．小結：（略）
三、練習鞏固
1．魯迅在黑色人身上寄托了怎樣的人格思想？
2．探究性寫(xiě)作實(shí)踐：以課文為藍本編寫(xiě)話(huà)劇，要求突出眉間尺的性格。
老栓也向那邊看，卻只見(jiàn)一堆人的后背；頸項都伸得很長(cháng)，仿佛許多鴨，被無(wú)形的手捏住了的，向上提著(zhù)。靜了一會(huì )，似乎有點(diǎn)聲音，便又動(dòng)搖起來(lái)，轟的一聲，都向后退；一直散到老栓立著(zhù)的地方，幾乎將他擠倒了。
阿Q被抬上了一輛沒(méi)有蓬的車(chē)，幾個(gè)短衣人物也和他同坐在一處。這車(chē)立刻走動(dòng)了，前面是一班背著(zhù)洋炮的兵們和團丁，兩旁是許多張著(zhù)嘴的看客，后面怎樣，阿 Q沒(méi)有見(jiàn)。但他突然覺(jué)到了：這豈不是去殺頭么？他一急，兩眼發(fā)黑，耳朵里〔口皇〕的一聲，似乎發(fā)昏了。然而他又沒(méi)有全發(fā)昏，有時(shí)雖然著(zhù)急，有時(shí)卻也泰然；他意思之間，似乎覺(jué)得人生天地間，大約本來(lái)有時(shí)也未免要殺頭的。
……
他省悟了，這是繞到法場(chǎng)去的路，這一定是“嚓”的去殺頭。他惘惘的向左右看，全跟著(zhù)馬蟻似的人，而在無(wú)意中，卻在路旁的人叢中發(fā)見(jiàn)了一個(gè)吳媽。
……
“過(guò)了二十年又是一個(gè)……”阿Q在百忙中，“無(wú)師自通”的說(shuō)出半句從來(lái)不說(shuō)的話(huà)。
“好�。�！”從人叢里，便發(fā)出豺狼的嗥叫一般的聲音來(lái)。
車(chē)子不住的前行，阿Q在喝采聲中，輪轉眼睛去看吳媽?zhuān)坪跻烈幌虿](méi)有見(jiàn)他，卻只是出神的看著(zhù)兵們背上的洋炮。
阿Q于是再看那些喝采的人們。
這剎那中，他的思想又仿佛旋風(fēng)似的在腦里一回旋了。四年之前，他曾在山腳下遇見(jiàn)一只餓狼，永是不近不遠的跟定他，要吃他的肉。他那時(shí)嚇得幾乎要死，幸而手里有一柄斫柴刀，才得仗這壯了膽，支持到未莊；可是永遠記得那狼眼睛，又兇又怯，閃閃的像兩顆鬼火，似乎遠遠的來(lái)穿透了他的皮肉。而這回他又看見(jiàn)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的更可怕的眼睛了，又鈍又鋒利，不但已經(jīng)咀嚼了他的話(huà)，并且還要咀嚼他皮肉以外的東西，永是不近不遠的跟他走。
這些眼睛們似乎連成一氣，已經(jīng)在那里咬他的靈魂。
“救命，……”
……
至于輿論，在未莊是無(wú)異議，自然都說(shuō)阿Q壞，被槍斃便是他的壞的證據：不壞又何至于被槍斃呢？而城里的輿論卻不佳，他們多半不滿(mǎn)足，以為槍斃并無(wú)殺頭這般好看；而且那是怎樣的一個(gè)可笑的死囚呵，游了那么久的街，竟沒(méi)有唱一句戲：他們白跟一趟了。。
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