教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認識自我，了解自我。
2、引導學(xué)生體會(huì )文章中的好詞好句，并能運用到作文中去。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
多媒體課件、電腦、投影儀；問(wèn)題教學(xué)法、自主合作探究。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 、導入：
在成長(cháng)過(guò)程中，你有過(guò)怎樣隱秘的內心世界？你是否有過(guò)傷感？你今天怎樣看待曾經(jīng)有過(guò)的內心秘密與傷感？童年是美好的，今天你是否還記得童年的生活情感呢？讓我們在《童年》歡快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。（播放《童年》歌曲，多媒體展示《童年》歌詞）我們的童年有快樂(lè )，也有痛苦，我們一起痛并快樂(lè )地生活著(zhù)�，F在，讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》，去追尋王海桐的生命足跡，細細體會(huì )她那快樂(lè )而又敏感的內心世界，了解她成長(cháng)過(guò)程中的苦與樂(lè )。（多媒體顯示課題）
那么，同學(xué)們知不知道王海桐是誰(shuí)呢？（多媒體顯示作者簡(jiǎn)介）王海桐是2001年四川省高考理科狀元，考上了北大金融系。以下這些內容是對她的家庭背景和興趣愛(ài)好的介紹。
在學(xué)習這篇課文之前，我們還要了解以下這些內容。（多媒體顯示“基本解讀”內容）“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jì)優(yōu)異，但在2001年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報紙刊登的試題，也不敢去核對分數，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”，突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”，本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對成功，面對實(shí)現自己理想時(shí)的內心感受。
二、基礎知識：
渾渾噩噩 逡巡 沙礫 干癟 拙劣 希冀 攥住 懵懂 囈語(yǔ)
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
釋然：放松。
豁然：形容開(kāi)闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
三、讓學(xué)生思考，教師作如下引導：（多媒體顯示問(wèn)題）
問(wèn)題一：文章開(kāi)頭，作者是怎么介紹自己的？她是從什么事件說(shuō)起的？
明確：是從高考成績(jì)出來(lái)，自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。
問(wèn)題二：那么，在眾人眼中，“我”是什么樣的人？以課文中的話(huà)回答。
明確：我是今年四川省理科狀元；一個(gè)“狀元”；考試考得很好的人；很會(huì )考試，考得很棒的人。
問(wèn)題三：那么，作者同意這種看法嗎？
明確：不同意。
問(wèn)題四：她通過(guò)什么話(huà)來(lái)表達自己的看法？
明確：如果我引人注目，那個(gè)713分決不會(huì )是唯一的理由；我不允許任何人將我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括；我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血有肉的。
問(wèn)題五：那么，作者是如何看待自己的呢？
明確：我不是一個(gè)怎么成功的家伙，但也絕不是一個(gè)考試的機器，我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫(xiě)我的困惑與思考，而不僅僅是“狀元成長(cháng)錄”。
四、自主合作探究：（多媒體顯示問(wèn)題）
教師已對文章導語(yǔ)部分進(jìn)行了示范性的文本解讀，以下幾個(gè)部分的內容采用自主合作探究的方式來(lái)進(jìn)行。
現在，每個(gè)組以四人小組為單位來(lái)解答一個(gè)部分的內容，每組需要具體負責的問(wèn)題，請看屏幕上的提示：
第一組：“奶奶拂袖而去”
探討：用簡(jiǎn)短的話(huà)描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說(shuō)自己是個(gè)“拙劣的小偷”？在奶奶、爸爸和他人眼中，“我”是一個(gè)怎樣的女孩？在奶奶的心目中的“我”應該是怎么樣的呢？
明確：我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候，我的奶奶拂袖而去；我的父親因為我是女孩而在床上躺了兩個(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂(lè )的天使出生，而是一個(gè)“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字，我的女兒身注定我永遠無(wú)法實(shí)現奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無(wú)用”的女孩，既不美麗，也不靈巧。我沒(méi)機會(huì )在奶奶面前證明自己，一直很遺憾。
在奶奶心目中，“我應該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應該玉樹(shù)臨風(fēng)，談笑間墻櫓灰飛煙滅�！边@句話(huà)包含了很多詩(shī)詞：
金戈鐵馬：
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，贏(yíng)得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路�？煽盎厥�，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)，廉頗老矣，尚能飯否。
--辛棄疾《永遇樂(lè )京口北固亭懷古》醉臥沙場(chǎng)：
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名�？蓱z白發(fā)生！
--辛棄疾《破陣子為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》
談笑間墻櫓灰飛煙滅：
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。
--蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古第二組：“我比想象的靈巧”
探討：“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情？這件事情對“我”產(chǎn)生了什么樣的影響，給了“我”哪些啟示？
明確：“這孩子腦子還行，就手挺笨的�！崩蠋煹倪@句話(huà)讓我相信我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子老師無(wú)心的一句話(huà)，卻讓我自卑了很多年。直到初中，才發(fā)現自己其實(shí)很靈巧，從此變成一個(gè)相信潛能，相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。
第三組：“習慣是一種力量”
探討：父母的教育給童年時(shí)期的“我”帶來(lái)了哪些潛移默化的影響？“我”是如何看待這些影響的？
明確：我的童年，父母對我進(jìn)行了嚴格的教育，他們對我有意無(wú)意的暗示、訓言使我形成追求完美的習慣。我努力地去做每一件事，總期望能做到最好。這樣的習慣一方面讓我長(cháng)大后對任何事都很努力認真的去做，另一方面使我害怕出錯，過(guò)分追求完美。這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執和不馴，“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。
第四組：“享受青春的美麗”
探討：在這一部分，作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷？高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷？這種“巨大的痛苦”使“我”對生命有了哪些新的認識，對“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響？
明確：作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿(mǎn)回憶的高中理科實(shí)驗班學(xué)習和生活的片段。高中時(shí)，小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無(wú)常的感慨，未來(lái)的不可知使我明白，只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此，我笑對生活，盡情享受青春的美麗，接受生活的磨練和打擊。
五、整體把握，深入理解
現在，我們一起來(lái)探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”：
問(wèn)題一：作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過(guò)中考的你們，覺(jué)得她里面的描寫(xiě)和你們當時(shí)的心情有相似之處嗎？請同學(xué)們各抒己見(jiàn)、交流中考心情。
雖然我們只是參加中考，競爭也沒(méi)有高考激烈，但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉折的我們，多少都可以從中學(xué)到東西。
我們看這兩個(gè)句子：
“生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢，未來(lái)的路蒼茫而模糊�！�
明確：這句話(huà)運用了擬人手法，真實(shí)地展現了作者當時(shí)迷惘的心態(tài)。
“自信，對于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓，在我心底最柔軟的角落小聲而固執地嗚咽著(zhù)�！�
明確：這里運用了比喻和擬人的手法，充分表達自己不確定又很希望實(shí)現夢(mèng)想的矛盾心情。
問(wèn)題二：從上面的學(xué)習中，我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子，一個(gè)高考的狀元，她的成長(cháng)之路是多么的不平坦，她的學(xué)習生活又是那樣的充實(shí)、豐富�，F在，我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢？
明確：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。
問(wèn)題三：在這篇課文里，作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？
明確：其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現了并已經(jīng)運用到了作文里，就是采用小標題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。我們在分析課文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。
六、作業(yè)：
1、欣賞第一單元“活動(dòng)指引”中《不合作》這幅漫畫(huà)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分析它的立意。這幅漫畫(huà)對你認識自我有什么啟示？結合閱讀《我很重要》，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
2、預習《我很重要》，思考并完成課后習題。（用鉛筆做在書(shū)上）
3、完成《創(chuàng )新思維訓練》上《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的練習。
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