課題：水龍吟登建康賞心亭
授課教師：雅禮中學(xué)王良
教學(xué)班級 雅禮 339 班
教學(xué)目標 知識與技能 1． 鑒賞詩(shī)意：從意象入手， 把握詩(shī)歌空闊蒼涼的意境，描述詩(shī)
歌的畫(huà)面；了解辛棄疾的生平，揣摩典故，理解詩(shī)人報國無(wú)門(mén)的憤懣。
2．鑒賞藝術(shù)手法：景物烘托， 動(dòng)作暗示，用典傳達。
3．體悟古詩(shī)鑒賞的一般方法：咬文嚼字，想象畫(huà)面，朗誦傳情，
知人論世，以詩(shī)解詩(shī)，詞眼提挈等等。
過(guò)程與方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
教學(xué)理念 以學(xué)生為本，靈活恰當處理教學(xué)內容的預設和生成，注重學(xué)生獨立閱讀能力、鑒賞能力和探究能力的培養。在學(xué)生初讀感受的基礎上，建構新的知識體系。
教學(xué)方法 反復誦讀、感悟。教師范讀引導。學(xué)生探究和教師點(diǎn)撥相結合。
教學(xué)步驟 方法和手段
教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生齊讀導入，初步感受詩(shī)意。
二、學(xué)習上片
學(xué)生自主發(fā)現，說(shuō)說(shuō)妙處，說(shuō)說(shuō)疑惑。
老師或順水推舟，或投石激浪。
（一）細細品味詞句（景物烘托登臨意， 動(dòng)作暗示登臨意）
第一句鑒賞要點(diǎn)：氣象和感受。
空闊清遠。悲涼感，孤獨短暫感。
第二句要點(diǎn)：倒裝和移情�；蚪庠~，或翻譯，或誦讀，讓學(xué)生有所發(fā)現。
倒裝強調愁恨，誰(shuí)在獻愁供恨？愁恨何來(lái)？
第三句要點(diǎn)：意象暗示和身份確認。
落日，時(shí)光流逝感和國運衰微感。斷鴻，孤苦無(wú)依感。江南游子含義。
第四句要點(diǎn)：吳鉤意象和詞人動(dòng)作
以詩(shī)解詩(shī)細說(shuō)吳鉤，想象畫(huà)面深味動(dòng)作：把握有心報國，無(wú)路請纓，英雄不遇，悲憤激切的思想感情。
（二）整體想象畫(huà)面，把握意境。小結上片。
板書(shū)一：
楚天
秋水 空闊蒼涼 山河有恨
遙岑 獻愁供恨 登臨意 斯人孤苦
落日 孤獨落寞 有心報國
斷鴻 無(wú)路請纓
游子―吳鉤看了-欄桿拍遍-無(wú)人會(huì )
（三）把握詞眼：“登臨意”三字在全詞的作用--提挈與轉換。
三、學(xué)習下片
（一）揣摩用典（典故抒發(fā)登臨意）
方法：理解典故，一要明白典故的原意，二要思考作者用典的意圖，三要關(guān)注作者評說(shuō)典故的詞語(yǔ)。
要點(diǎn)：張翰許汜皆愿意過(guò)一種個(gè)人安適的生活，作者借此表現不求安適，不為私利，壯心許國，矢志北伐的意愿。
再借桓溫表現流年似水，功業(yè)無(wú)就的沉痛。
順勢猜測作者此時(shí)年齡。引發(fā)探究的興趣，造成心靈的震撼，讓學(xué)生在情感和現實(shí)的對比中，深悟雖當盛年，現實(shí)殘酷，功業(yè)無(wú)就的沉痛。
板書(shū)二：
（二）品味結句
要點(diǎn)：
句子意味和該句在詞中的作用。慰藉英雄寂寞，呼應“無(wú)人會(huì )，登臨意”。
四、有感情的朗誦全詞
小結：藝術(shù)表現手法
板書(shū)三：
景物烘托 山河有恨
動(dòng)作暗示 登臨意 報國無(wú)門(mén)
誰(shuí)惜流年
典故傳情 英雄孤獨
生成和預設相結合，探究和點(diǎn)撥相結合，誦讀和鑒賞相結合。
咬文嚼字
意象解詞
詞眼提挈
知人論世
以詩(shī)解詩(shī)
誦讀傳情
想象聯(lián)想
明白典故的原意
思考用典的意圖
關(guān)注評說(shuō)典故的詞語(yǔ)
小結與作業(yè)
小結 古詩(shī)詞鑒賞的一般方法： 咬文嚼字
想象畫(huà)面
詞眼提挈
揣摩典故
以詩(shī)解詩(shī)
誦讀傳情
知人論世
作業(yè) 有感情的背誦全詞
教學(xué)后記
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