山東省高青縣黑里寨中學(xué) 苗海梅
我們在宣傳“大語(yǔ)文”思想爭相去讀課外的同時(shí)，要仔細審閱課內教材，為寫(xiě)作服務(wù)。他是大地，托起了大語(yǔ)文這片天空。如果拋棄了這塊“根”，那么不會(huì )長(cháng)出參天大樹(shù)；如果堵塞了這條源頭，則永不見(jiàn)活水。
現代作文要求創(chuàng )新，即在標題、選材、文體、立意和語(yǔ)言方面做到創(chuàng )新。近幾年來(lái)。確實(shí)有不少同學(xué)能通過(guò)廣泛的課外閱讀，寫(xiě)出了很多富有個(gè)性的佳作。但可以肯定地說(shuō)他們在課內教材上也下了不少苦功。我總結幾個(gè)技巧，你不妨嘗試一下：
一、巧妙引用或改造課文標題
例如有一年中考作文圍繞“大千世界，答案是豐富多彩的為話(huà)題”，我們就可以用初三語(yǔ)文教材第八課的《事物的正確答案不止一個(gè)》，而這個(gè)題目正好和話(huà)題要求相一致。如果我們要寫(xiě)“贊頌教師嘔心瀝血”題材的文章，比方想記住老師那動(dòng)人的一課，我們可將同教材第十六課的《不朽的失眠》改為《不朽的一課》。如果要寫(xiě)回憶錄，借鑒因景生情的寫(xiě)法，來(lái)烘托那晚的悲涼心境，可借用陸游詩(shī)歌《十一月四日風(fēng)雨大作》，可改為《某年某月某日風(fēng)雨之夜》。借用或改造，就地取材，移花接木，省時(shí)省力，何樂(lè )而不為呢？
二、有效利用課文中的寫(xiě)作技巧
教材第五冊《麥琪的禮物》巧妙的構思，文中精設懸念和巧合，即在情理之中。又在意料之外，引人入勝，余味無(wú)窮。那我們可以用這種技巧來(lái)大膽開(kāi)拓思路，寫(xiě)篇小說(shuō)。在我的一個(gè)班里曾有一位同學(xué)借題發(fā)揮，寫(xiě)了一篇富有喜劇化的小說(shuō)。文中寫(xiě)到“窮老王和財主在一次發(fā)大水中相遇了，恰巧地是老王手中只有饅頭，而財主手中卻只有錢(qián)。于是財主為了能活下去，將所有的錢(qián)都給了老王換回了饅頭�！边@篇文章雖是虛構，但無(wú)形中卻透露出深刻的道理--人有時(shí)在命運之前是被動(dòng)無(wú)奈的。此文構思雖談不上巧妙，但主題新奇。所以我極大地表?yè)P了他，鼓勵他開(kāi)拓思路，大膽創(chuàng )新。
在同教材文言文《始得西山晏游記》中，作者運用比照和映襯的寫(xiě)法來(lái)突出西山的獨立出眾，實(shí)喻指作者傲視世俗的情懷。通過(guò)這種手法做到了實(shí)虛結合，既寫(xiě)景，又喻理。如此以來(lái)，我們可以用它來(lái)寫(xiě)景。若寫(xiě)“雪景”表現其堅強和純潔，可寫(xiě)春的柔弱、夏的浮躁和秋的萎靡，比中知其冬的 個(gè)性和氣質(zhì)
再者《醉翁亭記》中層層鋪敘，慢慢引出的寫(xiě)法也值得借鑒。就如“猶抱琵琶半遮面的女子”需揭開(kāi)細紗，才看清真面目，也給人設置懸念。假如我們要寫(xiě)一座建筑物，可在鏡頭的指引下按照一定的順序，將所寫(xiě)事物牽引出來(lái)，給人以“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。
三、摘錄和識記文中精美語(yǔ)句
第五冊教材《滿(mǎn)井游記》一課中開(kāi)頭第一段寫(xiě)風(fēng)大天寒。文中寫(xiě)到作者只得“每冒風(fēng)馳行，未百步輒返”。很多同學(xué)對此印象很深，仿用此句來(lái)寫(xiě)前些日子冒風(fēng)雪騎車(chē)回家的情景。這句話(huà)譯成現代漢語(yǔ)看起來(lái)很平淡，但是作為寫(xiě)作語(yǔ)言也很有創(chuàng )意。從語(yǔ)言的韻味上講，它富有古典氣息;形式上看，富有變化。
前幾天大霧彌漫，恰好我們剛剛學(xué)了《始得西山晏游記》，其中有一句“悠悠乎與灝氣具，而莫得其涯;洋洋乎與造物者游，而不知其所窮”。有些同學(xué)就用它來(lái)形容霧的氣勢和仙境一般的神韻。從中可看出小作者已完全為霧的神美所陶醉。還有象《岳陽(yáng)樓記》寫(xiě)陰晴變化的句子就很優(yōu)美，如果利用它來(lái)烘托人物在不同情境下或喜或悲的心情，也是滿(mǎn)有韻味的。
當然，除了以上我的一些想法之外，還可以在選材、立意上學(xué)會(huì )模仿和改造，如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》經(jīng)典選材和《荔枝蜜》卒章顯志，深化主旨。
作者郵箱： gqmhm@chinaren,com
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