《科學(xué)家的數字武器》教學(xué)設計(北師大八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

《科學(xué)家的數字武器》教學(xué)設計

二. 教學(xué)目標

（一）語(yǔ)文基礎知識目標

1. 生字

永葆青春bǎo 捍衛hàn 碩大shuò 領(lǐng)域yù 晦澀h(huán)uì sè

2. 形似字

3. 需掌握的多音多義字

4. 詞語(yǔ)

無(wú)病腦：沒(méi)有疾病的正常人的大腦。

捍衛：保衛。

不厭其煩：不知厭煩。

樂(lè )此不疲：以此為樂(lè )，不知疲倦。形容興趣很濃。

一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。

晦澀：深奧難懂。

受益匪淺：受到的教益很多、很深。

隔行如隔山：不同的行業(yè)互不了解。

揚長(cháng)避短：發(fā)揚自己的長(cháng)處，避開(kāi)自己的短處。

獨具只眼：形容具有獨到的見(jiàn)解或獨特的眼光，也作“別具只眼”。

別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思，常指文藝方面。

（二）閱讀能力目標

1. 理解文章所闡述的數字與科學(xué)研究的關(guān)系。

2. 比較閱讀《我》《科》兩文表達方式的異同。

（三）寫(xiě)作能力目標

能夠運用常見(jiàn)的說(shuō)明方法學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。

（四）思想教育

體會(huì )科學(xué)家嚴謹的治學(xué)態(tài)度。

三. 教師建議

（一）《科》文所闡述的數字與科學(xué)研究的關(guān)系，給讀者怎樣的印象?舉例說(shuō)明。

數字形成比較，使結論非常鮮明深刻；數字精細具體且為多組，給人揭示規律的鐵的事實(shí)的印象；化抽象為淺顯易懂�？膳e米老鼠形象的研究為例。詳見(jiàn)練習一第2小題。

（二）比較《我》《科》兩文讀來(lái)饒有趣味的原因。

都介紹了鮮為人知的新穎知識。不同是：《我》具體生動(dòng)展示了手的奇妙（如手的結構的靜態(tài)細述）；《科》的數字武器（尤其是形象說(shuō)明事物特征的數字比較）及其相關(guān)故事有趣。詳見(jiàn)練習一第3小題及練習二第二問(wèn)。

（三）探討《我》《科》兩文表達方式的異同。

同為科技說(shuō)明文，都含介紹、解說(shuō)、述說(shuō)三種說(shuō)明表達方式。前者基本為說(shuō)明表達方式；后者為敘述加說(shuō)明，同時(shí)有隨筆筆調。詳見(jiàn)練習二。

（四）查找、辨析《科》文中的成語(yǔ)、熟語(yǔ)。

參見(jiàn)練習一第4小題。

四. 課文講解

（一）文章主旨

本文強調數字的準確性和科學(xué)的關(guān)系，同時(shí)，也點(diǎn)出了運用、依仗數據的方法是科學(xué)的辦法，和文學(xué)藝術(shù)大不相同。這是兩種文章技巧，同時(shí)也是兩種思維方式。在我們學(xué)過(guò)的文學(xué)作品中，數字往往很夸張，是認真不得的。例如“疑是銀河落九天”，誰(shuí)能證明，天有九層呢?再如“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，難道千里萬(wàn)里，就都是冰雪？

（二）文章思路

本文介紹古爾德作了兩篇文章。在第一篇文章中，古爾德介紹了一場(chǎng)“戰爭”，實(shí)際上是一場(chǎng)論爭。為了說(shuō)得形象一點(diǎn)，才用了“戰爭”這樣的字眼。文章的題目叫做《碩大的腦袋，狹小的心靈》。在第二篇文章中，古爾德研究了從十世紀三十年代以來(lái)，米老鼠形體比例的變化。這篇文章叫做《從生物學(xué)的角度向米老鼠致敬》。第一篇是研究著(zhù)名科學(xué)家、文學(xué)家的大腦容量和智慧的關(guān)系的，而另一篇是研究米老鼠的腦袋與其軀體關(guān)系的。作者并不是被動(dòng)地介紹兩篇文章，而是從兩篇文章中，把科學(xué)、文學(xué)泰斗與米老鼠的懸殊區別加以淡化，提煉出一個(gè)共同點(diǎn)來(lái)，不管是研究科學(xué)家、文學(xué)家的腦袋或是米老鼠的軀體，其成功都在于精確的數字。文章的題目就是“科學(xué)家的數字武器”。

（三）文章人物理解

這是一篇講科學(xué)知識的文章，與前面一篇相比，更像是小品，它涉及的題材小，文章的篇幅也不大。文章里有許多外國人的名字，可能成為學(xué)生準確理解的障礙。教師應該把這些人物關(guān)系理清楚。在所有的人物中，關(guān)鍵的是古爾德。這個(gè)人是主角，其他人物都是他的科普文章中的，不要把他和文章中那些人物混為一談。

（四）寫(xiě)作特點(diǎn)

文章簡(jiǎn)潔明了運用數字說(shuō)明方法體現說(shuō)明道理。文章問(wèn)題提得很干脆，把一切具體的情景排除掉，直截了當地提出：腦袋的大小與智力有沒(méi)有關(guān)系。然后提出研究的對象是居維葉的頭顱。為了說(shuō)明自己理論的正確，雙方都用了數據。贊成智慧與腦容量成正比的一方，拿出數據，說(shuō)居維葉的腦重量是1830克，比人的平均腦容量多了400克。而反對者的數據是，居維葉的帽子并不比別人的大多少。二者爭論，數據比較確切的正方取得了勝利。

（五）課后練習解答

第一題

第1小題，不是文章的缺憾。文章并不是在研究腦量與智力的關(guān)系，并不要對其最后作出什么結論，而不過(guò)是借此介紹、說(shuō)明科學(xué)家喜歡用數字武器。

此外，此段話(huà)有兩點(diǎn)還應注意：1. 古爾德不認為在這方面數字能說(shuō)明什么，并不等于他對數字武器不感興趣，隨后介紹的米老鼠的故事充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，古此段話(huà)并不影響文章的中心。2. 這正是該文的一個(gè)表達特點(diǎn)。比如，文章是從介紹古爾德講述這場(chǎng)論爭入手的，“論爭”介紹完了，順手就說(shuō)說(shuō)古對此的態(tài)度，因古的態(tài)度是“不認為在這方面數字能夠說(shuō)明什么”，作者似乎是隨隨便便在講一些故事，讀者讀來(lái)也覺(jué)得輕輕松松，但文章的中心是很明確的。

第2小題（從數字之間的比較關(guān)系、數字表明是鐵的事實(shí)、數字有淺顯易懂的效果，這三點(diǎn)去說(shuō)明），首先，這些數字不是孤立地出現，而是形成“比較”關(guān)系。如米老鼠的頭與身長(cháng)的比例從百分之四十二點(diǎn)七增加到百分之四十八點(diǎn)一，而它的對手此比例只為百分之二，如此等，使人對研究者所下的結論留下了非常鮮明深刻的印象。其次，文中數字精細具體，而且寫(xiě)上研究者提供的多組數據，這就給人揭示了某種規律。如給出米老鼠從三十年代到現在的身體各部分比例穩定增加的一組數據，又列舉它的對手的一組對比數據，這就使人對幼態(tài)持續學(xué)說(shuō)不得不信服了。再次，對我們一般人而言，這就使艱深晦澀的抽象道理變得淺顯易懂。

第3小題（數字之間的比較關(guān)系、數字提供的新穎知識、數字相關(guān)的結論和事實(shí)有趣，使人興味盎然），首先是第2小題說(shuō)的道理，尤其是比較關(guān)系，使人覺(jué)得這些形象的數字真能說(shuō)明問(wèn)題，真有趣。其次是新穎性，或者說(shuō)給我們提供了未知的知識，文中多組數據使我們一般讀者獲得了聞所未聞的新鮮知識，這正是許多科普小品使人感興趣的地方。再次，文中這些數字所相關(guān)的結論（如“相對大的頭”那段相當有趣的結論）、所依附的科學(xué)事實(shí)和故事，本身就是饒有興味的，因此這些抽象的數字也使讀者興味盎然。

第4小題，不厭其煩：不嫌麻煩的意思；樂(lè )此不疲：對某事發(fā)生興趣，沉溺其中，不覺(jué)疲倦，也作“樂(lè )此不倦”；獨具只眼：形容具有獨到的見(jiàn)解或獨特的眼光，也作“別具只眼”；別具匠心：具有與眾不同的巧妙構思，常指文藝方面。成語(yǔ)、熟語(yǔ)、類(lèi)似的四字語(yǔ)使用較多，是本文的一個(gè)特色，可查找、品味。

第二題

（《我》文基本表達方式是說(shuō)明，又分介紹、解說(shuō)、述說(shuō)等說(shuō)明手法�！犊啤肺氖菙⑹黾诱f(shuō)明，說(shuō)明也含介紹、解說(shuō)、述說(shuō)三種，同時(shí)有隨筆筆調。兩文有趣的共因是皆為鮮為人知的知識；不同在：一是具體生動(dòng)展示了手的奇妙，一是內容本身有趣�！�

兩篇文章都是科學(xué)小品，都同屬說(shuō)明性文體。（一）《我們這雙手》是比較典型的科技說(shuō)明文，基本運用的表達方式是說(shuō)明，但又不僅僅只有“介紹”一種說(shuō)明手法，還交錯運用了“解說(shuō)”和“述說(shuō)”等說(shuō)明手法。1. 介紹又稱(chēng)介紹性述說(shuō)，著(zhù)眼點(diǎn)在說(shuō)明事物、事理的存在（是什么樣的情況），是說(shuō)明表達方式中最常用的說(shuō)明手法，在《我》文中出現較多。如第一節的第3段介紹手是三大重要器官之一。如第二節除第1段的開(kāi)頭數句外基本上都是。2. 解說(shuō)又稱(chēng)闡釋性述說(shuō)，著(zhù)眼點(diǎn)在解釋事物，事理的因果（為什么會(huì )這樣），如第三節全節和第四節的第3段基本都是，還有個(gè)別句子如“因為它們的手指不夠柔韌”也是。3. 述說(shuō)有兩類(lèi)：一是記敘性述說(shuō)，它用了敘述這一表達方式，但它著(zhù)眼點(diǎn)在說(shuō)明事物的發(fā)展變化（是怎么來(lái)的），如第一節第1段說(shuō)明手的出現、發(fā)育過(guò)程。二是描寫(xiě)性述說(shuō)，它用了靜態(tài)描寫(xiě)的表達方式或類(lèi)似描寫(xiě)的靜態(tài)細述。如第一節第2段關(guān)于手的結構的細致說(shuō)明，就是靜態(tài)細述。它使得文章生動(dòng)具體，給人深刻的印象。（二）《科學(xué)家的數字武器》是比較特殊的科技說(shuō)明文。它的總框架是說(shuō)明文，旨在介紹說(shuō)明科學(xué)家喜用數字武器（用它來(lái)捍衛自己的學(xué)說(shuō)或攻擊對手等）這一現象。該文介紹了同一作者古爾德的兩篇文章來(lái)說(shuō)明這一現象（舉例說(shuō)明），而整個(gè)故事的敘述又是為了說(shuō)明數字武器這一現象，即舉例說(shuō)明。其中主要的說(shuō)明手法是介紹，中間交錯有解說(shuō)。該文作為比較特別的說(shuō)明文，還在于它帶著(zhù)不少的隨筆散文的筆調，如第一題第l小題第2點(diǎn)說(shuō)到的，文中兩篇文章中的有關(guān)事實(shí)就屬“舉例論證”。

第二問(wèn)，兩文讀來(lái)饒有趣味的共同原因是：科普作品給一般讀者提供了鮮為人知的新穎知識。不同在：《我》文得力于大量的解說(shuō)、述說(shuō)，使讀者具體入微地生動(dòng)地看到了人手的奇妙；《科》文是對象（數字武器，特別是數字的比較關(guān)系）本身及其所相關(guān)的結論、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。

“表達交流”綜合實(shí)際：意趣

一. 學(xué)習意圖

1. 初步了解“意”在寫(xiě)作中的重要性。

2. 懂得在一篇文章中，“意”必須單一、集中。

3. 初步懂得什么是“意趣”，如何尋求屬于自己的“意趣”。

二. 教師建議

（一）“立意”與謀篇

“意”就是主題、論點(diǎn)、中心�！耙狻�，像一條紅線(xiàn)，體現了文章的基本意圖；統帥著(zhù)整篇的枝葉，決定著(zhù)結構的方式、先后和詳略。一切優(yōu)秀的作品，都是深邃的主題與高超的表現技巧的統一。歷代的寫(xiě)作名家，都重視“立意”，立意的過(guò)程，就是思索主題的過(guò)程�！耙猹q帥也”，“文以意為主”，要“以文傳意”“文能達意”。所以，沒(méi)有明確主題的文章，像是沒(méi)有靈魂的行尸走肉。

初學(xué)寫(xiě)作經(jīng)常會(huì )在提煉主題上出毛病，例如，信天游，漫無(wú)中心；多頭緒，主從不分；不點(diǎn)睛，含義不清；落俗套，立意不新；亂拔高，觀(guān)點(diǎn)材料分家等等。出現這些問(wèn)題，往往是由于“意在筆后”：事先沒(méi)有認真思考，腦子還處于朦朧狀態(tài)，就倉促動(dòng)筆。要解決這個(gè)問(wèn)題，就得反其道而行：“意在筆先”，讓筆頭跟著(zhù)主題轉。在動(dòng)筆之前，先從掌握到手的素材出發(fā)，把寫(xiě)作意圖、文章主題搞清楚，并且圍繞這意圖、主題通盤(pán)構思、全面謀劃，待到思慮成熟，寫(xiě)下提綱，或是打好了腹稿，方可提筆。也就是說(shuō)，要圍繞某一意圖去回憶、搜集素材，從素材中概括、選擇出主題，再扣緊主題篩選題材（即意圖--素材--主題--題材）。這是一個(gè)復雜過(guò)程，往往不是一步到位的，而須經(jīng)過(guò)多次的反復，不應簡(jiǎn)單直截地按照朦朧的意圖就開(kāi)始寫(xiě)文章。

（二）文章思路與主題

主題不是貼附在事物表面的現象，而是包含在事物內部的精髓。確立主題（立意），實(shí)質(zhì)上是綜合運用多種能力的思維活動(dòng)。它要借助于敏銳的感受力，豐富的想象力，嚴密的綜合力，深刻的思辨力，通過(guò)對事物的剖析，苦心探尋，才能實(shí)現。立意，是作者思想與素材在一定高度、深度上和諧地結合的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程包括：

1. 探意（思路：表--里），即深挖掘--透過(guò)現象探尋本質(zhì)。在采集素材的同時(shí)，就要透過(guò)現象去思索蘊涵在素材之中的思想。要善于在平凡的事物中發(fā)現不平凡的意義。每個(gè)素材都蘊涵著(zhù)一定的主題。同一素材，從不同角度去思索，可能在不同層次上發(fā)掘出不止一種的主題。

2. 煉意（思路：雜--精），即立主題--舍去蕪雜抓住精髓。從雜多的角度、主題中，經(jīng)過(guò)比較，篩選出最佳角度，進(jìn)而提煉出最佳主題。這樣的主題，應是一種正確、深刻而又新鮮的認識，一種通過(guò)個(gè)性反映共性的獨到見(jiàn)解；它既最恰切地概括了全部素材，又最真誠地表達了作者的思想感情。

3. 馭意（思路：點(diǎn)--線(xiàn)），即定走向--一脈貫通駕馭全文。把提煉出的主題，從文章的起點(diǎn)堅持到文章的終點(diǎn)。它猶如金線(xiàn)串珍珠，是一條貫穿在材料之中、段落之間、層次之間的思想脈絡(luò )，必須一線(xiàn)到底，貫通全文，不可中途偏題、離題，變更走向。

一般來(lái)說(shuō)，一篇文章只能有一種“意”（基本目的、意圖）。例如《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》，雖然講到了抵制不正之風(fēng)、愛(ài)國、對金錢(qián)的淡漠、淡于“官位”“待遇”等，但是，這些方面都圍繞著(zhù)一個(gè)“意”，就是“坦蕩無(wú)私的精神風(fēng)采”。一篇文章能把一種“意”表達清楚就不錯了，“意”多亂文，兩個(gè)以上的“意”會(huì )互相干擾，造成表現的混亂，讀來(lái)也就不知所云。對于初中生來(lái)說(shuō)，要努力避免想到什么說(shuō)什么。

（三）意趣的探尋

文章的“意”，從傳播的角度說(shuō)，不只是一種意思或見(jiàn)解的表達，干巴巴的，毫無(wú)生氣，而最好具有內在生動(dòng)性、情感性、趣味性。使讀者能感受到所傳達的內容，包含著(zhù)作者生命的融入和精神的感奮，從而產(chǎn)生閱讀的快感和沖動(dòng)。也就是要追求有“意趣”。有意趣的文章，不止是表面的好玩、有趣，往往更重要的是擁有實(shí)質(zhì)上的韻味。如《梁思成的故事》，講述的是一個(gè)擁有了“建筑的靈魂”的人，一個(gè)將自己與古建筑融為一體、具有人類(lèi)視野的人，--“我也是遼代的一塊木頭！”這一點(diǎn)睛之筆，其“意”耐人尋味，誘人、感人、動(dòng)人，給人以無(wú)盡的聯(lián)想、思考和感嘆，這便是文章的“意趣”所在。

意趣，不是寫(xiě)人敘事類(lèi)文章的專(zhuān)利，在議論說(shuō)明類(lèi)的文章中，也是一種必要與可能的追求。例如《科學(xué)家的數字武器》，這是一篇說(shuō)明為主的文章，作者就把“數字武器”這個(gè) “意”，論說(shuō)得很有趣：通過(guò)講述布魯卡與古爾德對人腦袋大小與智力的關(guān)系的爭論，描述古爾德對數字的“自相矛盾”的態(tài)度與行為，以米老鼠身體各部位的比例的增加，論證“幼態(tài)持續學(xué)說(shuō)”，不但說(shuō)清了科學(xué)家怎樣使用數字武器，而且證明了數字武器的作用與局限，文章顯得意趣盎然。

【模擬試題】（答題時(shí)間：25分鐘）

一. 基礎知識

1. 根據拼音寫(xiě)漢字

jié（）掠　遺hái（　）繁yǎn（ �。�

丘hè（　） suǒ（　）屑

2. 給加點(diǎn)的漢字注音

愧怍（）荒謬（）棲（）息嶙（）峋褶（）皺

3. 四字短語(yǔ)填空

眼花（　�。﹣y　　惟妙惟（　�。　∫虻刂疲ā　。�

銷(xiāo)聲（　�。┷E　　巧妙絕（　�。　∶ā　。┢鋵�(shí)

4. 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項（　�。�

A. 學(xué)習委員猜測，新來(lái)的語(yǔ)文老師大概是二十三四歲左右。

B. 是否多讀書(shū)，也是提高一個(gè)人語(yǔ)文素養的途徑之一。

C. 中學(xué)生是學(xué)習的重要階段。

D. 我們要注意找出并改正作文中的錯別字。

5. 仿照例句的句式，在下面兩句的橫線(xiàn)上補寫(xiě)相應的內容

例句：如果我是陽(yáng)光，我將照亮所有的黑暗。

如果我是清風(fēng)，我將_____________　　　。

如果我是春雨，我將__________________。

二. 閱讀理解

萬(wàn)能工具--手

我們的手結構精細。一只手就有8塊腕骨、5根掌骨、14根指骨、59條肌肉和發(fā)達的神經(jīng)、血管系統。

我們的手十分靈巧。翻手為云，覆手為雨，一秒鐘內，人的手掌可以轉動(dòng)好幾次。在一秒鐘里，鋼琴家可用手指擊鍵幾十次，快得像流星追月。有人估計，人的雙手能做出上億個(gè)動(dòng)作。有了這雙靈巧的手，①外科醫生縫合了直徑不到1毫米的血管和神經(jīng)，②舉重運動(dòng)員抓舉起了幾百公斤的重物，③牙雕師傅在一粒米大的象牙上刻下了千字文。有了這雙靈巧的手，中國人才建起了雄偉壯觀(guān)的長(cháng)城，埃及人才建成了高聳入云的金字塔。

我們的手非常勤勞。在人的一生中，除了睡覺(jué)以外，雙手幾乎從不休息；手指屈、伸至少3500萬(wàn)次。連躺在小床上的嬰兒，也不時(shí)彎曲和擺弄著(zhù)手指。奇怪的是，在持續活動(dòng)后他們很少感到疲勞，不像腰、腿、肩、臂那樣常常疲乏發(fā)酸。

在人的手指中，大拇指是用得最多和最重要的手指。它既能獨立活動(dòng)，又能接觸掌心的絕大部分，還可以和其他手指配合，完成各種動(dòng)作。人們抓榔頭、拿筆桿、端碗掌筷、緊握槍支時(shí)，都有大拇指的一份功勞。漢字中的“拇”字，就有“指中之母”的意思。緊挨著(zhù)大拇指的是食指。它所以有這個(gè)名稱(chēng)，是由于嬰幼兒喜歡吸吮它的緣故。與大拇指相比，這個(gè)手指擅長(cháng)比較精確和細致的動(dòng)作。由于它可以用來(lái)指路，所以又稱(chēng)“指示指”；又因為它能扣扳機開(kāi)槍?zhuān)蚨纸邪l(fā)射指。此外，他還可以用來(lái)?yè)茈娫?huà)，向別人發(fā)出警告等。在所有的手指中，最長(cháng)的是中指，最短的是小指。小指常被用來(lái)挖耳朵，因而有人叫它“耳指”。除了這四個(gè)手指，剩下的就是無(wú)名指。這是最不靈活、用得最少的手指，也是最干凈的手指。

手指是人體感覺(jué)最靈敏的一個(gè)部位。在比郵票還小的指端上，有著(zhù)千萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細胞，能對接觸到的物體進(jìn)行分辨。無(wú)論是冷熱軟硬，還是大小和形狀，手指往往一觸即知，“了如指掌”。中醫診斷病情的主要方法，就是用手指摸觸病人的脈搏，以此作為診斷的一個(gè)依據。手和腦的關(guān)系十分密切。在大腦中，負責和指揮手的部位，要比負責和指揮腳及其他器官的部位大得多。國外有位著(zhù)名的教育家說(shuō)過(guò)，“兒童的智慧在他的手指上”，因此，他主張通過(guò)培養動(dòng)手能力，來(lái)促進(jìn)智力發(fā)展。

（選自《讀書(shū)與成長(cháng)》，有改動(dòng)）

6. 本文說(shuō)明的主要問(wèn)題是什么？

7. 從內容上看，劃線(xiàn)的三個(gè)句子中有一句應刪掉，找出來(lái)（只寫(xiě)序號）并說(shuō)明理由。

8. 本文多處運用列數字的說(shuō)明方法，試舉出一例，并說(shuō)說(shuō)其效果。

9. 據有關(guān)資料介紹，無(wú)論是打字、打算盤(pán)、彈鋼琴等，對兒童的智力發(fā)展都是很有利的。試從文中找出這一說(shuō)法的依據（一句話(huà)即可）。

【試題答案】

1. 劫骸衍壑瑣

2. zuò miù qī lín zhě

3. 瞭肖宜匿倫副

4. D

5. 意思對即可

6. 手的功用