楚水實(shí)驗學(xué)校初中部初一語(yǔ)文備課組集體備課教案
課題 松樹(shù)金龜子 課型 新授 課時(shí) 1 授課時(shí)間
撰寫(xiě)人 胡正宏 交流時(shí)間 整合時(shí)間 組長(cháng)簽字
教
學(xué)
目
標 知識與
能力 1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情。
2．感受課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)。感悟在說(shuō)明中兼用文藝的筆調，揣摩語(yǔ)言的準確和形象。
過(guò)程與
方法 讀通文章，理清思路，讀中理解感悟。
情感態(tài)度
價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情；學(xué)習作者嚴謹的科學(xué)態(tài)度，養成細致觀(guān)察的習慣。
重點(diǎn) 了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、保護野生動(dòng)物的熱情
難點(diǎn) 感受課文中準確的說(shuō)明，生動(dòng)、細致的描寫(xiě)。
突破
策略 讀通文章，理清思路，討論交流，感受詞句
課前
準備 多媒體課件
教學(xué)設計詳案 集體交流意見(jiàn)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、(演示多媒體。)1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他所見(jiàn)到的圖像中的金龜子的形象，進(jìn)而導入新課。
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進(jìn)行介紹。
(2)明確： 法布爾(1823-1915)，法國昆蟲(chóng)學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀(guān)察家”，他以畢生精力寫(xiě)出的《昆蟲(chóng)世界》十卷本被認為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”。本文選自《昆蟲(chóng)世界》。
二、自主學(xué)習
本文科學(xué)地介紹了松樹(shù)金龜子的外形特征和生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著(zhù)作者對昆蟲(chóng)的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問(wèn)題：
1．認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節奏和重音。
2．畫(huà)出并掌握課文中的生字詞，畫(huà)出你認為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?他為什么會(huì )有這些發(fā)現?你有什么感受?
5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物抓住了特征，說(shuō)明準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。請你找出幾處你欣賞的語(yǔ)句，并加以體會(huì )。
6．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題。
三、反饋交流
1．給加點(diǎn)字注音。
觸角 上顎 殷勤 炫耀 魅力
獻媚 鞘翅 咫尺 螽斯 無(wú)動(dòng)于衷
要求：讓一名學(xué)生起來(lái)讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行糾正。
2．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現?（了解金龜子的外貌、生活習性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。）
明確：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習性。
第5-7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內容，初步理解作者的寫(xiě)作意圖。
3．他為什么會(huì )有這些發(fā)現?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現，是他走出實(shí)驗室的結果，是他走進(jìn)田野，深入昆蟲(chóng)的生活。進(jìn)行長(cháng)期仔細地觀(guān)察、并認真思考的結果。文中“我抓住機會(huì )跟蹤她們，觀(guān)察他們”“要想觀(guān)察清楚他們”等語(yǔ)句，文中還寫(xiě)到“用食指浸按在玻璃板上來(lái)回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀(guān)察，多思考。
4．法布爾以畢生精力寫(xiě)出的〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉被譽(yù)為是“科學(xué)與詩(shī)的完美結合”，而本文正是選自〈〈昆蟲(chóng)世界〉〉，你能否結合課文內容來(lái)談?wù)勀銓@句話(huà)的理解？
例：①松樹(shù)金龜子長(cháng)得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著(zhù)金屬的光澤，上面還點(diǎn)綴著(zhù)一些白色斑點(diǎn)，顯得既樸素又高雅。
②它是暑天暮色的點(diǎn)綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
③很顯然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進(jìn)行到深夜。第二天早上，雄蟲(chóng)和雌蟲(chóng)通常停在低矮的樹(shù)枝上，成雙成對，一動(dòng)不動(dòng)，對周?chē)氖潞臀镆暥灰?jiàn)。
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動(dòng)物的特征，說(shuō)明準確，描寫(xiě)生動(dòng)形象。
本文用詞的準確與生動(dòng)與作者細致入微地觀(guān)察是分不開(kāi)的，難怪著(zhù)名生物學(xué)家達爾文稱(chēng)贊法布爾是“難以效法的觀(guān)察家”，通過(guò)本文的學(xué)習，你獲得了怎樣的啟示？
（學(xué)生交流）
四、重點(diǎn)研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習完成下列題目：
①選文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個(gè)猜想沒(méi)有作出結論，這表現了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹(shù)金龜子的發(fā)聲原理的?
③“在通常的情況下，雙雙快樂(lè )地生活在松樹(shù)枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個(gè)字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹(shù)金龜子是有可能夫妻對唱的。沒(méi)有作出結論是因為“無(wú)法作證”，這體現了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
②先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀(guān)察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
③不能�！坝锌赡堋北砻鬟@只是一種推測，而非肯定。)
五、寫(xiě)作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，（也可以是一種植物），用一、二百字生動(dòng)準確地寫(xiě)出它討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作。（提示：描寫(xiě)動(dòng)物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動(dòng)作特征之外，還可以描寫(xiě)動(dòng)物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)所反映出的生活習性，以及對動(dòng)物生活環(huán)境的描寫(xiě)。）
組織學(xué)生在小組內互相交流作品，進(jìn)行比較，作出點(diǎn)評，并將評價(jià)內容及修改意見(jiàn)逐一附在文后。
六、課外研究：假如現在你是技術(shù)員，一果園中出現大量金龜子，正嚴重危害果樹(shù)，根據你收集的資料，制定防治措施以及實(shí)施細節
課
后
作
業(yè)
教后
反思
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