《阿炳在1950 》
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文，理解“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國”，沒(méi)有新中國就沒(méi)有阿炳，就沒(méi)有阿炳的藝術(shù)。
2、了解電視系列專(zhuān)題片的文字稿特點(diǎn)。
3、疏理文章結構，了解阿炳的經(jīng)歷和他的《二泉映月》
4、理解同期聲有多人，多角度、多方面地介紹阿炳。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、體會(huì )本文多角度、多層面地展示人物命運的寫(xiě)法。
2、閱讀課文，理清思路，了解課文內容，理解文章表現的中心。
難點(diǎn)：對人物命運的理性思考，理解阿炳的生活經(jīng)歷和藝術(shù)生涯。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 導入新課
1、導入課文，板書(shū)課題。
2、放《二泉映月》磁帶，欣賞這首名曲。
二、研讀課文
1、簡(jiǎn)介電視專(zhuān)題片文字稿
2、簡(jiǎn)介《二泉映月》
3、分角色朗讀課文
4、閱讀，理清思路，梳理結構
全文可分三部分，概括段意
5、講析第一部分
�。�1）默讀這部分，思考這部分的內容。
�。�2）提問(wèn)：這部分寫(xiě)了哪部分內容？
明確：A、《二泉映月》被發(fā)現的過(guò)程。
B、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準再公開(kāi)場(chǎng)合賣(mài)藝。
C、阿炳的坎坷人生和藝術(shù)生涯。
D、阿炳的性格特點(diǎn)。
提問(wèn)：在寫(xiě)法上，本段有什么特點(diǎn)？（討論回答）
明確：A、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發(fā)現的過(guò)程。
B、用插敘的方法介紹阿炳的藝術(shù)生涯和坎坷人生。
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第二課時(shí)
1、講析第二部分
�。ǎ保┠x課文，思考這部分寫(xiě)的是什么？
�。ǎ玻┨釂�(wèn)：這部分寫(xiě)的是什么內容？
明確：寫(xiě)錄音的經(jīng)過(guò)和錄音三個(gè)月后阿炳去世。
提問(wèn)：錄音的經(jīng)過(guò)重點(diǎn)寫(xiě)了什么？
明確：寫(xiě)錄制〈二泉映月〉的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)略寫(xiě)錄制其他五首曲子。在寫(xiě)《二泉映月》時(shí)又重點(diǎn)寫(xiě)了“倒帶”時(shí)，阿炳聽(tīng)自己的演奏錄音，阿炳欣喜、高興的神情和動(dòng)作。
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2、講析第三部分
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�。ǎ玻⿲�(xiě)作特點(diǎn)
�。�、作為電視專(zhuān)題片的文字稿，本文在敘事方式撒謊能夠顯著(zhù)的特點(diǎn)是：由多人、多角度地敘事。增強人物的真實(shí)性；眾多人物的同期聲采訪(fǎng)既增添了歷史感，也增添了現場(chǎng)效果；同時(shí)，增添了電視畫(huà)面的可看性。
�。�、解說(shuō)詞中綜合運用記敘、議論、抒情的多種表達方式，更加突出主題。
3、質(zhì)疑探究
引導學(xué)生了解1950年這次錄音的經(jīng)過(guò)和意義
�。ǎ保�、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰(shuí)？為什么？
�。ǎ玻�、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來(lái)，讀一讀。從這些語(yǔ)句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
引導學(xué)生了解阿炳的人生經(jīng)歷
�。ǎ保�、剛才我們重點(diǎn)了解了阿炳在1950。預習了課文之后，同學(xué)們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
�。ǎ玻�、課文內容既寫(xiě)阿炳在1950，又寫(xiě)了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫(xiě)《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
�。�3）、引導學(xué)生認識阿炳的性格特征。
�。�4）、引導學(xué)生從理性角度思考人物命運。
4、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼?tīng)這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
積累課內外字詞。
5、課堂小結
一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣(mài)藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著(zhù)敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話(huà)。
6、作業(yè)設計
給阿炳寫(xiě)一個(gè)600字左右的傳記。
7、板書(shū)設計
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