田家炳中學(xué)
事件追述：一天我正在跟學(xué)生們解析試題，突然發(fā)現有一位學(xué)生正在偷聽(tīng)MP3。按一般老師的做法應該是立馬收繳他的“作案工具”--MP3。脾氣急躁的會(huì )當堂批評這位同學(xué)，為此耽擱大約10分鐘，如果這位學(xué)生還不是個(gè)挺好教育的對象的話(huà)，還會(huì )跟老師對著(zhù)干；脾氣稍好的老師會(huì )繼續上課，事后再找這位同學(xué)談心，大談不專(zhuān)心致志的壞處，上課聽(tīng)講對學(xué)生來(lái)講是如何地重要等等老生常談的內容；甚至會(huì )因此而請家長(cháng)到校，單為這一件事大約鬧上3天甚至一周的時(shí)間。
這次我沒(méi)有如上這樣干，而是站他座位邊提醒了一下他。接著(zhù)回到講臺對全班同學(xué)說(shuō)：“老師我站在講臺上解析試題，聽(tīng)課的效果人與人是不一樣的。有些人同一時(shí)間只能干一件事情，有些人可以干幾件事。比如，讓你左手畫(huà)圓，右手畫(huà)方，你能辦到嗎？”下面的同學(xué)群情激昂，躍躍欲試。我點(diǎn)了一個(gè)平日學(xué)習成績(jì)最好的同學(xué)上講臺試著(zhù)畫(huà)畫(huà)。果真他辦不到。于是我接著(zhù)對同學(xué)們說(shuō)：“所以啊，假如一個(gè)人左耳聽(tīng)講，右耳聽(tīng)音樂(lè )，這類(lèi)人非同凡人，日后一定會(huì )大有作為的。同學(xué)們覺(jué)得我們班會(huì )有這樣的天才嗎？”“有--”很多學(xué)生附和著(zhù)。我偷著(zhù)看了下那位剛才聽(tīng)音樂(lè )的學(xué)生，臉已經(jīng)紅到脖子上了。
一下了課他就來(lái)找我認錯，并承諾以后絕對不會(huì )再不專(zhuān)心了。果真，不光他上課老實(shí)多了，其他的同學(xué)也沒(méi)有誰(shuí)再犯同類(lèi)錯誤。
教學(xué)反思：這一次我沒(méi)有正面與犯規學(xué)生交鋒，采取了迂回戰術(shù)，欲擒故縱。通過(guò)旁敲側擊，利用輿論壓力迫使他不得不認識到自己的錯誤，收到學(xué)生以后在課堂上不再聽(tīng)MP3的效果。問(wèn)題是這種反諷的方式可能傷及了學(xué)生的自尊心，讓他在同學(xué)們面前顏面掃地。會(huì )不會(huì )就此降低他的人格呢？再者，這樣處理后，學(xué)生們又如何看待老師呢？雖然教育目的達到了，但是恐怕不是那么人性化。
田家炳中學(xué) 朱小劍
2008年1月20日晚
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