湖北省巴東一中 胡其林
在與低年級的老師交談時(shí)，我們常常會(huì )聽(tīng)到這樣的評論：畢業(yè)班的老師挺輕松的，也挺瀟灑的，不像我們整天忙于備課、上課、改作業(yè)什么的。聽(tīng)后我很納悶，好像復習備考在他們看來(lái)是一件很簡(jiǎn)單的事兒，只要帶領(lǐng)學(xué)生搞一下練習和考試就行了，其實(shí)這是對復習備考的一種曲解。
何為“備考”？“備”就是準備、預備，“考”就是考核、考查�！皞洹笔恰翱肌钡臈l件和前提，“考”是“備”的檢測方法和手段�！皞淇肌辈皇菍W(xué)習的目的，而是畢業(yè)班教學(xué)中的一個(gè)很重要的環(huán)節，它始終離不開(kāi)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。因此，復習備考，老師責無(wú)旁貸，學(xué)生義不容辭，尤其是老師，在整個(gè)復習備考中要起到先鋒指揮官的作用。老師備教準備是否充分直接影響到學(xué)生的前途和命運。
那么在高考復習備考中，老師應扮演什么樣的角色？又應做些什么工作呢？筆者對連續幾年備考經(jīng)驗的反思和總結，認為一個(gè)稱(chēng)職的畢業(yè)班老師在備考中要著(zhù)力從以下幾方面去突破和完善。
一、知己知彼，百戰不殆
古代兵書(shū)上講“知己知彼，百戰不殆”、“凡事預則立，不預則廢”等行軍作戰策略，借用到我們教學(xué)上也是最恰當不過(guò)的。作為畢業(yè)班的老師，在備考之前，要對備考的全局工作進(jìn)行謀篇布局，要為學(xué)生的前途和命運著(zhù)想。只有從理論上明白高考“考什么”、“怎么考”、“我們怎么教學(xué)”，才能構建新一輪復習備考的思路。
1、老師要認真研究“三個(gè)一”，即研究一份綱領(lǐng)性文件（上一年度的《考試大綱》《考試說(shuō)明》和《考試補充說(shuō)明》）、一份高考試卷和一份高考試卷評價(jià)報告（這在《中國考試》和學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志上有刊登）。
每年新的《考試說(shuō)明》一般要到次年三四月份才出臺，因此，在進(jìn)行新一輪復習備考時(shí)，我們還得依照前一年度《大綱》《說(shuō)明》來(lái)指導備考。認真研究上一年度的《大綱》和《說(shuō)明》，便于指導我們更好地進(jìn)行備考；研究高考試卷和評價(jià)報告可以尋求到高考命題的特點(diǎn)和趨勢，便于有針對性的教學(xué)。理論研究不是一般個(gè)體的解讀，要召集全組成員共同討論，挖掘高考命題中出現的變量和常量，總結考試的特點(diǎn)、規律。
2、老師要充分了解班級和學(xué)生的情況，備考方可因材施教。每年考試《大綱》和《說(shuō)明》都是全國通用的，但涉及到學(xué)校和班級具體備考時(shí)，還要因地制宜，因材施教。因此備課不只是備好教材，還要了解學(xué)生的個(gè)體差異，掌握班級的整體情況，做到胸有成竹。然后分層次針對性的教學(xué)，最大限度地激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，讓他們都學(xué)有所得。
3、老師要制定詳細周密的復習備考計劃�，F在高考備考都喜歡搞幾輪復習模式法，但不管搞幾輪復習，科學(xué)的備考計劃是備考工作有序開(kāi)展的指南針。學(xué)科組成員在制定計劃時(shí)要群策群力，共同討論，針對本校、本班教學(xué)實(shí)際，要把具體工作分配到每個(gè)老師，做到全員參加，共同承擔。每個(gè)老師在大組宏觀(guān)指導下，還要根據班級情況制定個(gè)人教學(xué)計劃，再在教學(xué)中根據復習備考情況進(jìn)行靈活調整。
二、精心備課，高效教學(xué)
高考總復習是一項全面而系統的工程，“備考”工作是這項工程的核心，但備考教學(xué)過(guò)程又不同于常規教學(xué)，它要求老師有全局的觀(guān)念，前瞻的眼光，做好“備、教、輔、改、考、評”各個(gè)環(huán)節的工作。因此，老師要精心備好課，上好每一節課。具體說(shuō)來(lái)，要從以下方面著(zhù)手：
1、備課前，精選復習資料，處理好教材與復習資料、課內知識與課外知識的關(guān)系，切忌上課“一本通”（僅圍繞一本資料復習）。精選復習資料，有效利用教材，課內外有機結合，注意復習備考的廣度和深度。
2、備課要針對學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，處理好重難點(diǎn)，設計好教學(xué)思路，撰寫(xiě)好教案，切忌“一案唱天下”。復習課不是上新課，老師要對知識考點(diǎn)作深度研究，綜合歸納，然后畫(huà)出“知識樹(shù)”；同時(shí)還要兼顧學(xué)生的能力水平，預設好課堂教學(xué)思路和教學(xué)情景，規范撰寫(xiě)教案，為高效教學(xué)提供知識上、思想上的準備。時(shí)下許多有經(jīng)驗的老師上課采用的是電子教案，但圖方便他們就把以前的教案直接下載使用，年復一年，就形成了“一案唱天下”的局面。一些剛到畢業(yè)班的年輕老師，缺乏備考經(jīng)驗，一味地把資料內容抄一遍或整理一下，上課時(shí)也照本宣科，結果學(xué)生得到的是一些死的知識。筆者在備考中采用的也是電子教案，但每次備考，我先是整合資料上的知識和上一年度高考試卷上的經(jīng)典題目，然后替換原教案中的例子，舊瓶裝新酒，不斷更新完善原有的教案。否則，你偷懶使用以前的教案，所舉的例子新資料上沒(méi)有，學(xué)生聞所未聞。學(xué)生上課只得忙于做筆記，聽(tīng)課很累，教學(xué)效果一定是很差的。
高考命題是不斷變化著(zhù)的，老師教學(xué)要因時(shí)而異，因人而宜，因材施教。老教師要堅決摒棄經(jīng)驗主義做法，年輕老師要在老教師的指導下，認真研究教材、資料和學(xué)生，精心備好課，撰寫(xiě)好教案，禁止無(wú)教案上課。
3、備課中老師要合理安排好知識講解和練習鞏固的時(shí)間關(guān)系，防止課堂教學(xué)單一化。有些學(xué)科基于自身的特點(diǎn)，教學(xué)中要處理好講練二者間的關(guān)系，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。譬如語(yǔ)文學(xué)科的基礎知識考點(diǎn)復習，資料上要求學(xué)生自己處理的附表很多，整節課讓學(xué)生自己看資料，學(xué)生可能會(huì )在下面偷看雜志、做閑事。為此老師要對這節課復習時(shí)間進(jìn)行科學(xué)分配，如老師先點(diǎn)撥啟發(fā)，再規定看書(shū)時(shí)間，然后安排15～20分鐘時(shí)間進(jìn)行針對性練習。這樣每節課把時(shí)間分解，把學(xué)習目標具體化，學(xué)生復習起來(lái)才有激情和收獲。又如教材的回歸復習，老師也不能放任學(xué)生自己去搞，你要帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理課本知識要點(diǎn)，學(xué)生復習才有明確方向，才有成就感。至于理科的復習更要安排好講練的時(shí)間比例，最好不要練一節課講一節課，練習題要精選，要典型；題目講解要注意類(lèi)型化，規律化，讓學(xué)生能舉一反三，觸類(lèi)旁通。千萬(wàn)不要以練代講、以考代練，大搞題海戰術(shù)，把學(xué)生訓練成做題的機器。像我校開(kāi)展的“精講20分鐘”講課策略后，平時(shí)那些上課喜歡“信天游”的老師大都克服了講課的隨意性。這迫使老師在備課中去思考怎樣設計思路才能達到教學(xué)最優(yōu)化，從而促使老師精心備好、寫(xiě)好每個(gè)教案，上好每一節課。
4、老師要經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思甚至是教學(xué)案例，不斷更新、完善教案，發(fā)展自己。學(xué)然后知不足，教然后知困。每一次講課過(guò)后，老師就會(huì )發(fā)現教學(xué)中還存在一些知識漏洞和不盡如人意的地方，養成勤寫(xiě)教學(xué)后記、教學(xué)反思等習慣，一方面使你的知識系統更全面，教案更完整；另一方面你也可以把這些教學(xué)現象進(jìn)行進(jìn)一步研究，撰寫(xiě)成教學(xué)小論文。經(jīng)常這樣做，既提高了你的教學(xué)水平，又提高了你的教研水平，促進(jìn)了自身的發(fā)展。有這等美事，何樂(lè )而不為呢？
三、加強研究，科學(xué)備考
隨著(zhù)新課程和高考改革不斷深入，課堂教學(xué)改革也要與時(shí)俱進(jìn)，老師要加強教材教法、學(xué)生學(xué)法、考試考法等方面的研究�？茖W(xué)高效的方法是我們復習備考順利開(kāi)展的驅動(dòng)力，也是課堂高效教學(xué)的關(guān)鍵因素。至于研究《考試大綱》《考試說(shuō)明》和班情在此勿用贅述，我想著(zhù)重談?wù)劸唧w教學(xué)中的教法、學(xué)法和考法的問(wèn)題。
1、研究教法，力求知識講解最優(yōu)化。高考知識點(diǎn)是零碎的、復雜的，若老師把自己的知識傾箱倒柜地灌輸給學(xué)生，學(xué)生必定是接受不了也消化不了的。因此，老師要依綱據本和學(xué)生實(shí)際，精心設計好教學(xué)每一個(gè)環(huán)節，減輕學(xué)生上課的負擔。我認為在知識講解中要遵循三個(gè)基本原則：學(xué)生已經(jīng)擁有和掌握的知識不必講，學(xué)生已掌握暫時(shí)遺忘的可放在練習和試卷講評中補充，學(xué)生沒(méi)有掌握的新知識要重點(diǎn)講解。
在復習備考中，學(xué)科組老師還要有合作意識，充分發(fā)揮團隊精神，聚合眾人智慧，定期召開(kāi)組內研討會(huì )，探討知識點(diǎn)講授的重難點(diǎn)；要加強聽(tīng)、評課的力度，在互聽(tīng)互評中取長(cháng)補短，學(xué)習借鑒，從而提高自己的課堂教學(xué)效率。若有時(shí)間，還可以跨學(xué)科聽(tīng)課，借鑒別科老師的授課技藝。
2、研究學(xué)法，力求學(xué)生指導個(gè)性化。在復習備考中，大多數學(xué)生缺乏的就是科學(xué)的復習方法，因而學(xué)得很被動(dòng)、很盲目。學(xué)生哪科差就惡補哪科，學(xué)科發(fā)展不平衡，偏科現象十分嚴重。要想糾偏，僅靠課堂上老師的指點(diǎn)是不夠的。老師還要針對學(xué)生聽(tīng)課、練習、考試中出現的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別的指導。在指導中，老師要以鼓勵、激趣為主，盡可能尋找學(xué)生學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。老師對學(xué)生輔導要細心、耐心，絕不能簡(jiǎn)單粗暴，要借助周記、練習、考試等平臺利用課余時(shí)間找學(xué)生面談，幫助他們解決學(xué)習上、思想上的困惑，為他們設計理想的藍圖。久而久之，學(xué)生就會(huì )很信任你、佩服你，他們就會(huì )由被動(dòng)談話(huà)轉到主動(dòng)求教的。
3、研究考試信息，力求信息處理集約化�，F在信息技術(shù)發(fā)達了，網(wǎng)絡(luò )媒體上紛紛出現了許多有關(guān)復習備考的“金點(diǎn)子”、考試信息預測和各類(lèi)考試試卷等信息。面對這五花八門(mén)的信息，老師要以謹慎的態(tài)度，獨到的眼光，取其精華，棄其糟粕，絕不能搞“拿來(lái)主義”。對考試信息處理，要辨明真偽，更要結合本地區、本校、本班教學(xué)實(shí)際科學(xué)取舍；對從網(wǎng)上下載的成套試卷和外面來(lái)的各種試卷要精心篩選、重組，有價(jià)值的新題要重點(diǎn)訓練，無(wú)價(jià)值的題目要大膽舍去�？傊畬荚囆畔⒑驮嚲硖幚硪s化，有針對性。
另外，老師在教學(xué)工作之余，還要主動(dòng)去做全國各地的高考試卷，提高自己的解析題目的能力，在做題中研究高考題中隱含的考試信息和命題規律，以便更有效地指導我們進(jìn)行復習備考，更快地促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。譬如，每年高考結束后，我們學(xué)校要召集高三老師進(jìn)行為期十天的集中學(xué)習培訓，主要內容是要求老師做高考試卷，分析評價(jià)高考試卷，總結復習備考得失，最后寫(xiě)成分析報告或教學(xué)反思。這一舉措，既提高了老師的教學(xué)、教研水平，也為下一屆高考備考提供了經(jīng)驗教訓。老師雖然辛苦點(diǎn)，但做這樣的工作，對老師自身業(yè)務(wù)的發(fā)展，對學(xué)校的長(cháng)遠發(fā)展都是有百利而無(wú)一害的。
總而言之，復習備考是整個(gè)教學(xué)工作的重心，畢業(yè)班老師的責任大于天。在備考中少一點(diǎn)隨意，少一點(diǎn)閑聊，多一點(diǎn)研究，你就會(huì )為國家輸送更多的優(yōu)秀人才。在此，我想重申一點(diǎn)的是：畢業(yè)班老師并不輕松，也并不瀟灑！
作者郵箱： hql-ly@sohu.com
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