○余言(Email:yuyan09@263.net)
傳統地看,老師大體有兩大職責:一曰教學(xué),一曰教育。今之老師,大都注重前者,而忽略后者,此之謂半拉子老師。因不懂教育者,其教學(xué)水平即使再高也高不到哪兒去,于是常不受學(xué)生歡迎。大凡名師,均是教學(xué)、教育俱佳之高手。我是一名語(yǔ)文老師,批改學(xué)生作文乃日常工作之一項。批改作文,少不得要撰寫(xiě)作文批語(yǔ)。我同時(shí)又是一名班主任。這就決定了在撰寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí),有時(shí)不能只局限于對學(xué)生作文作客觀(guān)的評價(jià)(教學(xué)),往往還得留心學(xué)生在作文中流露出來(lái)的思想、感情之變化(言為心聲嘛),然后對癥下藥,撰寫(xiě)出能醫治學(xué)生心理的“藥方”,在教會(huì )學(xué)生作文的同時(shí),也教會(huì )了學(xué)生做人(教育)。簡(jiǎn)言之,我以為作文批語(yǔ)在發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性、形成學(xué)生健全人格上具有“潤物細無(wú)聲”的作用,語(yǔ)文老師們切不可等閑視之。下面把我在撰寫(xiě)作文批語(yǔ)時(shí)意識到的育人“功效”簡(jiǎn)述如下,以就教于諸位同仁方家。
一、作文批語(yǔ)能幫助學(xué)生擺脫心靈的陰影,增強信心
某次,我布置了一篇“------的聯(lián)想”的半命題作文,一位平時(shí)較敏感而成績(jì)一般的女同學(xué)寫(xiě)了一篇《傷痕的聯(lián)想》?吹贸,作者是在用心為文,把自己過(guò)去的某些傷痕再次揭起,強迫自己咀嚼。盡管作者在文末頗有些豪邁地寫(xiě)道:“有志的人就不應逃避磨難,不應害怕受傷。拋棄為你遮風(fēng)擋雨卻又沉重不堪的殼吧,去面對傷痕,享受傷痕,用青春的無(wú)悔實(shí)現理想的承諾!”但我一眼就看出了作者內心的孤獨與傷感,而且還有幾分自卑。于是,我在批語(yǔ)中直言不諱地寫(xiě)道:“在一個(gè)善思的女孩面前,我有時(shí)甚至不知道說(shuō)什么好。但言為心聲,故我能從文中窺見(jiàn)女孩掩蓋在微笑背后的那顆孤獨、傷感、且有幾分自卑的心。我很不好受;纠锏呐撌强鞓(lè )的,我實(shí)在不希望我的學(xué)生如此。振作起來(lái)吧,最大的敵人其實(shí)就是我們自己!”
這位學(xué)生讀了我的批語(yǔ)后,提筆向我真摯地寫(xiě)道:“當我一字一句仔細地讀過(guò)您的批語(yǔ)以后,周身涌動(dòng)起巨大的暖流,心頭的抑郁化解了不少,冰冷的心似乎被這些鮮紅的話(huà)語(yǔ)重新點(diǎn)燃。老師,是您給了我力量,使我從郁悶中走了出來(lái)。謝謝您,老師!”我好開(kāi)心啊,不是由于我的批語(yǔ),而是由于班上又將增加一個(gè)自信、樂(lè )觀(guān)的女孩了。
一位很要強的學(xué)生,作文功底較弱,但她很勤苦,立志要寫(xiě)好作文。她的學(xué)習精神很使我感動(dòng),于是,在批閱她寫(xiě)的一篇題為《老爸》的較不錯的作文時(shí),我不僅作了眉批,還適時(shí)地在篇末啟發(fā)鼓勵道:“幾件小事,稍經(jīng)點(diǎn)染,一個(gè)可愛(ài)可親的‘老爸’形象就躍然紙上了。而這小事的選擇,點(diǎn)染的技巧,正是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵?磥(lái),作者已基本悟得作文‘三昧’了,可喜可賀!”平實(shí)的語(yǔ)言,親切的語(yǔ)氣,使該同學(xué)信心倍增,精神為之一振。
二、作文批語(yǔ)能幫助學(xué)生走出情感的誤區
高中學(xué)生的早戀現象已不鮮見(jiàn),為此,不少家長(cháng)、老師都痛心疾首,卻又束手無(wú)策。在我看來(lái),人們大可不必對之談虎色變,因為對于剛剛步入青春期的少男少女而言,出現這種現象實(shí)不足怪。因此,家長(cháng)也好,老師也罷,要做的是“導引”的工作,而非一味地責罵、“堵塞”。其實(shí),許多學(xué)生在情感初萌時(shí)往往是恐慌、矛盾的,這時(shí),他們非?释苡腥藶樗麄冎更c(diǎn)迷津,幫助他們走出情感的誤區。
這不,一女生在作文中向我傾吐了感情萌動(dòng)的苦惱--她對高三的一個(gè)男生特別有好感,但她又不想因此而影響了自己的學(xué)習,所以她很痛苦。我很理解她的心情(在此之前,她也曾找我談過(guò)),于是,我在她的作文本上寫(xiě)下了這樣一句批語(yǔ):“一個(gè)有著(zhù)堅定理想的人決不會(huì )受到外物的干擾!”事實(shí)證明,這句批語(yǔ)是產(chǎn)生了作用的。她后來(lái)寫(xiě)了一篇題為《今夜星光燦爛》的作文,其中就談到了對這句批語(yǔ)的體悟。我便又趁熱打鐵地在這篇作文的末尾寫(xiě)道:“星光燦爛當然令人感奮,但是,這燦爛的星光卻只有當我們的心情愉快時(shí)才能看到。我為作者感到高興!”
無(wú)數事實(shí)證明,一句無(wú)聲的作文批語(yǔ),有時(shí)勝過(guò)許多有聲的教誨。
三、作文批語(yǔ)能幫助學(xué)生更進(jìn)一步,超越自己
有一個(gè)學(xué)生,作文的基礎極好,但我連續批閱了她的幾篇作文后,發(fā)現她似乎陷入了寫(xiě)作的“定勢”,那么,對她的提醒也就迫在眉睫了。于是,我在批閱了她的又一篇作文后寫(xiě)道:“照你的作文基礎看,你是完全有可能實(shí)現新的突破的。今后可在‘思考的深入’、‘選材的獨特’上下一番工夫!边@不過(guò)是幾句老實(shí)的話(huà)語(yǔ),沒(méi)想到這個(gè)同學(xué)卻很激動(dòng),在批語(yǔ)下面真誠地寫(xiě)道:“感謝吾師的提醒,否則今天我面對作文時(shí),可能還是下筆千言,卻總覺(jué)有什么欠缺!敝,該同學(xué)文風(fēng)大變,寫(xiě)出了一些令同學(xué)們撫掌叫好的作文。這時(shí),我又用批語(yǔ)激勵該生“百尺竿頭,更進(jìn)一步,把每一次寫(xiě)作都當作是對前一個(gè)自己的超越!
再有一學(xué)生,寫(xiě)了一篇題為《“長(cháng)城”腳下的呼喚》的記敘文,講述了一個(gè)父親因打麻將走火入魔而對自己八歲的兒子的純真心靈肆意傷害、扭曲的發(fā)人深思的傷感故事,從而有力地控訴了麻將的罪惡。閱后,我很悲憤,相信作者的內心亦然。那么,批閱作文時(shí),就不能只局限于對作文本身的客觀(guān)評價(jià)了。于是,我提筆在批語(yǔ)中寫(xiě)道:“正由于這社會(huì )還有丑惡存在,我們才更應該努力修煉自己純潔善良的人性,以使自己在今后的真與假、善與惡、美與丑的斗爭中站得更穩,步子邁得更有力。有了我們的努力,我們有理由相信:未來(lái)的社會(huì )一定是美好的!”當然,我也有理由相信,該生一定能從這句充滿(mǎn)激情的批語(yǔ)中獲取今后戰勝困難的更大的勇氣。
在多年的工作實(shí)踐中,我越來(lái)越深切地體會(huì )到,作文批語(yǔ)確實(shí)是一條獨特的育人之道。幾句簡(jiǎn)單的批語(yǔ),甚至可以影響到學(xué)生學(xué)習、生活的方方面面,從而幫助學(xué)生塑造起一個(gè)健全的人格體系。杜甫詩(shī)云:“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無(wú)聲!币源烁爬ㄗ魑呐Z(yǔ)的育人作用,恰極。
1998.12.4.草成
2000.12.5.改寫(xiě)
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