Xiaoqi
語(yǔ)文素質(zhì)是一個(gè)人成人、成才、全面發(fā)展的基礎，作為一種學(xué)習語(yǔ)文潛在而自覺(jué)的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)，一直伴隨在學(xué)生整個(gè)求學(xué)生涯，乃至一生。因此閱讀對提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)以及個(gè)人品德修養都有著(zhù)重要作用；同時(shí)培養學(xué)生的閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要工作�！墩Z(yǔ)文課程標準》中明確規定“擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)期閱讀兩三部名著(zhù)”，“具有獨立閱讀的能力”，總之，閱讀既關(guān)系到各科的學(xué)習成績(jì)，又關(guān)系到未來(lái)事業(yè)的建樹(shù)，還關(guān)系到終身學(xué)習的收獲和生活的質(zhì)量。在閱讀過(guò)程中逐步建構自己的文化，為學(xué)生的立身安命、終身發(fā)展打好精神的基礎，進(jìn)而引導他們樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。而現在科技的發(fā)展，不斷給社會(huì )注入新鮮的血液。電視、手機、電腦、網(wǎng)絡(luò )逐步普及，學(xué)生陷入了“亂花漸欲迷人眼”的境況，加之面對浩如煙海的書(shū)籍，該從何處著(zhù)手呢？
這就需要教師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確的指導，筆者結合教學(xué)實(shí)踐和探索總結出以下幾點(diǎn)淺陋的認識：
一． 培養閱讀興趣
“興趣是最好的老師”。對一件事產(chǎn)生濃厚的興趣，人們的聰明才智才會(huì )得到發(fā)揮�？鬃右舱f(shuō)過(guò)“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”。在閱讀中，興趣是最好的引航者，以興趣為中心拓展閱讀輻射面，是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。但初中學(xué)生的閱讀興趣多半受“近期效益”的支配：訓練目標的達到、優(yōu)秀成績(jì)的獲得、老師家長(cháng)的贊許、同學(xué)的羨慕、競賽或辯論獲勝的喜悅，都會(huì )驅使學(xué)生興致勃勃地去從事他們在通常情況也許感到枯燥的閱讀。我通過(guò)下面的措施培養他們的閱讀興趣：首先通過(guò)教師的言傳身教把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)閱讀的殿堂，通過(guò)一個(gè)富有情趣的店名，一處名勝的題詩(shī)，一次精彩的演講，一句妙趣橫生的廣告詞，一副絕妙的春聯(lián)，一曲動(dòng)聽(tīng)歌曲，以及同 學(xué)生進(jìn)行閱讀交流和閱讀評價(jià)，隨時(shí)隨地領(lǐng)略語(yǔ)文的美妙與親切，使學(xué)生徜徉在精彩的語(yǔ)文世界里，感受閱讀的美妙，領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力，接受愛(ài)與美的沐��；其次組織各種競賽辯論等活動(dòng)，運用多種鼓勵形式培養成就意識。如恰如其分的贊揚，當眾誦讀等，使不同水平的學(xué)生都能獲得理想的評價(jià)，都具有進(jìn)步感與成就感。
二． 閱讀方法的指導
閱讀需要調動(dòng)自己的生活經(jīng)歷和閱歷的積累以及情感的積淀，去體味文學(xué)作品，去展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，把握作品主旨，鑒賞作品形象、語(yǔ)言和表達技巧，評價(jià)作品的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。對于一般的課外閱讀只須掃清認讀障礙，歸納提煉文章主旨，把握情感傾向，摘錄精彩的片段等。而對于現代文的閱讀一般采用四步法：第一步，快速通讀全文，整體認讀；第二步，對照試題略讀，抓每段首句、結論句或議論抒情句，注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等；第三步，精讀，逐個(gè)解好每個(gè)答題點(diǎn)；第四步，再回讀，檢查答案是否正確。也可采用先看題目要求，再看文章，邊看文章邊做題的方式，有時(shí)比先看文章再看題目要求，后做題的方法效率高。
三． 導好課本，抓好課堂主渠道
提高學(xué)生的閱讀水平，應該憑借所選課本上的范文，以課堂為主要陣地，作為講練與學(xué)思的依據。閱讀教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)導讀的過(guò)程。課本上的范文都是沙里淘金，精選出來(lái)的，它們都是學(xué)習語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養和人文素養的憑借，它們文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息，可以修身、養性、怡情。導好課本必須全面、完整、準確地把握文章的內容，必須領(lǐng)悟揣摩語(yǔ)言的妙處，必須根據范文的思路來(lái)確定教學(xué)方式及遷移模式，必須對范文的結構能學(xué)以致用。
根據語(yǔ)文學(xué)科的工具性質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習須“課內打基礎，課外長(cháng)才干”。課內打不好基礎，課外的應用更是紙上談兵。在課堂上我努力做好以下幾點(diǎn)：第一，閱讀前提出難易適度的目標，使學(xué)生在閱讀中有明確的方向感，閱讀結束時(shí)有顯著(zhù)的成就感；第二，善于點(diǎn)化。所謂點(diǎn)化就是學(xué)生在課堂學(xué)習或獨立探索過(guò)程中遇到難點(diǎn)、疑點(diǎn)時(shí)，教師巧妙的加以點(diǎn)撥，引導學(xué)生吸收并消化，掌握并提高基本技能，從而達到“投石擊破水中天”的目的，以激起學(xué)生思維的漣漪。具體做法是化難為易，化繁為簡(jiǎn)，舉一反三，注重遷移，努力達到“點(diǎn)石成金”的目的；第三，師生共同交流，形成互動(dòng)。課堂上主要采用合作學(xué)習的方式來(lái)進(jìn)行，創(chuàng )設寬容、和諧、愉悅的課堂氣氛，提供交往和對話(huà)的自由空間，讓學(xué)生的身心得到充分的放松，要充分尊重學(xué)生的獨特感受，切勿拘泥于教參的標準答案。教師應由居高臨下的權威者變成學(xué)生思考的激勵者，豐富學(xué)生的獨特情感體驗，獲得思維的啟迪，享受美的樂(lè )趣，心態(tài)得到解放，個(gè)性得到張揚；第四，通過(guò)課本劇等其它文學(xué)樣式的改編進(jìn)行課堂活動(dòng)，豐富閱讀內容，提高學(xué)生的閱讀動(dòng)機和興趣�？傊�，課堂的主渠道途徑和方法很多，需視具體情況而定。
四． 課外閱讀進(jìn)行能力遷移
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的有益拓展和延伸，對于開(kāi)闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。在教學(xué)中，我主要圍繞閱讀材料的選擇、課外閱讀方法的指導、閱讀習慣的養成以及合理的檢查評比等四個(gè)方面進(jìn)行指導，最終達到能力的遷移。
1 閱讀材料的選擇。當今社會(huì )可供讀物十分廣泛，如信息網(wǎng)絡(luò )文學(xué)、科幻武俠小說(shuō)、笑話(huà)幽默等休閑讀物、宣傳暴力、兇殺、淫穢、迷信等書(shū)刊、古今中外名家名篇和當前催人向上的新人新作。如果不加選擇任意閱讀，會(huì )浪費寶貴的時(shí)間和精力，甚至個(gè)別同學(xué)還會(huì )誤入歧途。尤其是初中學(xué)生，他們的人生觀(guān)和世界觀(guān)尚未完全成熟，自控力較差，教師更應加強指導。我認為適應中學(xué)生閱讀的讀物有以下幾類(lèi)：第一類(lèi)是指導學(xué)習介紹學(xué)習方法的讀物�！秾W(xué)習報》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生天地》等，可以幫助學(xué)生結合自己的實(shí)際情況，找到一套適合自己的學(xué)習方法，在學(xué)習中提高效率；第二類(lèi)是指導寫(xiě)作的讀物�！秾W(xué)生話(huà)題作文指南》、《學(xué)生讀寫(xiě)指南》、《學(xué)生怎樣寫(xiě)作文》等，能切實(shí)幫助學(xué)生熟悉寫(xiě)作知識，提高寫(xiě)作水平；第三類(lèi)是優(yōu)秀的古典讀物�！短圃�(shī)三百首》、《古詩(shī)文誦讀》、《寓言故事》等幫助學(xué)生從中吸取中國古典文學(xué)的精華，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)；第四類(lèi)是時(shí)代性強的讀物�！蹲x者》、《青年文摘》、《小說(shuō)選刊》等時(shí)代性鮮明、健康向上的讀物，能擴大視野，豐富人生閱歷，讓學(xué)生去啃；第五類(lèi)是健康的古今中外名著(zhù)，《紅樓夢(mèng)》、《魯賓遜漂流記》、《三國演義》等能提高審美能力，陶冶性情。
2 課外閱讀方法的指導。課外閱讀要達到規范、高效，還必須講究方法�！笆苋艘贼~(yú)，不如授之以漁”，掌握科學(xué)的課外閱讀方法，不僅能為學(xué)生掌握自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等新型學(xué)習方法打下基礎，而且能夠全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。課外閱讀要根據不同的閱讀目的、內容和個(gè)人習慣等選取恰當的閱讀方法。作為中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的目的是“具有初步獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”。對于與學(xué)習有關(guān)的讀物要精讀，如《學(xué)生必讀》、《作文入門(mén)》。對于具有多面性特征或武打言情類(lèi)讀物，既有積極向上健康的東西，也有庸俗低級的東西，就要辨證的看待其中的內容，取其精華，棄其糟泊，學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )辨別。掌握鑒賞方法，提高鑒賞能力，還需運用一定的閱讀方法，如速讀、粗讀、默讀、跳讀、復述、摘錄等，結合實(shí)際情況，選擇合理的方法。
3 閱讀習慣的運用。
閱讀貴在堅持。良好的閱讀習慣養成是學(xué)生自主性課外閱讀能力培養的根本保證。首先養成每天開(kāi)卷的習慣。學(xué)生可以利用課前課后、飯前飯后、睡前等短時(shí)間閱讀。周末、假日更是讀書(shū)的大好時(shí)機。其次養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。做好讀書(shū)筆記，就會(huì )積土如山，集腋成裘。讀書(shū)筆記的形式很多，如對閱讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分可作批注，對于好的句子、片段甚至篇章可以摘抄下來(lái)，以備后用。長(cháng)期堅持不僅加強了對課外讀物的理解，還能掌握精彩的語(yǔ)句、片段為己所用。另外還要隨時(shí)把閱讀產(chǎn)生的靈感、心得、體會(huì )、收獲寫(xiě)成札記。冰凍三尺非一日之寒。良好閱讀習慣的養成不是一朝一夕的事，必須長(cháng)期堅持才能形成。
4 及時(shí)合理的檢查評比制度。課外閱讀是一項自主性很強的活動(dòng)，如果教師不及時(shí)督查，容易半途而廢。首先要建綣教師不及時(shí)督查，容易半途而廢。首先要建立日常的評比體系�？梢砸髮W(xué)生每天寫(xiě)一篇讀后感，以寫(xiě)促讀，以讀促寫(xiě)，并且將好的讀后感及時(shí)在課堂上誦讀，與同學(xué)共同分享交流，極大提高學(xué)生的閱讀興趣。每周檢查一次摘抄筆記，好的摘抄筆記全班展示、學(xué)習。其次舉行閱讀競賽、讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )，及時(shí)評比表彰，創(chuàng )造良好的讀書(shū)氛圍。通過(guò)這些活動(dòng)增強了學(xué)生課外閱讀的興趣，還提高了說(shuō)話(huà)水平和寫(xiě)作能力，構建起自主、探究、合作的閱讀方式?br>
第斯多惠在〈〈德國教師教育指南〉〉中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。葉圣陶也說(shuō)過(guò)“閱讀的知識必須作為技能，養成習慣，必須在不知不覺(jué)之間受用著(zhù)它，才是真正的受用”。在教學(xué)中，我要更加努力實(shí)踐閱讀教學(xué)的有關(guān)理論，給學(xué)生指明方向，使他們能在文學(xué)殿堂的“拾級而上”。
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