一、教學(xué)目標
1、了解課文：字詞、主旨、寫(xiě)法；
2、納入網(wǎng)絡(luò )：學(xué)透、學(xué)活、學(xué)會(huì )；
3、創(chuàng )新運用：能改、善比、敢超。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
1， 文學(xué)的內容和閱讀的意義。 2， 擬人的手法和對話(huà)方式。
3， 優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)的內容，閱讀的價(jià)值
四、教學(xué)設想
1、教法：?jiǎn)l(fā)、討論等；
2、學(xué)法：預習、比較、質(zhì)疑、遷移等；
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一） 導入新課
1、情境創(chuàng )設：
（1）積累“門(mén)”的詩(shī)句
絕句 杜 甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳， 一行白鷺上青天， 窗含西嶺千秋雪， 門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
"朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。"杜甫的名句 對比
（2）門(mén)，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？（你熟悉和陌生的老朋友--文學(xué)）
2、讓學(xué)生解題
提示：（1）為--引出行為的對象，寄予作者的一片誠意和良好愿望
（2）你--《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》的讀者或《中學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷》序言的讀者、中學(xué)生文學(xué)愛(ài)好者
（3）門(mén)--文學(xué)之門(mén) 比喻 新穎別致，生動(dòng)形象 （把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處）
(4)打開(kāi)--指拉開(kāi)，使門(mén)洞開(kāi)，題眼
3、人稱(chēng)代詞：第一人稱(chēng) 我
第二人稱(chēng) 你
第三人稱(chēng) 他（她它）
（二）自讀課文
1、檢查字詞
求知--獲得知識。
閱世--經(jīng)歷世事（獲得生活的經(jīng)驗）。 獲得知識的好處有哪些？
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個(gè)地方來(lái)回地走。
洞開(kāi)：（門(mén)窗）大開(kāi)。
詮釋?zhuān)?nbsp;
千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。
風(fēng)俗：社會(huì )上長(cháng)期形成的風(fēng)尚、禮節、習慣等的總和。
人文：
憧憬；向往。
大有裨益：
潛移默化：
危言聳聽(tīng)：
廣袤：
崇山峻嶺：
肅穆：嚴肅安靜。
帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。
熱淚：因非常高興、感激或悲傷而流的淚。
沾襟：浸濕衣襟。
無(wú)拘無(wú)束：不受任何約束，形容自由自在。
斑斕：
寫(xiě)照：
跌宕：這里只起伏、上下。
真諦：真實(shí)的意義或道理。
追名逐利：追求名利。
2、作者簡(jiǎn)介：
趙麗宏：1951年出生，詩(shī)人，散文家，上海市崇明縣人。
3、背景資料
課文是作者為語(yǔ)文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的<<中國學(xué)生必讀文庫文學(xué)卷>>寫(xiě)的序文，是一篇書(shū)序。
4、朗讀指導
要求：1、聲音洪亮。 2、字正腔圓。 3、抑揚頓挫。
朗讀比賽。 方法如下：
各小組在毛遂自薦的基礎上推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。老師發(fā)給“成績(jì)優(yōu)秀憑證”
5、閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，找出課文中你認為最優(yōu)美的詞語(yǔ)并了解其含義，，作出旁注。
6、概括歸納
自讀要注意什么？
（1）三思：A題目要弄清，B注釋要弄清，C課后練習要完成
（2）三看：看作者，看背景，課文要看三遍
（3）三關(guān)：詞語(yǔ)關(guān)、思路關(guān)、誦讀關(guān)
(三)研習課文
1、理清思路 全文可分兩部分：
第一部分：(1－2)概述世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，強調打開(kāi)這些門(mén)的必要性和充分條件。
第二部分：（3－5）闡明打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性以及對文學(xué)的理解并總結全文，鼓勵廣大青少年閱讀文學(xué)作品。
2、理解主旨
（1）中心句：親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。
（2）文學(xué)的特征：文學(xué)內容具有廣闊性，反映社會(huì )生活的豐富性，跨時(shí)空的超越性，對讀者的移情性，文學(xué)價(jià)值的永恒性。
3、了解寫(xiě)法
提示：（1）文體特征：序言也叫“小序”，它一般是寫(xiě)在著(zhù)作正文之前的文章。有作者自己寫(xiě)的，多說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的宗旨和經(jīng)過(guò)；也有別人寫(xiě)的，多介紹和評論本書(shū)內容。
（2）內容特征：本文與普通序言不同，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，深入淺出地向讀這部《文學(xué)卷》大書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)，以形象生動(dòng)的筆觸描繪了文學(xué)的魅力，語(yǔ)氣親切，情感真摯，盡可能地吸引讀者，激起他們閱讀文學(xué)作品的興趣，引導青少年朋友了解文學(xué)、親近文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)。
（3）手法特征：運用了對話(huà)方式以及修辭，手法有比喻、擬人、排比、對偶、對比。其中最重要的是比喻和擬人。
（五）小結：“學(xué)懂課文”是學(xué)習最基本的要求，要注意課前預習，課中專(zhuān)心聽(tīng)講精心研習，課后認真復習。
（六）布置作業(yè) 背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
第二課時(shí)
（一）導入：僅僅理解課文是不夠的，我們對文章還要有自己的見(jiàn)解。（二）自由評價(jià)
提示：你覺(jué)得這篇文章哪段寫(xiě)得好？哪里寫(xiě)的欠妥？為什么？
（三） 深入質(zhì)疑
1、同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，要學(xué)會(huì )辨別。
如：（1）這些門(mén)一定會(huì )在你面前洞開(kāi)，為你展現新奇美妙的風(fēng)景。（知識）
你是一扇神奇的大門(mén)，所有愿意走進(jìn)這扇大門(mén)的人，都不會(huì )空手而歸。 （文學(xué)）
（2）世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。（實(shí)指？）
2、如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
（四） 提出見(jiàn)解
1、啟發(fā)談話(huà)：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛(ài)之情）
2、提示：參考書(shū)是學(xué)習的幫手，但不能迷信，要學(xué)會(huì )思考。
如對“我心中的文學(xué)”進(jìn)行描述，可根據課文中的描繪以及詞典上的解釋談自己的理解與感想。
它可以是一片晴朗的天空，一汪湛藍的大海，一野幽綠的草原，一座高聳的大山，它可以開(kāi)闊視野，陶冶情操，認識真、善、美，了解假、惡、丑，理解真知灼見(jiàn)，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來(lái)。等等。
（五）知識遷移
“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？
[看短文討論明確]：
文學(xué)可以增長(cháng)讀者的知識
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養
（六）小結：要做有思想的學(xué)生，學(xué)會(huì )質(zhì)疑、分析、評價(jià)，提出獨特的見(jiàn)解。
（七）布置作業(yè)
1、理解記憶詞的音形義
2、熟讀課文
第三課時(shí)
（一）導入：
（二）改寫(xiě)
1、把文章改寫(xiě)成“文學(xué)自述”
2、把文章改寫(xiě)成劇本“文學(xué)老人與青少年”
（三）擴展
1、閱讀聯(lián)想：課文中說(shuō)：“你把生活的帷幔一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇�！闭垙淖x過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色。
2、理解遷移：文中說(shuō)“文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的”。請聯(lián)系你讀過(guò)的文學(xué)作品，說(shuō)說(shuō)它怎樣潛移默化地影響你的。
3、仿句擴展：仿造“文學(xué)是一扇神奇的大門(mén)……”句子再寫(xiě)幾句成為一組排比句或以其他詞開(kāi)頭仿寫(xiě)句子。
如：文學(xué)是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。
春是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
家是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（四） 運用
學(xué)習題目的比喻說(shuō)法，為“書(shū)”、“理想”、“愛(ài)”等擬一個(gè)明白生動(dòng)形象的標題。
如：書(shū)--窗口、眼睛、階梯、面包、朋友
理想--航燈、生命、風(fēng)帆
愛(ài)--陽(yáng)光、春雨、星光
（五）課堂小結
1、學(xué)習方法積累
課前 課上 課后
預習 研習 運用
學(xué)懂 學(xué)活 創(chuàng )新
讓我們摸索規律，共同鑄造一把鑰匙，打開(kāi)語(yǔ)文之門(mén)。
2、形象話(huà)的語(yǔ)言，如“嫉妒心理你知道？就連B超和X光都看不出，你會(huì )知道”
（六）布置作業(yè)
與文學(xué)握手，做最知心的朋友
班級 姓名
你經(jīng)常逛書(shū)店嗎？哪些類(lèi)型的文章或書(shū)籍吸引你？你最喜歡哪一類(lèi)？
你平時(shí)一天、一個(gè)星期花多少時(shí)間看自己喜歡的書(shū)？
你有什么樣的讀書(shū)習慣？
你讀的書(shū)是自己選擇多還是別人推薦多？
你向別人推薦你喜歡的書(shū)嗎？為什么這么做？
你平時(shí)做讀書(shū)摘抄、寫(xiě)感想嗎？為什么？
你從書(shū)中學(xué)到了哪些東西？請具體說(shuō)說(shuō)。
你讀了哪些名著(zhù)？了解了多少作家的生平？記住哪些作品中的人物？你為什么記住了他們？
你知道文學(xué)作品有哪四種類(lèi)型？
你認為我們中學(xué)生看哪些書(shū)比較合適？
附：板書(shū)設計
思路 質(zhì)疑 改寫(xiě)
研習 主旨 獨解 分析 運用 擴展
方法 評價(jià) 延伸
[為你打開(kāi)一扇門(mén)(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
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