笑(八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

笑

冰心

教學(xué)目標

(1) 通過(guò)文中三個(gè)形象的分析,理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”

(2) 分析欣賞冰心清美的景物描寫(xiě).

(3) 掌握文中反復手法的運用.

教學(xué)重點(diǎn)

理解冰心“愛(ài)的哲學(xué)”

教學(xué)過(guò)程

導入：

笑”大多都表示一種愉快的表情，我們經(jīng)常笑，也經(jīng)�？吹叫�。通過(guò)讓學(xué)生表演一些笑的動(dòng)作（仰頭大笑掩口而笑啞然失笑）來(lái)導入課文�！靶σ恍�，十年少”，笑可以美麗你的容顏，裝點(diǎn)你的生活，促進(jìn)你的健康；笑可以驅散心頭的陰霾，揮去眼角的淚水，治愈心靈的傷痕；笑可以感染他人，溫暖受傷的心靈，拉近彼此的距離…… “世紀老人”冰心就曾以《笑》為題，向大家闡述了這樣的認識。

展示課題：笑

教學(xué)過(guò)程“

(一) 簡(jiǎn)介冰心

冰心，原名謝婉瑩，現代女作家，兒童文學(xué)作家。代表作有新詩(shī)集《繁星》、《春水》、散文集《寄小讀者》、小說(shuō)《空巢》等。早期作品弘揚“愛(ài)的哲學(xué)”，始終流淌著(zhù)“母愛(ài)、童心、自然美”三大主題。

(二)學(xué)生初讀課文，把握課文思路

要求1積累詞語(yǔ) 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰

2文中描寫(xiě)了哪三幅笑的畫(huà)面?

時(shí)時(shí) 處處人人

苦雨孤燈之后（眼前）墻上畫(huà)中安琪兒

五年前古道旁孩子

十年前茅屋里老婦

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.（板）

（三）理解冰心的“愛(ài)的哲學(xué)”

1請同學(xué)分別朗誦這三處“笑”，依次分析這三幅微笑的相似之處？（展示）

異：安琪兒--天真、純潔

孩子--平和、淳樸

老婦--慈祥、友善

同：給人愛(ài)的溫暖，“心下光明澄靜，如登仙界，如歸故鄉”。

（這三種笑,都是對我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現了普通民眾的一種樂(lè )觀(guān)純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。）

3集體品讀三處“笑”，進(jìn)一步體會(huì )笑的內涵。

2那么，作者寫(xiě)著(zhù)三種笑目的是什么呢？讓學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫(huà)龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉，他們代表著(zhù)愛(ài)，一種樸素的，不需要匯報的愛(ài)，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

3一邊集體品讀三處“笑”，一邊輕聲播放音樂(lè )《愛(ài)的奉獻》，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )愛(ài)的哲學(xué)：給過(guò)路人一杯溫水，一個(gè)微笑；給老人讓座，一個(gè)微笑；這種給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)，只要你用心去發(fā)現，不要感嘆生活中出現的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì )發(fā)現那溫馨不需要會(huì )匯報的愛(ài)。

（四）分析反復，景物描寫(xiě)的妙處。

1請同學(xué)迅速找出景物描寫(xiě)、反復的語(yǔ)句，體會(huì )妙處。

且要體會(huì )下面景物句子中關(guān)鍵詞的作用。

A窗簾后隱隱地透進(jìn)青光來(lái)。

B一片幽輝，只浸著(zhù)墻上畫(huà)中的安琪兒。

C近村的綠樹(shù)，都籠在濕煙里。

（反復，使文章在行文中便獲得一種是詩(shī)韻的形式，增加了文章的詩(shī)情畫(huà)意。

這些景物描寫(xiě)清新優(yōu)美，很好地烘托了文章愛(ài)的哲學(xué)這一主題。）

2再一次品讀，體會(huì )妙處。

（五）拓展延伸，感悟笑的內涵

出示小篇目《關(guān)于笑》，來(lái)給學(xué)生一些小提示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心中的笑的內涵，并課后把它寫(xiě)成一段話(huà)，字數150字左右。

最愉快的笑是又說(shuō)又笑；