安寧三中骨干教師公開(kāi)課教學(xué)設計
《古詩(shī)四首》2教案設計
--《十一月四日風(fēng)雨大作》、《過(guò)零丁洋》
安寧三中 段國輝
教學(xué)目標：
1、反復朗誦詩(shī)歌，增加文化積淀，提高學(xué)生對文言詩(shī)文的解讀能力；領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國情懷。
2、深入理解名句，培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、加強合作學(xué)習，養成自主、探究、交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)歌內涵，準確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、深入理解名句，培養學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、對名句的深入理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法和手段：
反復朗讀，討論交流為主，配以幻燈片，背景音樂(lè )等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課。
課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營(yíng)造課堂學(xué)習的良好氛圍。
1、導語(yǔ)：
愛(ài)國是中華民族的傳統。不同歷史時(shí)期，不同社會(huì )背景的炎黃子孫，以不同的方式熱愛(ài)著(zhù)自己的祖國。古人云：“天下興亡，匹夫有責”。然而，王朝的更迭不是偶然的，而是歷史發(fā)展的必然規律。每一朝代，初期都能勵精圖治，后來(lái)逐步下滑。所以才有人提出：生命的活力，不來(lái)自宮廷，而來(lái)自民間。毛主席說(shuō)，人民才是歷史的創(chuàng )造者。宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸無(wú)能，不思進(jìn)取，很讓陸游、辛棄疾、文天祥那樣的詩(shī)人看不上眼�？墒撬麄兛諔褕髧径貌坏叫湃�。誰(shuí)了解陸游、文天祥這兩人？
請同學(xué)試著(zhù)講一講，展示幻燈片。
二、朗讀訓練，結合寫(xiě)作背景，做到真正有感情地朗讀這兩首詩(shī)。
1、齊讀，注意讀間和辨析形似字。
戌 xū 寥 liáo 哀 āi
戍 shù 戮 lù 衷 zhōng
戊 wù 戳 chuō 蓑 suō
2、聽(tīng)錄音（2遍），注意聽(tīng)朗讀的節奏。
3、自讀、指讀、齊讀。
三、分析這首詩(shī)。
1、同桌互相討論，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的字面意思。
教師明確：
在“孤村”這樣偏遠的生活環(huán)境，卻一點(diǎn)也不為個(gè)人的境遇而悲哀。
還念念不忘的，是為國家去保衛輪臺。
夜深了，思緒卻縱橫馳騁，聽(tīng)到的是風(fēng)聲雨聲，披著(zhù)鐵甲的戰馬和那剛結冰的河流，在朦朧中，便飄然入夢(mèng)。
2、品味這首詩(shī)雄渾的意境，想想是什么使作者將鐵馬冰河與風(fēng)雨大作聯(lián)系在一起的？（幫助學(xué)習明確）
思考后明確：
“風(fēng)吹雨”，讓作者想到了“鐵馬”在渡過(guò)“冰河”；無(wú)眠的夜晚的壯志在現實(shí)中無(wú)法實(shí)現，只好用“夢(mèng)”來(lái)滿(mǎn)足報效祖國的愿望。
3、由這首詩(shī)，你還能想到哪些歷代名人的名作？
提示：曹操的、辛棄疾的、文天祥的……
（1）曹操--老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。
（2）辛棄疾--憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？
四、學(xué)習《過(guò)零丁洋》（約 分鐘）
1、如果說(shuō)陸游的時(shí)代，大宋的江山已成危局，到了文天祥的時(shí)代，則已是回天乏術(shù)了。但是，家貧出孝子，國亂見(jiàn)忠臣。也只有這樣的社會(huì )環(huán)境，才能產(chǎn)生文天祥那樣的具有高尚民族氣節的偉人。（板書(shū)：《過(guò)零丁洋》文天祥）
2、文天祥趕上了一個(gè)責任重大的時(shí)代，今天讀他的詩(shī)，還感覺(jué)得到那份歷史的沉重。
辛苦遭逢起一經(jīng)--一個(gè)白面書(shū)生。
干戈寥落四周星--寡不敵眾，卻維持了整整四年。
3、請各位模仿老師，對以下詩(shī)句進(jìn)行解讀：（四人學(xué)習小組討論代表發(fā)言，用幻燈片明確答案）
----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！
③山河破碎風(fēng)飄絮--國土被蠶食，人民逃亡路上毫無(wú)目的。
④身世浮沉雨打萍--被欺凌的人們，正如暴雨中的浮萍。
----以形象的比喻描寫(xiě)國家與個(gè)人的命運。
⑤惶恐灘頭說(shuō)惶恐--在惶恐灘頭，我們的逃兵曾經(jīng)惶恐。
⑥零丁洋里嘆零丁--在零丁洋里，可嘆與我同道的人……我是孤苦零丁。
----兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安，孤苦伶仃。
⑦人生自古誰(shuí)無(wú)死--人總有一死，無(wú)人可以逃脫。
⑧留取丹心照汗清--讓我的忠貞和赤誠，去照亮史冊。
----這激勵人心的議論表現出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀(guān)。
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解，有創(chuàng )新者，只要合理，都給予肯定。
方法指導：
①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )真情。③品味語(yǔ)言，學(xué)會(huì )鑒賞。
4、總結“解讀”特點(diǎn)：忠實(shí)于原作，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
5、集體朗讀一遍。
五、拓展延伸（幻燈片展示）：
示 兒
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。
王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
1、揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。也就是詩(shī)人用詩(shī)寫(xiě)下的遺囑。②“示”是告知的意思�！�
2、請同學(xué)試著(zhù)解釋詩(shī)句的意思，再說(shuō)詩(shī)的大意。
3、思考：讀了《示兒》，想想詩(shī)人晚年關(guān)心的是什么，這說(shuō)明了什么。
4、有感情地朗讀。
六、課堂總結。
[音樂(lè )聲起（同課前）]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛(ài)我們的祖國。從現在起，我們每一位同學(xué)都應該樹(shù)立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習，為振興中華打好堅實(shí)的文化基礎。
愿同學(xué)們早日成材，夢(mèng)想成真！
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