教學(xué)目標：
1．整理、分析文章中所寫(xiě)的幾種淚 體會(huì )作者細膩、真率的情感，欣賞清麗優(yōu)美、富于含義的語(yǔ)言。
2．體味作者對憂(yōu)患與苦痛、親情與人生的探詢(xún)、評判。
3．背誦課文中引用的詩(shī)句、名言。
教學(xué)時(shí)數：2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
有部連續劇叫做《橘子紅了》，相信大家都很熟悉。它的風(fēng)格很受觀(guān)眾喜歡。 影片比較唯美，故事情節一波三折，人物內心世界豐富，而這些內心都是通過(guò)演員的一個(gè)眼神，一絲神情透露出來(lái)的，且往往影響整個(gè)情節的發(fā)展。 大家對該片的演員，導演都很熟，但有多少人知道這部作品根據臺灣一位非常著(zhù)名的女作家、教授琦君所寫(xiě)的長(cháng)篇小說(shuō)《橘子紅了》改編的。
琦君的寫(xiě)作風(fēng)格就猶如《橘子紅了》一樣，她總能以最澄凈安詳的文字，靜靜地抒寫(xiě)許多理當驚濤駭浪的家庭事端，就如這篇散文《淚珠與珍珠》，用極為清新安靜的文字表達了她內心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學(xué)。
二、作家介紹
先讓學(xué)生來(lái)講，然后我補充并明確：琦君，原名潘希真，1918年生于浙江永嘉縣。受家庭熏陶，自幼酷愛(ài)文學(xué)，6歲時(shí)就由家庭教師講授古典文學(xué)，中學(xué)時(shí)閱讀了大量現代文學(xué)和外國文學(xué)作品，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng )作，高中畢業(yè)后成為之江大學(xué)詞壇巨擘夏承燾的得意門(mén)生。琦君深受夏先生學(xué)識與人格的影響，在詞學(xué)方面有精深的造詣。大學(xué)畢業(yè)后，正值抗戰爆發(fā)，飽經(jīng)憂(yōu)患，深感國家毀之痛，1949年到臺灣在司法部門(mén)任職，1969年自司法部退休，任教于中央大學(xué)和中興大學(xué)中文系，教授新舊文學(xué)。本文作于1987年，選自《琦君自選集》，略有刪節。琦君的作品兼散文及小說(shuō)兩類(lèi)，而以散文的成就為大。多次榮獲文學(xué)大獎，著(zhù)有《淚珠與珍珠》、《桔子紅了》、《琴心》等作品，深受海內外讀者喜愛(ài)。有人評論其散文不是濃妝艷抹的貴婦，也不是粗服亂頭的村婦，而是秀外慧中的大家閨秀。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)的散文《淚珠與珍珠》，也是猶如“秀外慧中的大家閨秀”，她同樣用極為清新安靜的文字表達了內心的波濤洶涌，闡釋了很深的人生哲學(xué)。通過(guò)學(xué)習琦君的這篇文章，我想我們也許會(huì )從中獲取的更多。
三、整體感知
1、 我想問(wèn)問(wèn)大家：你們大都在什么情況下流淚？
淚珠是什么樣的，有什么特點(diǎn)？
那么珍珠又有什么特點(diǎn)？它和淚珠之間有怎樣的聯(lián)系？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我們進(jìn)入這篇課文。
2、朗讀全文，找出文中寫(xiě)了那幾個(gè)方面的淚，也就是從哪些角度來(lái)寫(xiě)淚的。
明確：詩(shī)文的淚，親歷的淚，宗教的淚；或：書(shū)中淚、分離淚、親子淚、奮斗淚、慈悲淚、感恩淚。表明作者對眼淚、對人生社會(huì )的感受和認識逐步深化。
四、指導學(xué)生扣住對眼淚感受的心路歷程，體會(huì )思鄉懷人的情感和人生感慨
1．詩(shī)文的淚（1-5段）
①作者舉了哪些詩(shī)文中的哪些句子寫(xiě)眼淚？
明確：《小婦人》中馬區夫人、冰心散文、白居易《啄木曲》、杜甫《新安吏》、探親文學(xué)
②對于涉及“淚”的句子，作者她是怎樣來(lái)體會(huì )的？有著(zhù)怎樣的情感變化？
明確：少女時(shí)代，未能體會(huì )眼淚的真正意義，只是對文句的一種喜愛(ài)的感情，是一個(gè)文學(xué)青年喜愛(ài)句子本身的美，就僅如此而已。
作者對人生、社會(huì )的認識提高，從喜歡白居易的詩(shī)，到老師用杜甫的詩(shī)點(diǎn)醒她，到甚至探親文學(xué)的眼淚為何那么多。幾個(gè)引文之間層層遞進(jìn)，寫(xiě)出作者對淚水由淺入深的理解。隨著(zhù)歲月的增長(cháng)、閱歷的豐富，便懂得：人生必于憂(yōu)患備嘗之余，才能理解淚水蘊含的深刻含義。
過(guò)渡： “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，”在文章的第6～10段中，作者又寫(xiě)了在自身生活中感受過(guò)什么樣的“淚水”?又感悟到了什么?
2．親歷的淚（6-10段）
由親身經(jīng)歷的事例闡發(fā)作者對眼淚、人生的直接而真切的感受，這種感受是多方面的，復雜的，也才更加深厚。
（1）母子淚
由自己對兒子的流淚想及母親對自己的流淚，表明這是一種真切感受，寫(xiě)的情真意切。
（2）憂(yōu)患淚
第10段中，不管是哪一句，都是在告訴我們生活中有坎坷，有歡笑，我們往往需要飽經(jīng)憂(yōu)患，需要歷盡坎坷。
聯(lián)系題目，淚珠與珍珠，作者在這里才把兩者相連，二者之間究竟有何關(guān)系？
明確：“天使的眼淚，落入正在張殼賞月的牡蠣體內，變成一粒珍珠�！边@是說(shuō)，眼淚，對人生社會(huì )的感受，因為飽經(jīng)憂(yōu)患而變得彌足珍貴；憂(yōu)患和痛苦能化為寶貴的精神財富。也就是說(shuō)：“眼因流多淚而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈見(jiàn)溫厚�！薄拔蚁嘈琶總�(gè)人心靈中都應有一粒珍珠，它就排除困難的毅力和智慧，這粒珍珠是隨著(zhù)人的年齡，學(xué)識與修養而逐漸長(cháng)大，逐漸變得更晶瑩圓潤的�！�
3．宗教的淚（11-結尾）
過(guò)渡：從文章的前一部分可以看出，作者已從淚水中探詢(xún)到人間親情的真諦，也已體悟到人生的境界。作者在引出珍珠后已經(jīng)把自己的感情表達出來(lái)了，為什么還要加上最后的三段？
明確：對眼淚，對人生，對社會(huì )有了深刻地認識：人需要有慈悲心，有感恩心，這是對人生最高境界的崇尚與追求。因而，淚珠就更如珍珠一樣寶貴；也因此，文章深化了主旨。
（1）觀(guān)音的淚--慈悲心：“眼淚不為一己的悲痛而是為蕓蕓眾生而流，佛的慈悲真不能不令人留下感激的淚�！边@是為普天下的人們而流淚，是為仁愛(ài)而流，是為真誠而流，這是偉大而崇高的愛(ài)。
（2）基督徒的淚--感恩心：深懷感恩之心，最為純潔，最為真摯，最為動(dòng)人，流淚的境界也最高。
在這里淚水已遠遠超過(guò)了人間個(gè)人親情，是一種普天之愛(ài)，至高無(wú)上的淚水。同時(shí)作者對人生的領(lǐng)悟達到了最高境界，主題也隨著(zhù)升華了。
五、布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)手冊中的生詞、解釋。
板書(shū)設計：
書(shū)中淚 喜歡、欣賞 --認識人間真情
思鄉淚 思鄉情
憐子淚 慈母心
奮斗淚 堅忍心 美、珍貴的化身
慈悲淚 慈悲心 神圣崇高
感恩淚 感激心 純潔真摯
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
繼續分析課文
一、課文中的種種眼淚可不可以顛倒順序來(lái)寫(xiě)？為什么？
明確：不可以。這些眼淚的順序安排有作者的深意。它們可以分為兩大類(lèi)：小我的淚，大我的淚。由小到大，由淺入深。
二、假如把這些眼淚比做珍珠，那么貫穿起這些大大小小珍珠的線(xiàn)，也就是主旨句是什么？它在文中出現了幾次，這幾次的出現是不是簡(jiǎn)單的重復？
明確： 眼因流多淚水而愈益清明，心因飽經(jīng)憂(yōu)患而愈益溫厚 。
① 引入話(huà)題，雖然喜愛(ài)，但并不真正理解
② 再次談及，貫穿全文，說(shuō)明戰勝苦難與憂(yōu)患的韌性與意志
③ 與開(kāi)頭相呼應，更深切的體會(huì )到我們應感恩這個(gè)世界。
三、文章題目為“淚珠與珍珠”，可文中很少談到“珍珠”，那“淚珠”與“珍珠”到底有怎樣的關(guān)系，你是怎樣認識的?
明確：作者是巧妙地通過(guò)阿拉伯故事把二者聯(lián)系起來(lái)的。
①淚水均是人間真情的一種表達方式，理解了淚水，便更能理解生活，真切領(lǐng)悟人生真諦，這份收獲如同珍珠一樣貴重。
②每經(jīng)過(guò)一次對淚水的感悟，自己洞識生活的能力便增進(jìn)一步，從這個(gè)意義上說(shuō)，給人啟示的淚珠如同珍珠一樣寶貴。
③文末談到的觀(guān)音淚以及基督教徒的感激之淚并非為自我而流，而是為仁愛(ài)而流，為大眾而流，為真誠而流，所以，它有如珍珠一樣的珍貴。
④珍珠貴重亦有價(jià)，純潔真摯的淚珠凝聚的情義卻無(wú)價(jià)。
四、琦君是1949年到臺灣的。她曾說(shuō)：“來(lái)到臺灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著(zhù)落，對家鄉的苦念也就與日俱增了�！庇纱丝梢�(jiàn)本文的主題是什么？這分情感是怎樣體現的?
明確：家園故土成了作者的夢(mèng)中情懷。文中字里行間流露了對校園生活的回憶，對老師、親人的思念，可見(jiàn)作者是在追憶當年在大陸的美好年華，尋找那失落的根。這種思鄉懷人之情是借助淚水表達的。不僅如此，文章還借助淚水表達作者對憂(yōu)患與苦痛、親情與人生的探詢(xún)、評判。
五、談?wù)劚疚淖钪饕乃囆g(shù)特點(diǎn)。
明確：
(1)小中見(jiàn)大的抒情手法。在課文中，一句話(huà)、一首詩(shī)、一個(gè)故事、一滴眼淚都引起了作者的遐思，浮想聯(lián)翩。
(2)巧妙引用古詩(shī)文，增加了表達效果。
(3)文章題目中有“珍珠”，而文中很少提及，作者只是從種種不同“類(lèi)型”的淚水，來(lái)演繹“珍珠”的內涵。文章寫(xiě)得含蓄蘊藉。
六、總結全文
偉人有過(guò)流淚的經(jīng)歷，作為一名平凡的中學(xué)生我們也有過(guò)自己暗暗流淚的時(shí)候。我們是帶著(zhù)淚水步入知識殿堂的。我們應該深深領(lǐng)悟到：流淚的過(guò)程就是不斷奮斗的過(guò)程。只有從奮斗中我們才能得到最珍貴的收獲。所以我們可以毫不夸張地說(shuō)：沒(méi)有淚珠就沒(méi)有珍珠！
七、布置作業(yè)
淚珠晶瑩透亮，浸潤著(zhù)我們的歡喜、悲傷、憂(yōu)愁和痛苦，你有過(guò)最動(dòng)情的流淚體驗吧？你對“眼淚”有過(guò)深刻的感悟嗎？請以“淚珠”為話(huà)題寫(xiě)一篇作文。
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