麥哨課例分析教學(xué)方案設計
授課時(shí)間 授課地點(diǎn) 班級 設計人 胡芳
第（ ）冊 課題 第（ ）課時(shí)
教學(xué)要求 1、 學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字。
2、 有感情朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉村孩子純樸自然，歡快的童年生活。
3、體會(huì )作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn) 第2點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 第3點(diǎn)
教學(xué)準備 學(xué)生：與父母同讀課文，質(zhì)疑，聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋與朗讀感受。
教師：制作簡(jiǎn)單的課件
設計理念 教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者對話(huà)的過(guò)程。
讀中理解，讀中感悟
第一次教學(xué)過(guò)程設計： 二次修改
24 麥哨
一、 揭題
1、 師扳書(shū)：哨 學(xué)生組詞造句。
2、 師加“麥”字，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞是什么意思？
[意圖：學(xué)生對麥哨缺少感性的認識，因此充分發(fā)揮長(cháng)輩的經(jīng)驗，課前要求學(xué)生與父母同讀課文，質(zhì)疑，聽(tīng)聽(tīng)父母的解釋與朗讀感受。]
二、 初讀課文
1、 自由讀，做到五個(gè)“不”。
2、 檢查生字詞：
音：
湖畔 肚兜 麥穗 包裹 嚼動(dòng) 直沁肺腑 撩撥 （要求掌握的字詞）
嫩莢 擎起 茅茅針 剝開(kāi) 吮吸 （會(huì )讀）
義：不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑，互助學(xué)習。
3、 同桌共讀課文，要求讀通順，思考：課文主要寫(xiě)了什么？
交流
[意圖：此課生字無(wú)論字音還是字形都較難，因此要舍得花時(shí)間讓學(xué)生讀，記，理解。]
三、學(xué)習“麥哨”部分
4、 默讀課文，找出文中描寫(xiě)麥哨的語(yǔ)段（首尾）。
5、 學(xué)習第一段：
指名讀，指點(diǎn)多音字“和、應”，說(shuō)說(shuō)你對麥哨的理解與感受。
聽(tīng)一聽(tīng)麥哨聲。
指導朗讀：這段話(huà)具有詩(shī)的節奏。改變形式，讀。
“嗚卟，嗚卟，嗚。。�！�
田野里，
什么聲響
和著(zhù)孩子的鼻音，
在濃綠的麥葉上
掠過(guò)？
一聲呼，
一聲應，
忽高忽低，
那么歡快，
那么柔美。
6、 學(xué)習最后一段：
自由讀，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)的麥哨與開(kāi)頭有什么不同？重點(diǎn)詞：四處、你呼我應、此起彼落。
撩起找近義詞
有感情朗讀。
[意圖：麥哨是孩子們純樸自然、歡快的童年生活的象征。師盡可能創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在詩(shī)意的語(yǔ)言中感受那份美好。]
四、總結
1、 激情，為下節課作準備。
歡快柔美的麥哨吹起來(lái)了，小朋友們在大自然中盡情地嬉戲。
2、生字書(shū)寫(xiě)指導
學(xué)生當小老師。解決難寫(xiě)的字。
第一次教學(xué)過(guò)程設計： 二次修改
教學(xué)評價(jià)反思
活動(dòng)總結
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6.
7.詩(shī)經(jīng)教學(xué)方案設計