《竹影》教案(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-3-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江西省安�？h城關(guān)中學(xué) 甘雄婭郵編 343200

[教學(xué)目標]

1、體會(huì )本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。

2、初步了解中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同特點(diǎn)。

（七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿(mǎn)童稚的游戲有切身的體驗和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊涵著(zhù)藝術(shù)的美。讓他們結合自身的實(shí)際體驗，自主探究，有助于提高學(xué)生觀(guān)察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標。

中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高他們的審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而培養學(xué)生的人文素養。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標。）

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )文章表現的童真、童趣，領(lǐng)會(huì )藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動(dòng)中。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )中國畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

[教學(xué)準備]

1、收集整理有關(guān)作者的資料。

2、師生共同制作多媒體課件。

[設計思路]

1、“語(yǔ)文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么？”我認為應是讓學(xué)生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運用多媒體的視聽(tīng)效果，采用“激趣--感知--品讀--欣賞--遷移”的教學(xué)模式，調動(dòng)學(xué)生的感觀(guān)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課不僅是語(yǔ)言的文學(xué)美，而且有畫(huà)面的藝術(shù)美，覺(jué)得語(yǔ)文課既是知識的獲得，又是一種美的享受。

2、改變以往語(yǔ)文課知識的構建方式，由單純的傳授轉變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營(yíng)造師生間和諧、平等、民主的語(yǔ)文課堂，學(xué)生自主的讀、說(shuō)、悟，教師恰當的引導、調控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習中，體會(huì )童稚的活動(dòng)中蘊含了藝術(shù)和美。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導入新課--理解“光”之美和“光”之用。

1、展示畫(huà)有“竹”和“影”并含有“光”的圖片，欣賞后，根據圖片提問(wèn)，讓學(xué)生說(shuō)出課題--竹影

2、根據課題設問(wèn)：影從何來(lái)?--”光”也。那么作者又是怎樣寫(xiě)光的呢?以此引導學(xué)生閱讀課文1、2小節。

重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )：

①這兩段寫(xiě)出了光的--? (寫(xiě)出了光的特點(diǎn)，變化過(guò)程)

②這兩段寫(xiě)出了孩子對光的--感情。(喜愛(ài)，挽留)

3、除了1、2兩節，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢?引導學(xué)生讀第3節中描寫(xiě)月光的語(yǔ)句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化�？蓡�(wèn)問(wèn)學(xué)生他們是如何贊美的，試著(zhù)贊美一番。其目的是培養學(xué)生的想像能力和語(yǔ)言表達能力。

[設計說(shuō)明]

光，對孩子們來(lái)說(shuō)，是留戀的、喜愛(ài)的。晚霞下沉時(shí)的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現了孩子們當時(shí)的心情。沒(méi)有“光”，就沒(méi)有“影”，沒(méi)了“影”就無(wú)以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導學(xué)生閱讀“光”的描寫(xiě)，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫(xiě)作要求真的道理。

二、尋趣說(shuō)趣--體驗童趣和童真。

清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽(tīng)，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么?怎么玩?他們玩的有趣嗎? (幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗。

重點(diǎn)體驗：

1、猜煙氣。放手讓學(xué)生猜，不求科學(xué)準確，只求從大膽的猜想中，體驗孩子們的那股猜勁，從體驗中培養學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng )新意識。

2、描竹影。通過(guò)比較閱讀，讀出語(yǔ)氣，讀出感情，體驗孩子們自我欣賞的情趣。

[設計說(shuō)明]

趣事和趣味，學(xué)生們都有過(guò)。如何避免以教師分析代替學(xué)生的體驗，讓年歲稍長(cháng)于文中的孩子們的學(xué)生有同樣的體驗，就得讓學(xué)生自己去讀，去品味。本環(huán)節的兩個(gè)體驗重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗。體驗時(shí)，還應指導學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、審美賞美--從影到畫(huà)，深入淺出。

愛(ài)玩--是孩子的天性，好問(wèn)--是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿(mǎn)童趣的，他們提出的問(wèn)題也是非常天真的。請說(shuō)說(shuō)他們提了什么問(wèn)題，爸爸又是怎樣深入淺出地說(shuō)明的，從孩子們和爸爸的問(wèn)答中，你們懂得了什么?(幻燈顯示)

重點(diǎn)明確：

1、模仿和創(chuàng )新的意義。--描和畫(huà)，其實(shí)就是模仿和創(chuàng )新問(wèn)題。模仿有模仿的意義，創(chuàng )新也有創(chuàng )新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng )新，如練字、畫(huà)畫(huà)之類(lèi)：有的更強調創(chuàng )新，如科技發(fā)明�？勺寣W(xué)生結合生活體驗，發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)模仿和創(chuàng )新的不同意義。

2、中國畫(huà)和西洋畫(huà)的區別。--在基本明確中西畫(huà)風(fēng)格之別后，展示兩幅畫(huà)，讓學(xué)生判斷并說(shuō)明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫(huà)。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫(huà)擬標題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。

[設計說(shuō)明]

孩子的問(wèn)是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深奧的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會(huì )“創(chuàng )新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫(huà)畫(huà)，展示中西畫(huà)并擬題，正是讓可感的生活來(lái)解釋抽象的道理。

四、跳出文本--體驗生活，欣賞藝術(shù)

(一)引向生活

孩子們的問(wèn)天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸的深入淺出的回答中，我們知道：就畫(huà)畫(huà)而言，有模仿有創(chuàng )新，我們要追求創(chuàng )新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng )新不能脫離生活，神氣也離不了形似。前面孩子們的描人影描竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類(lèi)與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過(guò)，也一定很好玩，我們不妨再回過(guò)頭去想想，小時(shí)候你做過(guò)的哪些游戲也蘊含著(zhù)藝術(shù)和美呢?比一比，誰(shuí)的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。

大致明確：

堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子--建筑雕塑藝術(shù)

騎竹馬、過(guò)家家、捉強盜、老鷹抓小雞--戲劇表演藝術(shù)

涂鴉、在身上畫(huà)手表、人體彩繪、在手指頭上畫(huà)人臉、男孩的地上撒尿畫(huà)、踩腳印畫(huà)(用水或在沙灘上)--繪畫(huà)類(lèi)方學(xué)說(shuō)甚至認為：“藝術(shù)就是起源于游戲�！辈还芩囆g(shù)起源于什么，但是我們至少明白了：

敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具--音樂(lè )類(lèi)

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹--舞蹈類(lèi)

起外號、編故事、猜謎語(yǔ)、瞎掰歌詞--文學(xué)類(lèi)

拍照片(攝影) 剪紙、做紙船紙飛機(手工藝)--另外

(二)再次欣賞

童稚的游戲里竟然蘊含著(zhù)這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西

“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中�！�(幻燈顯示)

讓我們大聲把我們的感悟讀出來(lái)。

現在我就請大家欣賞一組來(lái)自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來(lái)體驗藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)--豐子愷的漫畫(huà)。

(教學(xué)設想：在前一環(huán)節基礎上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來(lái)看這幾幅漫畫(huà)，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗，里面的認同感和強烈共鳴都化作一個(gè)會(huì )心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車(chē)”點(diǎn)撥：“每個(gè)會(huì )游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒(méi)有努力把它發(fā)揮出來(lái)�！痹鰪娮孕判�，激發(fā)學(xué)習欲)

2、“再來(lái)品讀一首小詩(shī)：時(shí)光帶走我們的童年，讓我們長(cháng)大：歲月增長(cháng)我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著(zhù)一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開(kāi)想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩(shī)，一抹斜陽(yáng)是一首歌，一個(gè)游戲是一種創(chuàng )造……”(幻燈顯示)

大家一起有感情地朗誦，在朗誦中細細體味。

(教學(xué)設想：在前一環(huán)節基礎上趁熱打鐵，沿續心靈交匯的暗流，自然而然而引出下面的作業(yè)，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)有情欲訴。)

[設計說(shuō)明]

走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節試著(zhù)先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )游戲中蘊含著(zhù)藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開(kāi)生活。通過(guò)延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，發(fā)現生活的美，做個(gè)生活的有心人。

五、課后練習--人盡其能，各顯所長(cháng)。

喜歡畫(huà)畫(huà)的，給童年生活畫(huà)一幅畫(huà)。

擅長(cháng)寫(xiě)作的，將童年生活寫(xiě)一篇文。

愛(ài)好唱歌的，給童年生活寫(xiě)一首詞。

懂得寫(xiě)詩(shī)的，把童年生活寫(xiě)一首詩(shī)。

[設計說(shuō)明] ，

練習練什么?怎么練?我以為在一定教學(xué)目標控制下，應該有相對的自由度。自由可以培養學(xué)生練習的興趣，自由可以發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)。鑒此，本練習就給學(xué)生選擇而練。

播放兒歌《找朋友》，表達友情并道再見(jiàn)。

附：板書(shū)設計

竹影

豐子愷

游戲----藝術(shù)