[教學(xué)目標]
1、 能流利地朗讀課文，復述晏子使楚的故事。
2、 能把握人物的形象和故事的情節。
3、學(xué)習晏子機智勇敢，不辱使命，維護國家尊嚴的精神。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
掌握重要的文言實(shí)詞、虛詞;人物形象和情節分析。
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、 學(xué)生初步閱讀課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 導入新課。通過(guò)藺相如完璧歸趙的故事導入。（板書(shū)課題：《晏子使楚》）
2、 解決生字詞。 1、 請一個(gè)學(xué)生讀生字詞
2、 全班齊讀
二、 讀講課文
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。
2、 教師提出閱讀要求（課件展示）。
3、 讓學(xué)生找出課文中含有“之”字的句子。
4、 小結“之”字的用法（課件展示）。
5、 讓學(xué)生掌握的其他文言知識：
（1） 出示課件：古今詞義現象。
（2） 小結通假字。
6、教師答疑 1、 帶著(zhù)問(wèn)題朗讀全文。
2、 交流找出的帶有“之”字的句子。
3、 回答各句中“之”字的含義。
4、 參照課文注解回答課件出示的有關(guān)問(wèn)題。
5、 找出課文中的通假字6、 質(zhì)疑
三、 分析故事情節及人物形象
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、 引導學(xué)生簡(jiǎn)述故事情節（根據學(xué)生回答出示相關(guān)課件）。
2、 具體分析相關(guān)情節（板書(shū)）
3、 引導學(xué)生分析人物形象
4、 出示課件小結自己總結的人物形象。
5、 引導學(xué)生將課本的知識進(jìn)行運用：（課件展示）
我的舞臺：
你想過(guò)當導演，編劇和演員嗎？現在請你挑選其中的一個(gè)：
1） 如果你是導演請你組織好演員給我們把這個(gè)故事演繹出來(lái)。
2） 如果你是編劇，請你把這個(gè)故事編成劇本。要求聯(lián)想合理以故事為基本。
3） 如果你是演員，請你把你對故事中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)演繹出來(lái)。
6、教師對學(xué)生的成果進(jìn)行小結。 1、 根據課文及老師出示的畫(huà)面簡(jiǎn)述故事情節。
2、 思考故事的具體情節。
回答：開(kāi)始、、、、、、
針?shù)h相對、、、、、、、
結果、、、、、、
3、 小組討論：晏子和楚王的形象。
4、 選擇自己喜歡的方式按要求進(jìn)行準備。
5、 完成老師布置的任務(wù)。
6、 展示成果。
四、 全文總結（課件展示）
通過(guò)這篇課文我們知道了晏子面對楚國君臣對他和對齊國的侮辱所進(jìn)行的針?shù)h相對的斗爭，表現了晏子機智勇敢，靈活善辯，不辱使命的斗爭精神。
五、 拓展和作業(yè)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
1、引導學(xué)生閱讀《晏子使楚》：
晏子使楚。楚人以晏子短，為小門(mén)于大門(mén)之側而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國者，從狗門(mén)入。今臣使楚，不當從此門(mén)入”儐者更道，從大門(mén)入。
見(jiàn)楚王。王曰“齊無(wú)人耶，使子為使？”晏子對曰“齊之臨淄三百閭，張袂成蔭，揮汗成雨，比肩接踵而在，何為無(wú)人！”王曰：“然則何為使子？” 晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！”
3、 讓學(xué)生根據上邊文段展開(kāi)聯(lián)想講一則故事。
4、 組織學(xué)生進(jìn)行交流。
5、 教師小結。
6、 布置作業(yè)。 1、 學(xué)生閱讀。
2、 小組討論交流
3、 講故事。
板書(shū)設計：
晏子使楚
開(kāi)始： 楚王和臣下謀劃侮辱晏子
橘生淮南則為橘
水土異也
生于淮北則為枳
針?shù)h相對：
今民生長(cháng)于齊不盜
楚之水土使民善盜
入楚則盜
結果： 楚王反取病
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