一、教學(xué)目標：
1．朗讀來(lái)品味美文。
A層：讀準字音；
B層：節奏準確，舒緩得當；
C層：以聲傳情。
2．學(xué)習生動(dòng)細致的景物描寫(xiě)。
A層：找出描寫(xiě)的內容；
B層：了解景物描寫(xiě)的方法；
C層：體會(huì )景物描寫(xiě)的作用。
二 教學(xué)設想：
1．學(xué)習文質(zhì)兼美的文章，不宜瑣碎地串講字詞，否則會(huì )破壞其美感。我們可以景物描寫(xiě)為突破口，利用電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習。
2．指導學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習等方法學(xué)習，靈活地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓他們由易到難地完成學(xué)習任務(wù)，并達到知識的遷移。課堂要使每一層的學(xué)生都有所收獲。
3．安排一課時(shí)。
三、教學(xué)步驟和內容
（一）導語(yǔ)設計：不知大家留意過(guò)那些普通而不起眼的枸杞?jīng)]有？它渾身是寶，它的根可以作藥，葉可以煮湯，而它的果實(shí)枸杞子呢，人們用它們來(lái)燉湯、制酒、做飲料等，作用很廣�？赡銈円苍S沒(méi)有想到，這種小小的枸杞子在特定的情況下還能給人以人生的啟蒙，改變人一生的命運。我們今天要學(xué)的就是與之有關(guān)的一篇文章。
（二） 教學(xué)內容
1．引導學(xué)生讀書(shū)
教師語(yǔ)言設計：這是一篇非常適合朗讀的美文，我們可以通過(guò)大聲朗讀來(lái)把握課文內容，請大家在讀書(shū)的過(guò)程中留意課文中的景物描寫(xiě)。
2．引導學(xué)生討論學(xué)習
教師語(yǔ)言設計：由一個(gè)小山村里出名的“淘氣鬼”變成一個(gè)植物學(xué)家，促使“我”變化和成功的因素很多，但有一點(diǎn)是不可否認的，那就是他生活的那個(gè)美麗、可愛(ài)的小山村。作者滿(mǎn)懷著(zhù)感情，用生動(dòng)、細致的筆調來(lái)描寫(xiě)那個(gè)小山村的景物，是那么地具有感染力。我們可以透過(guò)作者的文字來(lái)感受美麗的自然景物，并進(jìn)一步學(xué)習其寫(xiě)法�，F在請大家小組討論，把課文中的景物描寫(xiě)找出來(lái)，并互相朗讀。
3．用多種方式請學(xué)生朗讀，教師緊扣教學(xué)目標進(jìn)行點(diǎn)評。
4．引導學(xué)生探討景物描寫(xiě)的方法。
5．教師歸納并用大屏幕顯示：
景物描寫(xiě)的方法：
①用生動(dòng)、準確的語(yǔ)言體現景物的特征；
②恰當地運用修辭手法，如比喻、擬人；
③多角度地描寫(xiě)景物，表現人物的感情。
6．教師小結。
（三）隨堂反饋
A層練習：
讀準下列詞語(yǔ)的讀音：
枸杞（ ） 煩躁（ ） 綹（ ） 葉鞘（ ） 鮮為人知（ ）
殷紅（ ） 膩味（ ） 頹唐（ ） 擎（ ） 蚱蜢（ ）
躡手躡腳（ ） 口頭禪（ ）
B層練習：
1．生動(dòng)貼切的形容詞能讓景物描寫(xiě)更為富有感染力，你能為下列詞語(yǔ)加上恰當的修飾語(yǔ)嗎？
的楊柳 的桃花 的溪水 的山峰 的云彩
2．下面一段話(huà)，作者用多種修辭手法表現了花兒競相開(kāi)放的歡樂(lè )與活力，贊美了生命的頑強和美好。請指出其中所用的修辭手法。
這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ�(zhù)一串，一朵接著(zhù)一朵，彼此推著(zhù)擠著(zhù)，好不活潑熱鬧!
“我在開(kāi)花！”它們在笑。
“我在開(kāi)花！”它們在嚷。
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆，帆下帶著(zhù)尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。
C層練習：
請仔細觀(guān)察畫(huà)面，然后根據自己的能力選擇題目對畫(huà)面中的景物進(jìn)行描寫(xiě)。
①請你對畫(huà)面中的景物進(jìn)行描寫(xiě)，最好能用上一些生動(dòng)的詞語(yǔ)；
②請你看畫(huà)面并進(jìn)行景物描寫(xiě)，希望你能用上多種修辭手法，語(yǔ)言也比較生動(dòng)形象；
③你能多角度地對畫(huà)面中的景物進(jìn)行描寫(xiě)嗎？還要力求語(yǔ)言生動(dòng)準確哦，試一試吧！
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