北師大燕化附中 馬熙玲、韓亞歌
電視散文不同于書(shū)面散文，她有著(zhù)勃勃的生機和活力，將這一新鮮的文學(xué)樣式引進(jìn)語(yǔ)文課堂，是新課程資源開(kāi)發(fā)與利用的一種有效途徑，使新課改背景下的語(yǔ)文教學(xué)變得更加多姿多彩。
教學(xué)目標：
知識能力目標
1、培養學(xué)生多角度構思的能力
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )構思散文片段，可用設置懸念、引人入勝的方法
3、學(xué)會(huì )比較鑒賞
情感價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫(huà)面，來(lái)詮釋生活的真諦。
2、學(xué)會(huì )感動(dòng)生活，體味人間真情。
教學(xué)步驟：
一、切入（2－3分鐘）
日常生活中，我們不可避免的要出現一些小誤會(huì )。例如：你和同學(xué)之間、老師之間、鄰里之間、夫妻之間、兄妹之間……文學(xué)同樣是借助“誤會(huì )”來(lái)制造情節的跌巖起伏、形成波瀾、打動(dòng)讀者讓學(xué)生來(lái)回顧。如《錯誤》一詩(shī)我“達達的馬蹄聲”敲開(kāi)了姑娘緊掩的心扉，讓她以為是等待中的歸人。這讓她產(chǎn)生了一些希望，又帶給她一絲欣喜。然而，“我不是歸人，只是個(gè)過(guò)客”……隨之姑娘的心不變得黯淡、低落……這個(gè)美麗的誤會(huì )巧妙地展現了等待中的好的心情的變化……
二、教師給出話(huà)題，學(xué)生分組討論，并且有專(zhuān)人記錄（10－15分鐘）
請同學(xué)們以“誤會(huì )”為話(huà)題，構思一篇文章，表現一個(gè)主題，并且給文章起一個(gè)題目，抓取其中的一些畫(huà)面來(lái)表現主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書(shū)……
一個(gè)地方……………湖邊、柳樹(shù)下……
一句話(huà)語(yǔ)…………“你真是無(wú)可救藥，你這個(gè)差生……”
某個(gè)時(shí)間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個(gè)動(dòng)作………“V” ……
一個(gè)眼神………鼓勵、鄙視、不屑、關(guān)愛(ài)……
三、小組代表發(fā)言（一個(gè)說(shuō)、一個(gè)寫(xiě)）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫(xiě)在黑板上
2、復述主要情節及文章表達的主題
3、捕捉生活場(chǎng)景或情景畫(huà)面。
四、觀(guān)看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學(xué)生將自己構思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節：構思的巧妙在何處？
設置懸念，讓觀(guān)眾誤認為這位父親是一位不負責任，道貌岸然的偽君子，直到最后才揭曉謎底，觀(guān)眾開(kāi)始對“父親”恨之愈深，到最后就在對之愛(ài)之愈切……這種心理反差會(huì )使觀(guān)眾對“父親”肅然起敬……
3、從選取的畫(huà)面：
電視散文中有沒(méi)有讓你感動(dòng)、流淚或者震撼的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么？
六、結束語(yǔ)（2－3分鐘）
生活中，這些誤會(huì )猶如一首生命的之歌，時(shí)而動(dòng)聽(tīng)，讓你的生命更加靚麗精彩;時(shí)而哀怨，讓你的生命暗淡無(wú)光。也許會(huì )有一種溫暖嘎然而止，但不管怎樣，它都讓我們的生活更加豐富充實(shí)而精彩，所以我們無(wú)須過(guò)分憂(yōu)慮與傷感，只是適當的時(shí)候，我們需要多一份溝通、多一份理解、多一份信任……生活也就多一份和諧……
七、板書(shū)設計
教學(xué)目標：
設置懸念、引人入勝
比較鑒賞、取長(cháng)補短
捕捉生活畫(huà)面、詮釋生活真諦
感動(dòng)人世生活、體悟人間摯情
教師心語(yǔ)：學(xué)習語(yǔ)文，不一定要做詩(shī)人，但一定要有詩(shī)人的氣質(zhì)。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷
學(xué)會(huì )感動(dòng)，感動(dòng)即是一種幸�！�
作者郵箱： maxiling64@163.com
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