【教學(xué)目標】
1．知識目標：
①了解荀子其人；
②疏通文句，整理積累重要的實(shí)、虛詞的意義與用法，通假字、古今異義詞、詞類(lèi)活用和特殊句式、固定句式；
③積累本文的名言名句。
（以上為第一教時(shí)之知識目標）
④體會(huì )、學(xué)習比喻和正反對比論證的方法；
⑤體會(huì )、學(xué)習本文嚴密的謀篇布局特色；
⑥明確如何才能獲得教養。
（以上為第二教時(shí)之知識目標）
2．能力目標
①培養學(xué)生聲情并茂地誦讀文言名篇的能力；（第一教時(shí)）
②培養學(xué)生能據已學(xué)、據課注、據語(yǔ)境準確解讀文句的能力；（第一教時(shí)）
③凸現知識的生成過(guò)程，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、自主與合作相結合探究問(wèn)題能力；（第一教時(shí)重疑難文句探究，第二教時(shí)重論證方法、思路的探究）
3．人文、情感目標
①在合作探究中讓學(xué)生體會(huì )和諧合作、雙贏(yíng)進(jìn)步的成就感，激發(fā)主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習的主體意識；（第一、二教時(shí)）
②讓學(xué)生明白學(xué)習之于教養和人生的重要性、學(xué)習的基本方法和良好的習慣。（第二教時(shí)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．知識目標之②（第一教時(shí)），④⑥（第二教時(shí)）；
2．能力目標之①②（第一教時(shí)）；
3．人文、情感目標之②（第二教時(shí)）
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識目標之②（第一教時(shí)），④（第二教時(shí)）
【教學(xué)模式】發(fā)現問(wèn)題--自主思考、合作探究--師生互動(dòng)
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、設境導入
設問(wèn)1：大家知道在我們國家比較有名的《三字經(jīng)》嗎？
設問(wèn)2：《三字經(jīng)》會(huì )背幾句的同學(xué)愿不愿意舉起你驕傲的手？
教師相機導入：從《三字經(jīng)》導入孟子導入孟母三遷導入人生的“教養”導入本專(zhuān)題“獲得教養的途徑”。
教師結合學(xué)生的年齡實(shí)際略說(shuō)教養的重要性，然后順勢導入《勸學(xué)》。
二、關(guān)于荀子
設問(wèn)：有誰(shuí)了解《勸學(xué)》的作者荀子嗎？
學(xué)情估計：若有學(xué)生舉手，則請其說(shuō)，教師略作補充；若無(wú)則變問(wèn)為：不知道的請舉手。如果普遍不知，則由教師介紹荀子。
三、誦讀
全班齊誦，教師諦聽(tīng)，并可能進(jìn)行誦讀指瑕。
四、分組合作學(xué)習，文句疑難探究。
1． 教師略說(shuō)高中課堂古文學(xué)習的新模式，要學(xué)習積累的文言知識構成。
2． 6人一組，合作進(jìn)行文句疑難探究。
要求：不做機器做主人，每組成員積極參與，發(fā)現自己解決不了的疑難，組內先行探究，本組探究不了的，組長(cháng)記錄后提交全班探究，全班解決不了的由教師點(diǎn)撥。
3．填寫(xiě)好探究紀錄，以便交流。
4．教師巡視、參與。
五、各組根據探究記錄，由代表匯報探究情況，教師加以標示
后匯報的組只匯報或補充與前組不同的疑難和知識總結，教師標示后，鼓勵全班同學(xué)競答，解決不了的由教師點(diǎn)撥，相關(guān)學(xué)生記錄。學(xué)生沒(méi)有關(guān)注的重要知識點(diǎn)則由教師補充。
六、教師課堂評價(jià)、小結并布置作業(yè)
1． 課堂評價(jià)側重于本堂課學(xué)生的參與表現，以肯定鼓勵為主；
2． 作業(yè)：
①每個(gè)同學(xué)填寫(xiě)好本課的知識積累卡；
②完成《名師一號》中《勸學(xué)》一課的基礎練習（選擇題部分）。
附：
《勸學(xué)》小組探究質(zhì)疑卡
段落
疑難字詞
所在句子（可不填）
最終答案
難譯句子
答案
第
1
段
①
①
②
②
③
③
④
④
⑤
⑤
…
…
段落
疑難字詞
所在句子（可不填）
最終答案
難譯句子
答案
第
2
段
①
①
②
②
③
③
④
④
⑤
⑤
…
…
段落
疑難字詞
所在句子（可不填）
最終答案
難譯句子
答案
第
3
段
①
①
②
②
③
③
④
④
⑤
⑤
…
…
《勸學(xué)》知識積累卡
通假字
所在句子
本字
意義
①
②
③
④
古今異義詞
所在句子
句中古義
今義
①
②
③
④
重要實(shí)詞
所在句子
詞性
詞義
①已
②疾
③假
④為
⑤省
⑥絕
重要虛詞
所在句子
詞性
詞義
于
①
②
而
①
②
③
④
⑤
⑥
焉
①
②
③
活用字詞
所在句子
原詞性
活用作
意義
①
②
③
特殊句式
句子
句型
句意
①
取之于藍而青于藍
②
蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強
固定結構
所在句子
固定意義
無(wú)以
無(wú)以至千里
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