課題 我的母親 課型 預習課自學(xué)
課時(shí) 三課時(shí)（1） 授課
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．理解、積累“責罰、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)；
2．了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷；
過(guò)程與方法目標 3．理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情；
情感與價(jià)值目標 4．聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)。
重點(diǎn) 目標1、3 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 查找作者及寫(xiě)作背景的資料。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、導入新課
同學(xué)們，母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫(huà)像，是勇敢和堅韌的象征。母愛(ài)是最溫馨的。古往今來(lái)，有無(wú)數文人墨客抒寫(xiě)了他們所感受到的溫情似水的母愛(ài)。今天我們認識一位學(xué)者的母親，看看這位母親給孩子的是什么？讓你感動(dòng)的是什么？
二、學(xué)習目標指導
在這一篇課文學(xué)習中，我們又將學(xué)到些什么呢？請同學(xué)們看看本文的學(xué)習目標，又看哪些是個(gè)人能完成的，哪些是小組能完成的，哪些又是我們大家才能完成的？
知識目標：1．理解、積累“責罰、管束、廣漠、寬恕、質(zhì)問(wèn)、輕薄、仁慈、文縐縐”等詞語(yǔ)。
2．了解胡適的成長(cháng)經(jīng)歷，理性思考母愛(ài)及其深遠影響。
能力目標：1．理解文意，概括文中的母親形象，體會(huì )作者對母親的深厚感情。
2．品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自轉的語(yǔ)體特點(diǎn)。
3．感悟胡適及其作品所包含的人文內涵，豐富文化素養。
德育目標：聯(lián)系生活體驗，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的感情。
今天這節課，我們又干些什么呢？
明確今天的學(xué)習內容（見(jiàn)上目標）
三、學(xué)生預習、自學(xué)
1．速讀課文。
2．小組內分工合作，完成出示的字詞注音和解釋
糜（méi） 嬉（xī） 綽(chuò) 廿(niàn)
文縐縐（zhòu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
佃（diàn）戶(hù)：佃，租種土地。
輕�。貉哉Z(yǔ)舉止帶有輕佻和玩弄意味。 仁慈：慈愛(ài)慈祥。
質(zhì)問(wèn)：依據事實(shí)文明是非；責問(wèn)。
教師引導，板書(shū)課題。
板書(shū)目標。
讓學(xué)生有目標而讀，朝著(zhù)目標讀。
可由學(xué)生來(lái)回答。
給15分鐘時(shí)間看課文。
給10分鐘時(shí)間
抽生回答，集體訂正，要求學(xué)生作好筆記。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
管束：加以約束，是不越軌。 廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。 責罰：處罰。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
3．查閱資料，了解作者其人及寫(xiě)作背景。
胡適（1891～1962），原名胡洪，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jì)溪人。幼年在私塾學(xué)習，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長(cháng)，國民黨政府駐美國大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。
胡適的母親馮順弟是舊社會(huì )傳統的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著(zhù)熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書(shū)，她處處為兒子設想，是一位注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。
4．學(xué)生自由朗讀，批注文中刻畫(huà)母親形象的語(yǔ)句。思考：
（1）文中寫(xiě)了母親那幾件事？
（2）在文中勾畫(huà)出體現母親品質(zhì)的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)
的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
明確：第一件：學(xué)習上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；第二件：聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。第三件：如何在除夕之夜打發(fā)敗家子大哥的債主。第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。第五件：寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休。
（2）提示母親品性的語(yǔ)句有：“我母親管束我最嚴，她產(chǎn)慈母兼嚴父�！薄拔夷赣H從不罵他一句。并且因為是新年，她臉上從不露出一點(diǎn)怒色�！薄�
如果學(xué)生能查到，讓學(xué)生念讀。
這一部分由教師親自朗讀，讀出感情，從而感化學(xué)生。
學(xué)生精彩回答，教師點(diǎn)撥。
視時(shí)間，可本節課完成，也可留作課余完成，下一節課檢查。
估計需要下課時(shí)完成。
布置作業(yè) 相應的資料練習
板書(shū)設計 第一件：學(xué)習上的督促，叫我早起， “催”去上學(xué)；
第二件：聆聽(tīng)教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責罰我。
第三件：如何在除夕之夜打發(fā)敗家子大哥的債主。
第四件：如何與“我”的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。
第五件：寫(xiě)母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個(gè)說(shuō)了不負責任的話(huà)的五叔當面認錯賠罪才罷休。
教學(xué)后記
課題 我的母親 課型 新授課
課時(shí) 三課時(shí)（2） 授課
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．檢查、掌握上節課預習的詞語(yǔ)；
過(guò)程與方法目標 2．理解文意，概括、提煉文中的母親形象；
3．體會(huì )作者對母親的深厚感情，體會(huì )課文的人文內涵；
情感與價(jià)值目標 4．體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的感情。
重點(diǎn) 目標2、3 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 試從課文描寫(xiě)中分析母親形象。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、預習檢測
1．注音解釋?zhuān)?/p>
糜（ ） 嬉（ ） 文縐縐（ ） 佃（ ）戶(hù)
輕�。� 質(zhì)問(wèn)：
面紅耳赤： 侮辱：
2．文意填空：
根據你的理解，完成“母親是一個(gè) 的人”。
二、講授新課
1．回顧：
（1）文中寫(xiě)了母親那幾件事？
（2）畫(huà)出文中揭示母親品質(zhì)的語(yǔ)句，用“母親是一個(gè) 的人”的形式組織語(yǔ)言，精當評價(jià)母親的形象。
明確：
（1）見(jiàn)第一課時(shí)教案。
（2）“我母親的氣量大，性子好，又因為做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍�！薄拔夷赣H待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。但她有時(shí)候也很有剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱�！�
母親是一個(gè)對我管教深細而嚴格的人。
母親是一個(gè)容忍善良、仁慈溫和又很有剛氣的人。
2．再讀課文，思考：
本文是中年胡適對自己人生歷程的一段回顧，除了主體部分寫(xiě)母親外，課文的其余部分還提及到了什么？
明確：課文前三個(gè)語(yǔ)段寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活。課文開(kāi)頭交代了由于自己身體弱和母親的管教成了文縐縐的性格。第2段寫(xiě)自己愛(ài)學(xué)習的性格和兒時(shí)最活潑的游戲。突出表現了對兒童游戲的追念和缺少兒童游戲生活的惋惜。第3段嘆惋自己兩次失去了“發(fā)展的機會(huì )”。最后一段，寫(xiě)母親對自己深遠的影響。
3．學(xué)生精讀課文，深透理解文意。合作探究下列問(wèn)題：
（1）課文前三語(yǔ)段，只有一句提及母親，而其他內容似與作
學(xué)生課堂練習，寫(xiě)在作業(yè)本上。
承前，訂正作業(yè)。
可叫學(xué)生上講臺述說(shuō)。
學(xué)生采用跳讀方式，勾連課文的思路。然后小組討論，教師點(diǎn)撥。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
為課文內容鮮明精煉概括的文題無(wú)關(guān)，作者這樣安排行文結構的用意是什么？
（2）作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？
（3）人們常說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。在回顧人生歷程時(shí)，胡適表達自己對母親的感念之情，但在文中卻極少運用直接抒情的語(yǔ)句，那么作者的情感是如何體現的？
明確：
（1）這些段落寫(xiě)作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫(xiě)出自己童年的愛(ài)好、快樂(lè )，另一方面也寫(xiě)出兒童好玩的天性；既寫(xiě)出童年的單調和失落，也寫(xiě)出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用�？偟膩�(lái)說(shuō)，作者童年生活，除了看書(shū)之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個(gè)原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫(xiě)母親的同時(shí)也是寫(xiě)自己人生成長(cháng)道路上的一段經(jīng)歷，或者說(shuō)，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來(lái)寫(xiě)的，所以開(kāi)頭寫(xiě)了較多自己童年的經(jīng)歷。
（2）在文中，除了寫(xiě)母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時(shí)怎樣待人接物對自己的影響上。因此，寫(xiě)母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫(xiě)母親是我的恩師，寫(xiě)她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫(xiě)了母親對我的言教，更寫(xiě)了母親對我的身教。
（3）學(xué)生言之成理即可。
四、課堂小結：
本文通過(guò)一些事例表現了母親哪些品格呢？
表現母親以下品性：
1．慈母嚴父，對我諄諄教誨；
2．對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；
3．氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；
4．待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的活。
學(xué)生討論、交流，教師點(diǎn)撥。
這些問(wèn)題都有難度，教師應逐步引導，并結合學(xué)生的實(shí)際體驗來(lái)完成。
由學(xué)生歸納完成。
布置作業(yè) 相應的資料練習。
板書(shū)設計 我的母親
胡適
“我”的童年經(jīng)歷（鋪墊、呼應）
對“我”的管教 “嚴師”“慈母” 懷
主 當家之難 寬容隱忍、仁慈溫和 念
體 不受污辱 捍衛名節 “很有剛氣” 敬
影響“我”的寬容、善待、體諒的品性 愛(ài)
教學(xué)后記
課題 我的母親 課型 新授課
課時(shí) 三課時(shí)（3） 授課
素質(zhì)教育目標 知識與能力目標 1．加強文意，增強學(xué)生的閱讀能力；
過(guò)程與方法目標 2．品味含義豐富的語(yǔ)句，把握自轉的語(yǔ)體特點(diǎn)；
3．體會(huì )作者的寫(xiě)作手法；
情感與價(jià)值目標 4．體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的感情。
重點(diǎn) 目標2 難點(diǎn) 目標3
教學(xué)準備 思考課后習題。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
一、習題引入：
讀“我在我母親的教訓之下度過(guò)了少年時(shí)代，……
……--我都得感謝我的慈母�！�
練習：
1．找出本段的中心句。
2．“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年”，表現了作者的什么態(tài)度？“混”字與文段中哪句話(huà)暗中照應？
3．運用的修辭手法是
4．“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人”，試分析三個(gè)“如果”的表達效果。
明確：
1．第一句。
2．謙遜 “沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我�！�
3．排比
4．事實(shí)上，作者的這些美德是有口碑的，但前面加上了“如果”這一表示假設的詞語(yǔ)，意在表明只是一種假設，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也非常符合自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。
二、講授新課
1．上面第4題中談到了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，哪么，同學(xué)們認為自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)到底是什么特點(diǎn)呢？文中還有這樣的句子嗎？
明確：本文語(yǔ)言質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的感情。課文語(yǔ)言非常樸實(shí)，毫無(wú)夸飾之辭，直白、坦誠，仿佛是與知心朋友話(huà)往事、拉家常，聽(tīng)憑心泉自然流淌。文章極少有直接抒情的句子，質(zhì)樸、真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結構與作者真摯、發(fā)自?xún)刃牡母星橄噍o相成，相得益彰。有些語(yǔ)句就飽含感情，如“每天天剛亮時(shí)，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”、“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二”等。
學(xué)生課堂練習，作業(yè)本上，當堂訂正。
先讓學(xué)生討論歸納，提示學(xué)生不能狹隘理解，要就整篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)歸納。
教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內容 活動(dòng)形式
2．名句難句理解：
☆“但這九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母�！钡慕馕�。
這兩句話(huà)在課文中既起過(guò)渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用�！熬烤埂痹谶@里是“到底，畢竟”的意思，在這里強調了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”兩字飽含著(zhù)作者對母親的感激與熱愛(ài)之情。
☆“我母親管束我最嚴，她是慈母兼嚴父�！钡慕馕�。
胡適三歲喪父，只與母親相依為命，但母親并沒(méi)有對他嬌慣，而擔任起了“嚴父”的職責，對兒子管束近乎苛刻。如她在嚴厲管束作者的同時(shí)也注意保護孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣，叫別人聽(tīng)的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。
☆“我在這九年之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事。在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子�！钡睦斫�。
用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了點(diǎn)底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動(dòng)詞的雙重否定表達一種主觀(guān)上的肯定，因而有主觀(guān)認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。
3．寫(xiě)作技法探幽：
本文運用怎樣一些寫(xiě)作技法呢？
（1）以童年的視角作為寫(xiě)作的角度。全文自然地洋溢著(zhù)作者對母親的敬佩、理解與熱愛(ài)之情。
（2）巧設對比，形象鮮明。文中的對比是非常鮮明的，母親對“我”的要求極其嚴格，而待人又極寬容；對大哥、大嫂、二嫂極為和善、忍讓?zhuān)婕白约旱娜烁駮r(shí)，又非常認真、毫不馬虎。
三、課堂小結：
課文記敘了我小時(shí)侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對我的愛(ài)和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊涵著(zhù)真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫(xiě)作中應該好好借鑒，我們也應通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛(ài)和感激。
固然是難句，但要讓學(xué)生先嘗試理解方能記憶。所以，最好先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫�，而不是資料書(shū)和教師的理解。
這一部分的難度更大，如果學(xué)生不能從資料中獲得答案，只有靠教師點(diǎn)撥。
教師小結。
布置作業(yè) 相應的資料練習。
板書(shū)設計 根據情況板書(shū)。
對“我”：嚴格--待人：寬容
兩組對比
對親人：和善、忍讓--對人格：認真、不馬虎
教學(xué)后記
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