18、阿炳在1950
教學(xué)內容：18、阿炳在1950
教育目標：
1、知識目標：積累課內外生字詞；了解阿炳的人生經(jīng)歷與性格特征；了解搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產(chǎn)的經(jīng)過(guò)和意義。
2、技能目標：體會(huì )、學(xué)習本文多角度、多層面地敘事寫(xiě)人的寫(xiě)法。
3、情感目標：對人物命運的理性思考。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在了解課文內容的基礎上體會(huì )本文多角度、多層面地展示人物命運的寫(xiě)法。
2、難點(diǎn)：對人物命運的理性思考。
教學(xué)思路：
由于本文篇幅較長(cháng)，電視專(zhuān)題片文字稿往往比較零亂，因此讓學(xué)生先自學(xué)，細讀全文，勾畫(huà)文章重要情節，了解文章主要內容，并為阿炳寫(xiě)一個(gè)200字左右的小傳。再在此基礎上師生共同研討課文。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、導入新課
欣賞《二泉映月》片斷，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的地位和影響。（略）這種巨大的影響會(huì )讓你想到哪些詞語(yǔ)？并用一個(gè)成語(yǔ)評價(jià)《二泉映月》。
欣賞阿炳的照片，并描述。
教師小結：是啊，一段千古絕唱竟出自一位瞎眼的賣(mài)藝人之手，確實(shí)讓人感嘆不已，今天就讓我們懷著(zhù)敬佩的心理去了解一段關(guān)于阿炳和《二泉映月》的千古佳話(huà)。（板書(shū)課題）
二、整體感知課文內容
１、引導學(xué)生了解１９５０年這次錄音的經(jīng)過(guò)和意義
（１）、今天，我們能坐在這兒欣賞《二泉映月》，我們應該感謝誰(shuí)？為什么？
（２）、錄音這件事發(fā)生在哪一年？請同學(xué)們把關(guān)于1950年句子找出來(lái)，讀一讀。從這些語(yǔ)句可以看出，1950年這次錄音對于阿炳有什么重要意義？
２、引導學(xué)生了解阿炳的人生經(jīng)歷
（１）、剛才我們重點(diǎn)了解了阿炳在1950。預習了課文之后，同學(xué)們還能給大家介紹一下阿炳的其它人生經(jīng)歷嗎？（包括家庭情況、人生變故等）
（２）、請同學(xué)們選擇相應的材料，把阿炳的人生經(jīng)歷用順敘的方式整理出來(lái)，寫(xiě)成一個(gè)200字左右的小傳。
（３）、指名學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的傳記。
（４）、教師小結：是啊，阿炳的一生中有很多變故……這樣的人生際遇讓我們聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
３、師生質(zhì)疑：
課文內容既寫(xiě)阿炳在1950，又寫(xiě)了阿炳一生的經(jīng)歷，還寫(xiě)《二泉映月》的地位與影響，那課文標題能否換在《阿炳的一生》或《阿炳與（二泉映月）》呢？
三、探究、升華
１、引導學(xué)生認識阿炳的性格特征
說(shuō)話(huà)練習：我覺(jué)得阿炳是一個(gè) 的人，因為 。
2、引導學(xué)生從理性角度思考人物命運
說(shuō)話(huà)練習：（１）、阿炳是多么不幸啊，因為 。
（２）、但是阿炳又是幸運的，因為 。
３、引導學(xué)生體會(huì )本文的寫(xiě)作特點(diǎn)
�。ǎ保�、作者是怎么樣多角度、多層面展現阿炳的命運的？（從表達方式、描寫(xiě)方法、敘述順序、詳略安排等方面去考慮）
學(xué)生討論交流。
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四、課堂小結。
五、延伸拓展
再次欣賞《二泉映月》，結合阿炳的人生經(jīng)歷談?wù)劼?tīng)這首曲子的感受。像這種旋律，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
積累課內外字詞。
六、作業(yè)設計：給阿炳寫(xiě)一個(gè)600字左右的傳記。
七、板書(shū)設計
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