致青年公民
教學(xué)目標
1. 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，在理解、感受的基礎上朗誦，在朗誦揣摩的過(guò)程中加深理解、感受。
2. 組織學(xué)生“理解”與“朗誦”作品，使學(xué)生準確把握作品內容、作品的思想內涵和感情傾向。
教學(xué)重點(diǎn)
１、教學(xué)的重點(diǎn)是意義的構建與呈現，就是要通過(guò)一定的策略和方法，使學(xué)生把文本與直接、間接的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，對文本產(chǎn)生富有“個(gè)人意義”的理解，并用自認為恰當的聲音形式來(lái)呈現這種理解。
２、分析《致青年公民》的內在情感旋律，把握詩(shī)作內容，加深理解，尋找傳達詩(shī)作思想情感的聲音形式。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹作者和背景
1、作者簡(jiǎn)介
郭小川，河北豐縣人，中國當代著(zhù)名詩(shī)人，從中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始創(chuàng )作詩(shī)歌，他在當代文壇上獻出的第一批作品，就是繼承三四十年代“紅色鼓動(dòng)詩(shī)”傳統的政治抒情詩(shī)。因此郭小川被稱(chēng)為“戰士和詩(shī)人”。其詩(shī)歌創(chuàng )作分為四個(gè)階段。主要作品有50年代中期的《致青年公民》（組詩(shī)），50年代后期有《致大�！贰锻强铡泛蛿⑹麻L(cháng)詩(shī)“愛(ài)情三部曲”，60年代以后主要有《甘蔗林--青紗帳》《團泊洼的秋天》。
2、寫(xiě)作背景
這是詩(shī)人郭小川1955至1956年以《致青年公民》為總題寫(xiě)的七首組詩(shī)中的第一首，也是一首頗具號召力、影響力的政治抒情詩(shī)。建國初期，祖國建設百廢具興，需要大量的人才。在社會(huì )主義改造和社會(huì )主義建設中，作者向青年人發(fā)出號召，號召青年人要像他們的父輩那樣，積極投身祖國的建設事業(yè)，用他們的汗水，在火熱的勞動(dòng)中創(chuàng )造美好的生活，將青春獻給祖國。于是他寫(xiě)了一系列的詩(shī)歌，命名為《致青年公民》。
3、郭小川詩(shī)歌的特點(diǎn)
郭詩(shī)善于選取有重大社會(huì )意義的題材，表現出強烈的政治意識和參與意識。
他十分重視各種詩(shī)歌形式的學(xué)習和運用，《致青年公民》采取了當時(shí)流行的“樓梯式”。以后的創(chuàng )作運用了“半自由體式”，到了他的代表作《甘蔗林--青紗帳》，已經(jīng)融化古今，創(chuàng )造了“郭小川體”。
二、學(xué)生誦讀
三、整體感知，理清脈絡(luò )
課文基本結構
表達期望：青年是祖國建設的生力軍--總寫(xiě)
單純樂(lè )觀(guān)的青年應積極投身建設
祖國建設需要青年 --具體寫(xiě)
青年應繼承先輩事業(yè)
青年的奮斗會(huì )改變祖國的面貌
青年會(huì )在祖國建設中提升自己的價(jià)值--照應上文
四、分析鑒賞，把握主旨
20世紀50、60年代青年獻身祖國建設，改造大自然，開(kāi)創(chuàng )新生活的理想與激情。
五、討論交流，自由欣賞
積極引導學(xué)生，使其掌握欣賞詩(shī)歌的基本方法。
六、組織朗讀，加深體驗
在理解詩(shī)文主旨的基礎上，指導學(xué)生朗讀詩(shī)文，采取多種形式的誦讀方式，使學(xué)生進(jìn)一步加深情感體驗。加深對文意的理解。
七、學(xué)生提疑，師生交流
組織學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑，師生共同交流，以加強對本文的體驗與感悟。
八、小結
馮牧在《郭小川詩(shī)選代序》中這樣高度評介郭小川的創(chuàng )作：“他的詩(shī)篇，他的歌，使我們看到了時(shí)代前進(jìn)的腳步，使我們聽(tīng)到了時(shí)代前進(jìn)的聲音�！� 這首詩(shī)，恰恰就是那晶瑩透亮的露珠，折射著(zhù)時(shí)代的光輝。詩(shī)人以議論入詩(shī)，于感情洶涌中閃射出真理的光芒，使詩(shī)成為響亮的戰鼓，時(shí)代的號角，因而受到青年讀者廣泛熱烈的響應�？梢哉f(shuō)，化小我為大我，充滿(mǎn)強烈的革命責任感，洋溢著(zhù)真摯的革命激情，這正是郭小川詩(shī)的靈魂所在。
在形式上，詩(shī)人采用了馬雅可夫斯基階梯詩(shī)的形式。詩(shī)句簡(jiǎn)短有力，節奏鮮明，有如階梯一樣的詩(shī)行排列，造成了熱情奔放的氣勢。郭小川在《關(guān)于〈致青年公民〉的幾點(diǎn)說(shuō)明》一文中曾解釋道：“我之所以采取這種所謂‘樓梯式’的排列方法，私心倒不是想搬馬雅可夫斯基的現成格式，恐怕主要是因為我不善于使用中國語(yǔ)言。為了表現稍許充沛一些的感情，我寫(xiě)的句子總是老長(cháng)老長(cháng)的（短句子總覺(jué)得不夠勁），而如果把二十個(gè)字排成一行，那讀者（尤其是朗誦者）一定會(huì )感到難念�！辈捎谩皹翘菔健迸帕�，使詩(shī)充滿(mǎn)了力度，增強了音樂(lè )性，形式和內容和諧統一。
當然，詩(shī)人當時(shí)正處于創(chuàng )作的爆發(fā)期，詩(shī)作在藝術(shù)上還不夠成熟，存在議論多于描繪，思想多于形象的缺陷。
本教案轉載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)：http//:www.oldq.com.cn
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