新聞兩則教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-5-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

新聞兩則

●教學(xué)目標

把握課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來(lái)之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點(diǎn)，復習記敘文六要素知識。

綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習方式。

●教學(xué)重點(diǎn)

從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會(huì )

準確精練的語(yǔ)言。

●課前準備

預習生字詞，查閱有關(guān)解放戰爭中三大戰役的資料。

學(xué)生每人準備一份當天的報紙。

教學(xué)內容

《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江》報道了解放戰爭中渡江戰役的勝利戰況。這是人類(lèi)戰爭史上空前的奇觀(guān)，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著(zhù)炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(cháng)江。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰士和全國人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

(學(xué)習這兩則新聞不僅要抓住戰爭的主題，也要抓住新聞的特點(diǎn))

教學(xué)設計

導入(導入課文的方式可根據需要設定)

(教師配樂(lè )朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī)，聲情并茂地導入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作，表現了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們，中國革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(cháng)期革命戰爭戰勝強大敵人取得的，今天，我們學(xué)習的是毛澤東為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江親自撰寫(xiě)的一篇新聞，題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(cháng)江”。

(或讓學(xué)生拿出當天的報紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標題導入)

整體感知

教師板書(shū)課題，出示學(xué)習目標。

教師檢查預習字詞情況，布置思考題：

快速默讀課文，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報道了什么內容。

再讀課文，理清記敘的六要素：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結果。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)

精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報道渡江情況的?按什么順

序報道，為什么?

學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。

(三個(gè)思考題分別針對新聞結構的三部分：標題、導語(yǔ)、主體)

教師導學(xué)

(討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導學(xué)生得出結論)

要想迅速了解新聞的主要內容，就要看標題。要比較詳細地了解新聞的內容，就要

看導語(yǔ)。要更為細致地了解新聞的內容，就要看主體。

新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注

意這六點(diǎn)，養成留意要素的習慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內容了。

合作探究

教師布置思考題：

閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導學(xué)生多角度思考)

學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。

討論后明確：

新聞的作用，報道國內外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

新聞的結構，一般包括標題、導語(yǔ)、主體、結語(yǔ)和背景五部分。

新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

新聞的特點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)鮮明、內容真實(shí)、報道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準確。

拓展延伸

教師導學(xué)：要求學(xué)生快速默讀第二則新聞《中原我軍解放南陽(yáng)》，了解新聞內容。再

讓學(xué)生運用前面所學(xué)的新聞知識學(xué)習第二則新聞，并提出思考題。

默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。

運用所學(xué)的新聞知識具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?

品味兩則新聞?wù)Z(yǔ)言的特點(diǎn)，完成課后練習三。

學(xué)生小組討論交流，教師引導學(xué)生多角度思考，學(xué)生全班交流，只要言之有理，教師

就給予鼓勵。

教師小結

《新聞兩則》所報道的渡江戰役和南陽(yáng)解放，都是中國人民解放戰爭戰略進(jìn)攻階段具

有關(guān)鍵意義的勝利。學(xué)習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰爭的威力，認識到中國革命的勝利來(lái)之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語(yǔ)言準確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。給我們留下很深刻的印象。希望同學(xué)們把今天所學(xué)習的知識運用到今后的生活中去，用心體

驗、感受、思考周?chē)氖澜�，開(kāi)闊視野，提高認識水平。

布置作業(yè)

就現代戰爭的話(huà)題談?wù)勀愕恼J識，并整理在練習本上。

《蘆花蕩》教學(xué)設計

○課型：教讀研討課

○課時(shí)分配：兩課時(shí)

○教學(xué)目標：

1. 感知老頭子的英雄性格；

2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

3.領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處。

○預習提綱：通讀課文，課前查工具書(shū)掃清字詞障礙；

思考課后練習，寫(xiě)出發(fā)言提綱。

○教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內容及步驟：

○導入：同學(xué)們，在那戰火紛飛的抗日戰爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應該是養老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒(méi)，無(wú)數次通過(guò)鬼子的封鎖線(xiàn)，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰斗力，他能夠手無(wú)寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來(lái)學(xué)習現代小說(shuō)家孫犁寫(xiě)的一篇小說(shuō)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

○早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預習得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

○作者介紹：孫犁，現代小說(shuō)家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P15-16頁(yè)適當介紹）

○指導學(xué)生整體把握課文內容

感悟老頭子的英雄性格：強烈的愛(ài)國抗日熱情，老當益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。（引導學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè)）

感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

○引導學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：（學(xué)生先討論，教師根據情況點(diǎn)撥與指導）

1．課文中哪些內容表現了老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格?這句話(huà)在全文中起什么作用?

老頭子“過(guò)于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負責同志說(shuō)：

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話(huà)充分表現他“過(guò)于自信和自尊”。

通過(guò)敵人封鎖線(xiàn)，非常危險，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒(méi)事人，他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，編算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現他“過(guò)于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬(wàn)無(wú)一失，什么事也沒(méi)有了，安心睡一覺(jué)吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，以為“照不見(jiàn)我們”。鬼子掃射機槍?zhuān)€是“不怕”，以為“他打不著(zhù)我們”，不能不說(shuō)他有點(diǎn)大意，這是過(guò)于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒(méi)有完成，他覺(jué)得丟人現眼，沒(méi)臉見(jiàn)人，不好意思去見(jiàn)部隊，他是過(guò)于自尊了。

老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

“過(guò)于自信和自尊”這句話(huà)點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話(huà)既有非常自信自尊的意思，又有自信過(guò)分、自尊過(guò)分的意思。全文情節，老英雄的全部功過(guò)，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來(lái)的。

2．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

作者用強烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監視封鎖非常嚴密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫(xiě)老英雄的精神與業(yè)績(jì)。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績(jì)，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊伍得到充足的給養。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

課文著(zhù)重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

先是用女孩的懷疑來(lái)反襯。這里有一段對話(huà)描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話(huà)，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話(huà)表懷疑：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規律。作者不寫(xiě)這些，只從鬼子洗澡寫(xiě)起，寫(xiě)老頭子船上放著(zhù)一大捆蓮蓬，只顧剝著(zhù)蓮蓬吃，也不寫(xiě)他的用意，寫(xiě)小船沖著(zhù)鬼子這里來(lái)，又轉了一個(gè)圓圈回去，也不寫(xiě)老頭子的船為什么這樣劃來(lái)劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來(lái)才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說(shuō)樁子上有無(wú)數鉤子，只寫(xiě)小船繞著(zhù)鬼子轉，鬼子們像是玩著(zhù)捉迷藏，下面才寫(xiě)鬼子這么亂轉，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過(guò)來(lái)，越回味越感覺(jué)這場(chǎng)英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說(shuō)是一位傳奇式的英雄。

3．敵人嚴密監視著(zhù)葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰斗歌聲嗎?

提示：可由歌聲想像戰士的情緒，想像戰士和部隊的方方面面。具體地說(shuō)，有老英雄不斷送來(lái)柴米油鹽，保障有力，給養充足，戰士們身強力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰士們放聲歌唱起來(lái)。歌聲是對敵人的沉重打擊。

聯(lián)想其他文藝作品中的戰斗歌聲，可以回憶課內外讀過(guò)的文藝作品，答案不求一致。

○把文中景物描寫(xiě)的句子抄出來(lái)，仔細品味，細心揣摩，在仿寫(xiě)幾句家鄉的景物。

3、蠟燭

課型：新授課時(shí)：2

知識目標：1、感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。

2、體會(huì )本文真摯感人的語(yǔ)言。

能力目標：透過(guò)行為領(lǐng)悟人性的本質(zhì)。

教育目標：讓學(xué)生體會(huì )追求和平的人民的深厚的感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì )真情，領(lǐng)悟軍民用血肉凝成的情誼。

策略和方法：朗讀法、引導法。

教學(xué)媒體：錄音機、投影儀。

一、導入。

記得上學(xué)期的目標上有一篇課外閱讀：講的是一隊德國兵到一個(gè)被占領(lǐng)地的一個(gè)農家去，那農家的妻子正是個(gè)地下黨�！l(shuí)能把這個(gè)故事講下去？

（學(xué)生講的實(shí)在很精彩。）

同樣的蠟燭，在不同的情況下，起著(zhù)不同的作用，今天我們就來(lái)看一下這一課中的蠟燭將起著(zhù)怎樣的作用？

二、整體感知。

1、作者簡(jiǎn)介及背景。

2、學(xué)習了這麼多篇課文，我們已有了這樣的常識，一打眼兒就能知道這篇文章是贊美什麼或講述什麼的，那麼這篇課文呢？

主旨：一首贊美詩(shī)。一曲頌歌。贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼。謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。

3、我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何？

1）、環(huán)境危險，炮火連天--想到老婦人不顧生死。

2）、年老體弱，掩埋烈士很吃力--想到老婦人力量的源泉。

3）、保護遺體--想到老婦人對烈士的感情。

4）、燭光閃爍--想到老婦人奉獻的精神。

（這個(gè)問(wèn)題如果不先給出一個(gè)例子，學(xué)生是很摸不著(zhù)頭腦的。）

4、那麼，這里的燭光，又有什麼特殊的象征意義？

1）、紅軍烈士生命之光。

2）、寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思。

3）、兩國人民戰斗情誼的象征。

5、好了，下面你又可以難一難我了！

1）、最后兩句話(huà)是什麼意思？

結尾兩句話(huà)謳歌南斯拉夫母親對蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠摯的感情。這種感情不分國界，情同母子。這種感情建立在正義的反侵略的基礎上，是人類(lèi)最美好的感情。

2）、有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。所以，順便給他們處理課后練習了。

3）、課后練習二。

4）、課后練習三。

6、那麼誰(shuí)來(lái)總結一下老婦人的形象？

（說(shuō)的很多很雜，但都沒(méi)有條理性。）

1）、老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。

2）、年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛(ài)戴和敬意。

3）、他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。

4）、紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛(ài)的寶物，把結婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛(ài)。

7、這是一篇戰地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？

（回答的很好�？墒俏矣X(jué)得要是在開(kāi)頭問(wèn)會(huì )更好。）

8、你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？

就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信

課型：新授課時(shí)：2

知識目標：1、學(xué)習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì )本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰爭給人民或國家所帶來(lái)的創(chuàng )傷。

能力目標：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細微差別。

教育目標：教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

策略和方法：朗讀法、引導法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機。

一、導入。

上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)地的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個(gè)大戶(hù)人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(cháng)大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個(gè)強盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什麼？那個(gè)受難的家庭又是什麼？

二、整體感知。

1、大家知道答案的請舉手？

很簡(jiǎn)單的問(wèn)題當然有很多人回答。

那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你就是我就是我們大家呀！

2、有誰(shuí)能給大家講一下英法聯(lián)軍的情況呀？

有許多學(xué)生因為在歷史課上講過(guò)，所以這是一方他們自主發(fā)揮的空間。許多學(xué)生講得比我知道的都多都精彩。

3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？

（一般孩子們覺(jué)得有不妥的地方，但是卻不容易找出來(lái)。）

語(yǔ)句上的鮮明對比。

1）、贊美圓明園的語(yǔ)句。

2）、諷刺劫掠者的語(yǔ)句。

4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

1）、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。

2）、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。

3）、是幻想的某種規模巨大的典范。

（這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有給學(xué)生講。我覺(jué)得他們沒(méi)必要分得這麼詳細。也不知道到底對不對。）

5、那麼就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？

概括--具體--概括。（這一點(diǎn)，學(xué)生都能總結出來(lái)。但話(huà)語(yǔ)還不準確。）

6、那麼雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什麼態(tài)度？（譴責態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什麼作用？

布特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jì)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

7、那麼他不幫著(zhù)自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？

人類(lèi)的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）

8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什麼？（有個(gè)學(xué)生說(shuō)，我會(huì )原諒他的，再給他一次機會(huì )。）是的，你肯定不會(huì )主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因為他有著(zhù)我們所沒(méi)有的什麼品質(zhì)？

清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。

“政府有時(shí)會(huì )是強盜，而人民永遠也不會(huì )是強盜�！�

我們要學(xué)習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

9、好了，現在我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓︖@件事的感想。

課后記：先用有趣的故事吸引住他們，故事明白了。那麼這篇課文就好理解了

《親愛(ài)的爸爸媽媽》教案

一、課前準備

1、熟讀課文，疏通字詞。

2、查找有關(guān)納粹暴行的資料。

二、導入新課

課題《親愛(ài)的爸爸媽媽》所包含的動(dòng)人感情。

三、出示目標