《我為什么生活》說(shuō)課稿 0301154 龔賽年
一． 課題
我所說(shuō)的篇目是選自《羅素思想小品》的《我為什么生活》，本文是羅素的一則思想小品，也是他生活的宣言書(shū)，語(yǔ)言精練富有哲理，感情深厚，對培養學(xué)生閱讀鑒賞能力和價(jià)值觀(guān)的提高有一定的指導作用。
二． 作者
羅素，英國著(zhù)名的哲學(xué)家、數學(xué)家、邏輯學(xué)家。他在哲學(xué)、數學(xué)、政治、教育、倫理、文學(xué)、宗教和社會(huì )學(xué)等諸多方面，都有卓越的建樹(shù)，哲學(xué)和數學(xué)方面的建樹(shù)更突出，被西方稱(chēng)為“百科全書(shū)式的作家”，是當代世界思想文化名人。
三． 說(shuō)課文
本文是一則思想隨筆，具有小品文所擁有的語(yǔ)言精練，富有哲理，歲篇幅短小但精悍的特點(diǎn)。全文脈絡(luò )清晰，句句都充滿(mǎn)哲理，給人誓深思與啟迪。
四． 學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)
《語(yǔ)文教學(xué)大綱》《語(yǔ)文新課程標準》在文學(xué)作品的閱讀和鑒賞方面，要求學(xué)生能初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品位語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品內涵，所以將學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)設置為：1.體味作者富有哲理的語(yǔ)言，并從中得到啟迪 2.理解“我為什么生活”，對此命題作者所給出三個(gè)答案的內涵，體會(huì )作者的思想
五． 學(xué)習方法
本文歲篇幅短小，但其蘊涵深刻的哲理，了解時(shí)需要讀者具有一定的思想深度，所以適合高中生學(xué)習。這里我將以教師為主導，以學(xué)生為主體，以誦讀、設疑、討論為主線(xiàn)，采用自主和探究相結合的學(xué)習方法。
六． 學(xué)習過(guò)程
1． 閱讀一篇文章是由粗到精的過(guò)程，是整體--局部--整體的過(guò)程，只有在這個(gè)基礎上，才有可能進(jìn)入溫文本，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)。
2． 學(xué)生誦讀全文，理出這篇小品文的脈絡(luò )。結構很清楚，本文嚴格地遵守了總分總的結構特點(diǎn)。第一段總寫(xiě)，非常清晰地點(diǎn)出了“支配著(zhù)我的一生”、生活的意義的三個(gè)方面。第二三四五段是分寫(xiě)，具體說(shuō)明闡述“支配著(zhù)我的一生”的三個(gè)方面。第六段是總結，進(jìn)一步表明作者的生活態(tài)度。
3． 局部研究
（1）第一段 由學(xué)生尋找、思考、討論并回答：a.支配作者一生的是什么？b.“三種單純然而極其強烈的激情支配著(zhù)我的一生”中“單純”“強烈”如何理解？c.最后一句話(huà)說(shuō)“使我的生活沒(méi)有定向”這是為什么？
（2）分寫(xiě)的部分是文章的重點(diǎn)，須細細揣摩理解領(lǐng)會(huì )
①第二、三自然段是作者對愛(ài)渴望的具體闡述
A. 在具體分析之前設置這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生尋找并回答：作者渴望愛(ài)，追求愛(ài)的原因是什么？
B. 學(xué)生齊讀二、三自然段，具體分析三個(gè)“因為”的內容。愛(ài)不僅僅指愛(ài)情，它還可以是友情、親情等。文章抓住了每種愛(ài)的特點(diǎn)，就這些特點(diǎn)，由學(xué)生分析回答這些愛(ài)分別屬于那種感情 a.“首先因為它叫我銷(xiāo)魂，愛(ài)令人銷(xiāo)魂的魅力使我常常樂(lè )意為了幾小時(shí)這樣的快樂(lè )而犧牲生活中的其他一切”，由“銷(xiāo)魂”二字可見(jiàn)這里的愛(ài)是愛(ài)情 b.“又因為它減輕孤獨感--那種一個(gè)顫抖的靈魂望著(zhù)世界邊緣之外冰冷而無(wú)生命的無(wú)底深淵時(shí)所感到的可怕的孤獨”，由“孤獨、世界邊緣之外冰冷”等詞看出這里的愛(ài)是友情 c.“還因為愛(ài)的結合使我在一種神秘的縮影中提前看到了圣者和詩(shī)人曾經(jīng)想象過(guò)的天堂”，“天堂”在西方人心目中是幸福與安詳的所在，人們死后都渴望進(jìn)入天堂，這是一種追求幸福的體現，“天堂”給人幸福與安詳，所以這里的愛(ài)，我們可以理解為“親情”，“親情”給人的感覺(jué)難道不是這樣嗎？
總結：作者渴望、追求的愛(ài)，不僅僅是針對某一種特定的情感，他追求的是一種博愛(ài)，而且作者對此充滿(mǎn)了熱情。
②第四段 對知識的追求作者也充滿(mǎn)同樣的熱情
A. 學(xué)習這一段拋給學(xué)生問(wèn)題：為什么作者熱情地追求知識？他不是已經(jīng)很知識淵博了嗎？由學(xué)生回答，答案：作者熱情追求知識是想“理解人類(lèi)的心靈”，是“想了解星辰為何燦爛”，“還試圖弄懂畢達哥拉斯學(xué)說(shuō)的力量”
B. 最后一句話(huà)“我在這方面略有成就，但不多”，分析“略”的恰當性，體現在表達了作者的一種人格態(tài)度，謙虛不狂奧傲，若去掉“略”，則顯得作者驕傲，不符作者性格
③第五段 “愛(ài)和知識只要存在，總是向上導往天堂。但是，憐憫又總是把我帶回人間”，次二句作用是承上啟下，第五段是寫(xiě)作者生活意義的第三個(gè)方面：對人類(lèi)苦難的憐憫
A. 設置問(wèn)題：對人類(lèi)的苦難，作者舉了什么例子來(lái)進(jìn)行敘寫(xiě)的？鑒于這些例子你讀后有什么感想？作者“渴望減少罪惡”，可做不到只好痛苦，換做是你，你回怎么做？
B. 對人類(lèi)的苦難，作者充滿(mǎn)憐憫，面對無(wú)法減少的罪惡時(shí)，內心回那么痛苦，體現了作者的人道主義思想和偉大人格
（3）最后一段，總結全文，作者再一次將自己的一生定義為追求愛(ài)、知識，憐憫人類(lèi)苦難的一生�！叭绻嬗锌赡茉俳o我一次機會(huì )，我將欣然重活一次”進(jìn)一步表明作者的生活態(tài)度：生活的意義在于不斷追求愛(ài)，有愛(ài)與被愛(ài)的權利，享受愛(ài)；不斷追求知識，讓自己有顆睿智的頭腦，活到老學(xué)到老，才能適應社會(huì )；對人類(lèi)苦難的憐憫，是讓我們要有一顆仁義之心，能看到弱者、貧窮者、孤獨者、被壓迫者等的苦難，盡自己所能幫助他們。
4 .整體審視
“我為什么生活”這個(gè)問(wèn)題既簡(jiǎn)單又復雜，既重大又往往被人忽視，作者通過(guò)這則思想小品，條理清晰地對這個(gè)永恒的命題作出了響亮的回答。給讀者留下了很大的啟發(fā)。
5．板書(shū)設計
我為什么生活
追求愛(ài) 追求知識 憐憫人類(lèi)苦難
追求愛(ài)情 追求友情 追求親情幸福 理解 了解 弄懂 孩子 無(wú)辜者 老人 孤獨貧困
銷(xiāo)魂 減輕孤獨 心靈 星辰 學(xué)說(shuō) 饑荒 被壓迫 孤弱 痛苦
“這就是我的一生”
6．作業(yè)：
（1）課后反復朗讀這篇文章，背誦一些你喜歡的語(yǔ)句，督促勉勵自己
（2）學(xué)完這則思想隨筆，對你有什么啟發(fā)？將想法寫(xiě)下來(lái)作為周記
以上是我對這篇文章的一些膚淺理解，有不足之處，還望專(zhuān)家、評委指正。
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