【教學(xué)目標】
一、知識與技能目標：
1、簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌作者及寫(xiě)作背景
2、領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的情感走向
二、過(guò)程與方法目標
1、仔細探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準確的特點(diǎn)
2、反復朗讀課文，直至熟練背誦
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標：
理解、體會(huì )詩(shī)人崇高的情懷及豪情壯志
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 結合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì )作者情感
2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作
【教學(xué)難點(diǎn)】
⒈讓學(xué)生從意象的角度來(lái)把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)
⒉領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力
【教學(xué)方法】
⒈點(diǎn)撥法。通過(guò)點(diǎn)撥關(guān)鍵字詞，把握詞中意象。
⒉語(yǔ)言品讀法。在反復的朗讀，背誦中體會(huì )作者情感。
⒊比較法�？梢耘c作者的其他詞作縱向對比，也可以與本單元所涉及的其他詩(shī)歌做橫向對比。
【教時(shí)安排】 1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、單元總括：
1、中國新詩(shī)簡(jiǎn)介：中國新詩(shī)是相對與中國古典詩(shī)詞而言的，它是五四前后才出現的，新在用白話(huà)寫(xiě)詩(shī)，擺脫古典詩(shī)詞嚴整格律的束縛，受外國詩(shī)歌影響較大。
2、詩(shī)歌鑒賞方法：詩(shī)歌重在品味，鑒賞詩(shī)歌可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感四個(gè)方面著(zhù)手，優(yōu)美的詩(shī)篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語(yǔ)言表達詩(shī)人內心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習中，我們應該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標都放聚焦于意象、意境、語(yǔ)言和情感四個(gè)方面！
二、導入新課
“自古英雄出少年”，中國科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對50位名人做過(guò)研究，發(fā)現他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報國”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)” 等宏愿，都是他們在青少年時(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習的《沁園春長(cháng)沙》，就是表現作者青年時(shí)的志向和抱負的藝術(shù)寫(xiě)照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱(chēng)為“長(cháng)沙志”。
三、時(shí)代背景
這首詞寫(xiě)于1925年，1925年是北伐戰爭開(kāi)始的前一年，農民運動(dòng)在全國十幾個(gè)省開(kāi)展起來(lái)。毛澤東同志直接領(lǐng)導了湖南的農民運動(dòng)，在韶山等地先后建立了二十多個(gè)農民協(xié)會(huì )，創(chuàng )建了湖南農民第一個(gè)黨支部--韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng )辦全國農民運動(dòng)講習所，途經(jīng)長(cháng)沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首詞。
四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養語(yǔ)感�！ �
五、討論分析：
１、結合注釋?zhuān)R記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏
強調：“糞土”的意動(dòng)用法�！�
上闋：
２、學(xué)生集體朗讀上闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題：
“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開(kāi)頭三句點(diǎn)明了什么？
明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境�！ �
這三句的大意：深秋時(shí)節，我獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。--獨立寒秋圖
３、提問(wèn)：
“獨立”兩字寫(xiě)出了什么意境？
明確：
�、艑�(xiě)出獨自一人來(lái)此游覽，遠望、凝思的情狀;
�、婆c下闋開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游”相照應，說(shuō)明今天是一人舊地重游�！ �
�、锹�(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現出了無(wú)產(chǎn)階級偉大領(lǐng)袖在革命斗爭的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象�！ �
４、提問(wèn)：
“看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的內涵應怎樣理解？
明確：
⑴“看”字領(lǐng)起內容：“萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類(lèi)霜天競自由”，描繪了詩(shī)人獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖�！ �
⑵詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě),由遠及近，由上到下的空間順序，很符合人觀(guān)察事物的自然順序。
5、提問(wèn)：
你能找出這首詞中主要運用了哪些意象嗎？你能各用一個(gè)最具有表現力的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)意象的主要特征是什么？
明確：
萬(wàn)山（紅遍）：紅之廣闊
層林（盡染）：紅得深透
漫江（碧透）：江水溢滿(mǎn) 清澈之極
百舸（爭流）：千帆爭發(fā) 充滿(mǎn)生機
鷹擊（長(cháng)空）：矯健有力
魚(yú)翔（淺底）：輕快自由
萬(wàn)類(lèi)（競自由）：昂揚奮進(jìn)
強調：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話(huà)，寫(xiě)出了山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)乃至世間萬(wàn)物的情態(tài)，有遠景如萬(wàn)山、層林，有近景如長(cháng)江、百舸等，，又有靜景如山、林，亦有動(dòng)景如爭流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚(yú)，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡�！ �
6、提問(wèn)：
上闋后三句的含義及與前面內容的關(guān)系是什么？
明確：
⑴這三句的大意是：面對這一派勃勃生機的大千世界，怎能不激起思緒萬(wàn)端：廣袤無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運的真正主人呢？
⑵前面內容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準備了充足的背景氣氛。［結合“思考練習一”講解］
下闋：
７、學(xué)生齊讀下闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題：
“憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內涵是什么？
明確：
⑴領(lǐng)起“恰同學(xué)少年……糞土當年萬(wàn)戶(hù)侯”�！ �
⑵大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評論國家大事，寫(xiě)出批評惡濁的，表?yè)P善良的文章。把反動(dòng)統治者視如糞土，作者所憶的是當年的崢嶸歲月！
８、提問(wèn)：最后3句的含義及在表達上的作用是什么？
明確：
⑴這幾句的大意是：還記得嗎？當年我們在江中游泳，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。
⑵作用：以設問(wèn)句結尾，但實(shí)際上是對“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答--要像當年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔負起主宰國家命運前途的大任�！�
９、歸納下闋:下闋抒情,通過(guò)回憶,形象地概括了共產(chǎn)主義戰士雄姿英發(fā)的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概,藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達了作者的雄心壯志 。
10、總結歸納全詞
⑴作品的結構特點(diǎn)：
全詞分上下兩闋，上闋寫(xiě)景，描繪了美麗壯觀(guān)的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
⑵作品借景抒情的特點(diǎn)
上闋即景抒情自然引出問(wèn)題，下闋由憶巧妙作答，思路清晰。上闋頭三句點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。然后一個(gè)“看”總領(lǐng)七句，描繪了獨立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖畫(huà)。詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，即景動(dòng)靜、遠近結合，對照鮮明，生機蓬勃。最后一句由眼前的山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)，一下擴展到世間萬(wàn)物，并對在寒秋嚴霜下的萬(wàn)物蓬勃活躍，奮發(fā)自強的情狀作了富于哲理性的概括。自然地為下面的抒情烘托了背景，準備了氣氛。下闋從上闋的獨自舊地重游，自然聯(lián)想到過(guò)去的戰友，引起對往昔生活的回憶。一個(gè)“憶”字又統領(lǐng)八句，概括了早期共產(chǎn)主義戰士的戰斗風(fēng)貌和豪邁氣概。最后以設問(wèn)句結尾，對上闋的問(wèn)題作了藝術(shù)的回答。
⑶ 極富表現力的語(yǔ)言
本詞語(yǔ)言，用詞精當、形象，極富表現力。如“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“萬(wàn)”字寫(xiě)出了山之多，“遍”字寫(xiě)出了紅之廣�！皩印弊直憩F出樹(shù)林的重重迭迭，“染”字則活畫(huà)出岳麓山一帶楓林，仿佛人工染成一樣的壯美景色�！奥掏�，百舸爭流”寫(xiě)的是近景，“漫”字寫(xiě)出了江水溢滿(mǎn)之狀，“透”字表現出江水碧綠清澈，“百”字寫(xiě)舸之多，而一個(gè)“爭”字，則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚奮進(jìn)的氣氛，活現出千帆競發(fā)，爭先恐后的熱烈場(chǎng)面�！苞棑糸L(cháng)空”用“擊”而不用“飛”，準確地形容了雄鷹展翅迅猛有力地拍打的矯健勇猛的雄姿�！棒~(yú)翔淺底”用“翔”而不用“游”，精當地把鳥(niǎo)不扇動(dòng)翅膀盤(pán)旋回飛的狀態(tài)，用來(lái)描寫(xiě)游魚(yú)在水中自如輕快的神態(tài)，形象生動(dòng)。
六、學(xué)生背誦全詞
七、作業(yè)布置：
完成課后練習，閱讀作者的其他詞作如《沁園春雪》，對比閱讀�！ �
附：【板書(shū)設計】
沁 獨立寒秋圖
園
萬(wàn)山紅遍
春 層林盡染
漫江碧透
湘江秋景圖 百舸爭流
鷹擊長(cháng)空
長(cháng) 魚(yú)翔淺底
崢嶸歲月圖
沙
中流擊水圖
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