《今生今世的證據》教案
wanbaoyu
一、教學(xué)目標：
1．反復研讀，與文本、編者對話(huà)，深刻體會(huì )作者在作品中流露出的觀(guān)點(diǎn)。
2．了解文中對場(chǎng)景細致描寫(xiě)的方法及物與場(chǎng)景的個(gè)人化的表現手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．通過(guò)閱讀，訓練學(xué)生運用評點(diǎn)的方法來(lái)深入理解課文的能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2．文章富含哲理，需要仔細品味，課堂上可讓學(xué)生充分討論，集思廣益，通過(guò)評點(diǎn)理解課文。 三、教學(xué)方法：反復閱讀，用原句解讀，加強文本與自己的對話(huà)體驗，增進(jìn)師生間、生生間的交流。
四、布置課前預習：
1.上網(wǎng)查閱劉亮程資料。
2.閱讀文章，劃出文中對場(chǎng)景細致描寫(xiě)的段落，思考作者的情感。
3．給下列加點(diǎn)字注音
打夯 一縷 瘸腿 抹殺 轉彎抹角 抹布 附答案：hāng lǚ qué mǒ mò mā
五．教學(xué)過(guò)程：
（一）．檢查預習
1字音
2作家作品
師：昨天同學(xué)們已經(jīng)在網(wǎng)上查閱了一定的劉亮程的資料，現在請同學(xué)介紹一下他的生平。
生：劉亮程，1962年生，新疆沙灣縣人。在一個(gè)靠近沙漠的村子里長(cháng)大。種過(guò)地，當過(guò)鄉農機管理員。勞動(dòng)之余寫(xiě)點(diǎn)文字，幾乎所有文字都在寫(xiě)自己生活多年的一個(gè)村子。在這個(gè)村子里，房子被風(fēng)吹舊，太陽(yáng)將人曬老，所有樹(shù)木都按自然的意志生葉展枝。他在不慌不忙中努力接近一種自然生存。
自2000年起，劉亮程的散文在全國引起巨大反響，《天涯》《大家》《北京文學(xué)》《散文選刊》《南方周末》等報刊對其作品都作了隆重介紹，作者本人亦一鳴驚人，被譽(yù)為“20世紀中國最后一位散文家”和“鄉村哲學(xué)家”。
師：請同學(xué)們看一看別人是怎樣評價(jià)劉亮程的。
劉亮程是中國二十世紀的最后一位散文家……他的作品，陽(yáng)光充沛，令人想起高更筆下的塔西提島，但是又沒(méi)有那種原始的浪漫情調，在那里夾雜地生長(cháng)著(zhù)的，是一種困苦，一種危機，一種天命中的無(wú)助、快樂(lè )和幸福。
-- 林賢治
在這片垃圾遍地、精神腐敗、互相復制的沙漠上，談到農民劉亮程的 這組散文，真有來(lái)到綠洲的喜悅和安慰。 --李銳
真是很少讀到這么樸素、沉靜而又博大、豐富的文字了。我真是很驚訝作者是怎么在黃沙滾滾的曠野里，同時(shí)獲得里對生命和語(yǔ)言如此深刻的體驗。 --李銳
劉亮程的才能在于，他好像能把文字放到一條清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每個(gè)字都干干凈凈，但洗凈鉛華的文字里又有一種厚重。捧在手里掂一掂，每個(gè)字都重得好像要脫手。 --李陀
身邊小事皆可入文，村中動(dòng)靜皆可成詩(shī)，散文中透出的那種從容優(yōu)雅的自信，是多少現代人已經(jīng)久違了、陌生了、熬長(cháng)了黑夜搔短了白頭也找不回的才華。這當然是一種哲學(xué)，是發(fā)現的哲學(xué)，是悲懷和樂(lè )世的哲學(xué)，世生命體大徹大悟頂天立地的哲學(xué)。 --蔣子丹
（二）誦讀并感知課文
1．學(xué)生朗讀課文
2．總體感知課文
師：這也是一篇關(guān)于故鄉的文章，同學(xué)們請思考一下：這篇散文和上幾篇散文的寫(xiě)作角度一樣嗎？
析：不一樣。沒(méi)有過(guò)多的抒情，而是將感情深藏不露；沒(méi)有反復吟詠人與故鄉的依戀之情，而是越過(guò)這種感情去進(jìn)一步追問(wèn)這種感情何以會(huì )產(chǎn)生，人與故鄉的關(guān)系到底是什么，故鄉對一個(gè)人來(lái)說(shuō)又意味著(zhù)什么，人在家鄉
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