&nbs p;蠟燭作者:劉彥亮 文章來(lái)源:原創(chuàng ) 更新時(shí)間:2006-9-29教學(xué)目標：知識和能力目標 1.積累課文中的新詞,把握其讀音、詞義。 2．了解作者及故事發(fā)生的背景。 3．了解戰地通訊的特點(diǎn)。 4．整體把握故事內容，理解作品戰爭的主題。過(guò)程和方法目標1． 把握記敘的要素，提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。2． 把握老婦人的形象，分析其行動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )人物思想感情。3． 揣摩語(yǔ)言，品位關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富意蘊及其表達作用，提高理解能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) 激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰爭的正義感和責任感。教學(xué)方法1． 朗讀法與討論法相結合。2． 聯(lián)想拓展法。3． 點(diǎn)撥教學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、探究、體味南斯拉夫母親豐富的內心世界。教學(xué)難點(diǎn)：探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的。教學(xué)準備：解決字詞；查閱資料（二戰有關(guān)資料）教學(xué)過(guò)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、導入第二次世界大戰期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰場(chǎng)上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹(shù)木中間，一位南斯拉夫母親將珍藏了45年的兩支結婚花燭，點(diǎn)在一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭。讓我們穿越時(shí)空，去目睹那悲壯而崇高的一幕，感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝結成的情誼。？（板書(shū)課題及作者）作者簡(jiǎn)介：二、誦讀積累，整體感知。1、學(xué)生快速自讀課文，概述課文內容。2、這是一篇戰地通訊，它主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？3、讀了課文后，你又感受到了什么？這是一首贊美詩(shī)，一曲頌歌，贊美反法西斯同盟國各國戰斗的友誼，謳歌南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。三、合作探究，微觀(guān)體察。設置問(wèn)題情景一：♂課文以蠟燭為題，這里的燭光，你認為有什么特殊的象征意義呢？設置問(wèn)題情景二：♂課文中的老婦人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象嗎？設置問(wèn)題情景三：♂你發(fā)現文章對哪些內容進(jìn)行了不厭其煩的反復描寫(xiě)？（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類(lèi)）。請學(xué)生進(jìn)行賞析 文章不斷對炮火（11）、老婦人的黑色圍巾（4）、老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬” （各3）、燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭（6）等內容進(jìn)行了反復交代和描寫(xiě)。 ♂作者為什么要這樣反復加以描寫(xiě)？ ②對“蠟燭”的多次描寫(xiě)，說(shuō)明蠟燭有著(zhù)特殊的意義。燭光，象征著(zhù)紅軍烈士的生命之光，寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍的哀思， 是兩國人民戰斗情誼的見(jiàn)證。③對“黑圍巾”的多次描寫(xiě)，表現了沉痛哀悼的莊重情感，渲染了肅穆氣氛，突出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰士之間跨越國界的深沉而強烈的母親般的愛(ài)。四、語(yǔ)段品讀，體會(huì )精神�！釋W(xué)生品讀課文語(yǔ)段，暢談感受。例：課文倒數第二小節。 感受：勾畫(huà)了戰后的環(huán)境、燭光的背景，控訴著(zhù)法西斯強盜對人類(lèi)文明的肆意踐踏，再次點(diǎn)出燭光非同尋常的意義，足以表現南斯拉夫人民對紅軍烈士至高無(wú)上的感情。這種感情，不分國界，情勝母子，它建立在正義的反侵略戰爭的基礎上，是人類(lèi)最美好的感情。五、內心體驗，互動(dòng)釋疑。1、內心體驗：①老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，豐富的內心世界都是通過(guò)她的動(dòng)作來(lái)表現，給我們留下了難忘的印象。請展開(kāi)想像，揣摩一下老婦人的內心世界。a老婦人為什么不說(shuō)話(huà)？她心里是怎樣想的？ b老婦人為什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？②你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？2、互動(dòng)釋疑：將自己不懂的地方提出來(lái)，與小組、班級同學(xué)共同探究解疑。六、總結存儲，課外延伸。1、總結存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結。教師要根據學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生不僅從知識上考慮，還要從方法、思想情感上考慮。 2、課外延伸：①完成課后研討與練習。②把你想像的老婦人的心理活動(dòng)寫(xiě)下來(lái)，整理到練習本上，不少于二百字。 學(xué)生補充搜集到的資料西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家。生于軍官家庭。1934年開(kāi)始寫(xiě)作。1939年任軍事記者，以后一直從事戰爭題材的創(chuàng )作。作品《我城一少年》《俄羅斯人》《日日夜夜》《俄羅斯問(wèn)題》《友與敵》均獲斯大林獎金，《生者與死者》獲列寧獎金明確：1944年9月19日，蘇聯(lián)紅軍在南斯拉夫保衛戰中，與德國鬼子展開(kāi)了激烈的爭戰，在紅軍偷襲薩伐河上的一座橋時(shí)，一位紅軍戰士英勇?tīng)奚�。一位南斯拉夫母親不忍紅軍烈士暴尸戰場(chǎng)，冒著(zhù)德國人的炮火安葬紅軍戰士。她用雙手舀干彈坑里的積水，把烈士的遺體拖進(jìn)彈坑，擺正遺體，并吻了死者的嘴唇和前額，雙手捧土，一捧一捧堆成墳堆，埋葬了烈士。為悼念烈士，她拿出珍藏45年的結婚蠟燭點(diǎn)在墳頭上，并徹夜守在墳頭陪伴烈士的英靈。討論明確：紅軍烈士生命之光；寄托著(zhù)南斯拉夫人民對紅軍烈士的哀思；是兩國人民戰斗情誼的象征。21頁(yè) 整體感悟 ① 對“炮火”的多次描寫(xiě)，突出了當時(shí)環(huán)境的危險，更突出了老婦人不顧生死、臨危不懼的高尚品格，同時(shí)也使我們?yōu)槔蠇D人的行為而感動(dòng)。 ④三次“爬”寫(xiě)出了老婦人年老力衰，三次“跪”寫(xiě)出了行動(dòng)不便的老婦人對犧牲戰士的沉痛哀悼。 討論明確：①老婦人飽受德法西斯強盜侵略之苦，她對侵略者滿(mǎn)懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她對蘇聯(lián)紅軍滿(mǎn)懷敬意。②年輕的紅軍戰士犧牲在南斯拉夫的國土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻自己的愛(ài)戴和敬意。③他為紅軍戰士的英雄氣概所激勵變得無(wú)所畏懼，她進(jìn)入了一種忘我的境界，她不怕艱難，安葬烈士。④紅軍烈士獻出了最寶貴的生命，她為紅軍烈士獻出了最心愛(ài)的寶物，把結婚的喜燭點(diǎn)在烈士的墳頭，并徹夜守在墳頭，陪伴烈士的英靈，表現出深沉而強烈的母親般的愛(ài)。 學(xué)生可能這樣說(shuō)：文中的南斯拉夫老婦人不顧生死，不顧年老體衰，滿(mǎn)懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界、母子情深的境界，使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。
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