尺水興波話(huà)記敘
河北省武強文博中學(xué)馬勇欽053300
“文似看山不喜平”寫(xiě)記敘事件的文章，能在短小的篇幅之內，通過(guò)精心構思，巧妙安排，使情節波瀾起伏，驟起驟落，大開(kāi)大闔，使作品具有激動(dòng)人心的藝術(shù)力量和表達效果，這類(lèi)寫(xiě)法統稱(chēng)為“尺水興波”。
尺水興波常用的具體方法有抑揚生變、懸念解疑、誤會(huì )生趣、巧合妙勝、陡轉起伏等等。
一、抑揚生變
“抑”是壓抑，“揚”是抬高。記敘文中的抑揚，指的是前后情節大起大落，即敘事中先讓情況盡量向某一方向發(fā)展，造成對后面情節的一種充分的反向蓄勢，然后使情況向相反的方向陡轉，從而造成巨大的落差，形成巨大的波瀾，給人以強烈的感情沖擊和心靈震撼�！耙帧薄皳P”分先抑后揚和先揚后抑兩種情況。先抑后揚也叫欲揚先抑，即為了肯定某人和某物，先用曲解的方法和不滿(mǎn)的態(tài)度盡力給予貶低和否定，然后，突然發(fā)現新的情況，情節陡轉，把所寫(xiě)的人和物高高揚起，給人以贊揚和肯定。先揚后抑也叫欲抑先揚，前后情節發(fā)展變化的情況與欲揚先抑正好相反。
如《白楊禮贊》，寫(xiě)白楊樹(shù)有抑有揚，富于節奏感。寫(xiě)高原景色先寫(xiě)它的“雄壯”“偉大”這是“揚”，接著(zhù)寫(xiě)它的“單調”，令人“懨懨欲睡”，這是“抑”；寫(xiě)出現傲然挺立的白楊，令人驚奇，又是“揚”。
第六段，作者著(zhù)意刻畫(huà)白楊之神美，這是“禮贊”的根本處。先用兩個(gè)“沒(méi)有……”似乎要否定白楊樹(shù)的美，這是“抑”，“但是……”陡然一轉，變抑為揚，否定的是“好女子”，肯定的是“偉丈夫”，以“好女子”和“偉丈夫”對比，突出白楊樹(shù)與眾樹(shù)的不同，由贊美樹(shù)暗轉到贊美人。
二、懸念解疑
懸念法是指在文章的開(kāi)頭或中間提出問(wèn)題，擺出矛盾，設置疑團，引起讀者的疑問(wèn)、關(guān)注和迫不及待地了解事情的真相和結局的一種手法。懸念手法的特點(diǎn)是，先將疑問(wèn)懸在那里，不急于解開(kāi)謎底，解決矛盾，而是蕰蓄一定時(shí)間，讓讀者疑問(wèn)、關(guān)注、迫不急待的心理不斷持續和強化后，再亮出謎底，寫(xiě)出結局，回答先前擺出的問(wèn)題。懸念法用得好，不僅能引人入勝，激發(fā)讀者閱讀興趣，還能充分展示人物的精神世界和事件的內涵，使人物形象有血有肉，文章旨意逐步升華。
如《醉翁亭記》中“太守究竟是誰(shuí)”始終是讀者心中的疑團，文章的第一段便太守閃現，卻未言明其身份，成為了全篇文章的一個(gè)懸念；第三段寫(xiě)滁人的游樂(lè )和太守的宴飲，對太守的身份仍秘而不宣。太守究竟姓氏名誰(shuí)，何許人也？直至文章最后方才道出姓名，解開(kāi)全篇懸念�！疤亍痹谖恼虑昂蠊渤霈F九次，一直吸引著(zhù)讀者的視線(xiàn)和思維，同時(shí)讓人感到文章結構非常嚴謹，主題鮮明而突出。
三、誤會(huì )生趣
誤會(huì )法就是作品中的人物一方誤會(huì )另一方或雙方相互誤會(huì )，從而引起矛盾，推動(dòng)故事情節發(fā)展的手法。誤會(huì )往往表現為人物不了解事實(shí)真相，將事實(shí)上的因果關(guān)系，錯誤的判斷為另一種并不存在的因果關(guān)系。因此，誤會(huì )既有背離事實(shí)的一面，又有合情合理的一面，寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出這種不真實(shí)但又有一定可信度的特點(diǎn)。為了強化誤會(huì )所產(chǎn)生的影響和效果，以吸引和震動(dòng)讀者，文章常對誤會(huì )作必要的渲染和強調，其結局，一般是情節陡轉，誤會(huì )解除，有時(shí)也可能是誤會(huì )加劇。
如《驛路梨花》這篇文章中，作者精心設置了兩次誤會(huì )。第一次是當我們看到：“門(mén)被推開(kāi)了。一個(gè)須眉花白的瑤族老人站在門(mén)前，手里提著(zhù)一桿明火槍?zhuān)缟峡钢?zhù)一袋大米�！北阏`以為是小茅屋的“主人”；第二次是“我們正在勞動(dòng)，突然梨樹(shù)叢中閃出一群哈尼小姑娘……”誤以為是小茅屋的“主人”。通過(guò)誤會(huì )的安排和展開(kāi)使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。
四、巧合妙勝
巧合法是利用生活中的偶然事件來(lái)結構故事情節的方法，它把一般情況下碰不到一塊，偶然情況下才碰到一塊的人和事聯(lián)結在一起，推動(dòng)故事情節的發(fā)展，深化作品的主題思想，增強作品的故事性、戲劇性，使讀者在驚訝之中得到審美的愉悅。偶然之中有必然，巧合要符合生活必然性，符合情理，巧中有常，巧而不偽。
如初中語(yǔ)文教材中歐亨利的小說(shuō)《麥琪的禮物》便是個(gè)典范。因為家庭經(jīng)濟拮據，圣誕節又得互贈禮品，妻子德拉只好賣(mài)掉自己的美發(fā)買(mǎi)回丈夫心愛(ài)的金表鏈，丈夫杰姆也只好賣(mài)掉自己祖傳的金表而買(mǎi)回妻子喜歡的發(fā)梳。這種巧合巧得新奇，巧得令人絕倒，又巧得使人心酸落淚，讓人感覺(jué)意料之外，卻又在情理之中。
五、陡轉起伏
敘事性文章情節上的波瀾起伏，既來(lái)自障礙，也來(lái)自障礙消除而形成的種種轉折。其中最有力、最精彩、最能掀起讀者感情波瀾和突現文章主題思想的轉折，是文章結尾處，作者特意安排在最后而陡轉，這種陡轉應該是既出人意料，又要符合情理，水到渠成，毫不牽強。這種方法不但能提升文章的思想內涵，也給讀者以強烈的思想震撼。
如《荔枝蜜》，作者開(kāi)頭寫(xiě)了“不大喜歡”的蜜蜂，又寫(xiě)荔枝林、荔枝樹(shù)，由荔枝樹(shù)想到荔枝，從而引出荔枝蜜，又由荔枝蜜的甜美想到生活的甜美，由蜜蜂沸沸揚揚的情景，想到建設新生活，了解到了蜜蜂的壽命和貢獻，此時(shí)作者的的內心幾欲迸發(fā)，其感情為之震動(dòng)，聯(lián)想為之擴展，認識為之升華：“我不禁一顫：多可愛(ài)的小生靈��！對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”這是這篇文章的第一個(gè)“陡轉”，把對蜜蜂的思想感情推向了高峰。隨之而來(lái)的是第二個(gè)“陡轉”，也就是文章的結尾：“這天夜里，我做了個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只小蜜蜂�！弊约和鄯淙跒橐惑w了，使文章的思想內容得到了強有力的深化。
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