二二、談讀書(shū)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生充分認識到求知的重要性。
2、 掌握本文比喻論證和歸納論證的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課，簡(jiǎn)介作者
1、 作為在座的各位，讀書(shū)的目的就是求知�？赡芤灿幸恍┩瑢W(xué)求知的目的不明，求知的態(tài)度不端，求知的方法不當，因而在一定程度上影響了求知的效果。那么，正確的求知目的是什么？正確的求知方法又是什么？，這節課我愿意跟大家一起來(lái)交流。
2、 板書(shū)課題、作者
3、 簡(jiǎn)介作者
1）誰(shuí)從自讀提示中告訴我關(guān)于作者的有關(guān)情況？
2）補充：培根少年時(shí)才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)，35歲時(shí)受聘為英國女王的特別法律顧問(wèn)，66歲時(shí)因一次科學(xué)實(shí)驗受寒治病，不治身亡。
二、 展示目標：（見(jiàn)幻燈片）
三、 達標教學(xué)：
一）、布置自讀（要求：①標出段的序號②左邊的同學(xué)查字典③右邊的同學(xué)劃分結構層次）
二）檢查自讀情況（出示幻燈片）
1、①A ②B ③A ④B
2、高談闊論 運籌全局 自欺欺人 梗概
3、分三部分
三）講解課文第一部分
1、 問(wèn)：
（1）作者首先指出人們常常存在那幾種不同類(lèi)型的求知目的？
明確：消遣 裝潢 增長(cháng)才干
2)重點(diǎn)是分析哪一種目的？
明確：求知與才干的關(guān)系。
3）然后指出求知中存在哪幾種偏向？
明確：會(huì )弛惰 自欺欺人 成偏執的書(shū)呆子
4）最后作者認為，正確的求知目的是什么？
(不是……而是…… 這是一個(gè)什么復句？ )
2問(wèn)：找出這一部分的中的比喻句，指出其本體和喻體分是什么？
明確：人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習好比修剪移栽。
問(wèn)：這兩個(gè)比喻句配合得是否恰當？
明確：恰當�！耙吧幕ú荨蔽唇�(jīng)過(guò)人工培育，用來(lái)比喻“人的天性”，是恰當的；“修剪移栽”是人有目的的行為，用來(lái)比喻“求知學(xué)習”也很恰切�！耙吧幕ā笔强梢浴靶藜粢圃浴� 成美麗的盆景的，那么同樣的，“求知學(xué)習”可以“改進(jìn)人的天性”。這是比喻論證。
2、 小結：這一部分，作者在分析了求知的種種目的和偏向后，指出了正確的求知目的。
目的明確了，態(tài)度才能端正。那么，是不是有了正確的求知目的就一定能夠求到真知呢？ 還應該注意些什么呢？請看第二部分論敘的內容是什么？
四）講解課文第二部分
1、 點(diǎn)名讀這一部分。
2、 問(wèn)：求知就要讀書(shū)。對于不同的書(shū)如何讀，課文提出了怎樣的的看法？
一般的書(shū) 只讀一部分
粗糙的書(shū) 只知梗概
好 書(shū) 精讀，細讀，反復讀
問(wèn)：在求知的方法上，作者除了提倡要讀書(shū)，還提倡什么？
明確；討論，做筆記
問(wèn)：作者怎樣強調讀書(shū)、討論和做筆記的作用的？
（先正面說(shuō)，再從反面說(shuō)）
3、 小結：這一部分主要論述求知的方法，指出對好書(shū)、一般的書(shū)和粗糙的書(shū)應采取不同的讀法，提倡多讀、討論和做筆記。
五）講解第三部分
1、 齊讀
2、 討論：求知會(huì )產(chǎn)生哪些影響？作者為什么要鼓舞人們去求知呢？
明確：①求知能塑造人的性格
②求知能彌補精神上的缺陷
問(wèn)：作者怎樣論證這兩方面的內容的？
對于第一點(diǎn)，作者先列舉六種特殊的學(xué)科知識的作用，然后得出一般的結論，這種論證方法叫歸納論證。如：猴子是哺乳動(dòng)物，胎生；老虎師哺乳動(dòng)物，胎生；人也是哺乳動(dòng)物，還是胎生 一般來(lái)說(shuō)，哺乳動(dòng)物都是胎生。
對于第二點(diǎn)，作者主要用類(lèi)比論證。拿我們熟悉的事物作比，說(shuō)明人的精神上的缺陷可以通過(guò)求知來(lái)彌補的道理，化抽象為具體，化陌生為熟悉。
四 、總結全文
1、 圍繞論題，從多方面展開(kāi)論述。一般的議論文，都有一個(gè)總括全文的中心論點(diǎn)，而且大都用擺事實(shí)、講道理的方法集中加以論證，結構上一般按提出問(wèn)題 分析問(wèn)題
解決問(wèn)題的順序安排。而本文在寫(xiě)法上別具一格，全文沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的中心論點(diǎn)，而是圍繞論題，按照事物內在的聯(lián)系，論述了求知的有關(guān)問(wèn)題，但對每一個(gè)論題又都沒(méi)有展開(kāi)論證。雖然這樣，由于作者見(jiàn)解深刻，議論精辟，語(yǔ)言凝煉，仍然具有不可辯駁的說(shuō)服力。
2、運用了比喻論證和歸納論證。
第四段：比喻論證，是道理通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
第十段：歸納論證，用特殊性的論據來(lái)證明普遍性的規律的論證方式，由于列項的事物多，增強了文章的氣勢，結論也令人信服。
通過(guò)本文的學(xué)習，我們不僅要學(xué)會(huì )運用比喻論證和歸納論證，而且還要懂得知識的重要性，養成好學(xué)的習慣，使自己將來(lái)能立足于社會(huì )，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
五、課外檢測。
1、仿照“讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養，邏輯修辭使人善辯�？傊�，‘知識能塑造人的性格’�！睂�(xiě)一句話(huà)。
2、以“論勤奮”為題，寫(xiě)一篇課外練筆。
[談讀書(shū) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：