林中小溪
普里什文
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習本文寓人生哲理于自然景物之中的寫(xiě)法。
2、體會(huì )文中準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及擬人等修辭手法的運用。
3、通過(guò)反復誦讀、仔細品味，培養欣賞文學(xué)作品的能力。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：品味本文的語(yǔ)言之美。
2、難點(diǎn)：從中悟出人生哲理。
[教學(xué)時(shí)數] 二教時(shí)
第一教時(shí)
一、導入
1、作者簡(jiǎn)介：
普里什文（又譯作普里希文）（1873~1954）蘇聯(lián)作家。
2、導語(yǔ)
同學(xué)們你有沒(méi)有在林中小溪畔漫步的經(jīng)歷，如果沒(méi)有的話(huà)請你和蘇聯(lián)作家普里什文一起作一次林間之游，觀(guān)賞一下俄羅斯原始森林的風(fēng)光。
二、賞析課文
1、認真閱讀《林中小溪》，初步感受文章的語(yǔ)言魅力，注意要讀出感情，正確把握語(yǔ)調、語(yǔ)氣，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
（學(xué)生自由讀，老師巡視、指導）
同學(xué)們，能不能把你們最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？請老師給配上音樂(lè )。
2、畫(huà)出文中小溪所經(jīng)歷的障礙及流經(jīng)的坦途
[討論并歸納：“流水在淺的地方遇到云杉樹(shù)根的障礙”，“狹窄的深水道”，“旋渦中心是一棵樹(shù)早已橫堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪壓彎了，現在有許多枝條垂掛到小溪中”，“一米高的懸崖上落下來(lái)”，“一棵巨大的百年云杉……壓在小溪上”。
劃出小溪流過(guò)的坦途：“圓形的水灣”，“來(lái)到一個(gè)寧靜的地方”，“溪水溶溶像一個(gè)湖”，“水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)”。]
提問(wèn)：小溪在林中奮然前行和一個(gè)人的生活道路有什么相似的地方？
[討論并歸納：人的一輩子不可能總是一帆風(fēng)順，總會(huì )有挫折、失敗，起起落落，憂(yōu)喜參半這就是生活，在你“山重水復疑無(wú)路”之際不要懷疑會(huì )有“柳暗花明又一村”的時(shí)候。]
3、課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，請畫(huà)出
[討論并歸納：“卻毫不在乎”、“好象在收緊肌肉”、“水嘟嘟噥噥地仿佛表示不滿(mǎn)……這不是示弱，不是訴怨，也不是絕望�！恳粭l小溪都深信自己會(huì )到達自由的水域”、“水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌著(zhù)，它們興奮得不能不互相呼喚”、“但小溪在樹(shù)下找到了出路，匆匆地奔流著(zhù)”、“小溪毫不吝嗇地將它灌滿(mǎn)水，并繼續前行”、“水流此刻正沖擊著(zhù)每一根枝條，還一邊流，一邊不斷地互相說(shuō)著(zhù)：‘早晚……’強大的水流不急不忙地彼此呼喚，滿(mǎn)懷‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新興奮地匯合到一起”。]
4、提問(wèn)：你能從以上概括出“小溪”的性格特點(diǎn)嗎？
[討論并歸納：認定一個(gè)目標，什么也阻擋不了。自信、樂(lè )觀(guān)、頑強，渴望戰斗的生活，享受著(zhù)與困難斗爭所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。作者已經(jīng)把“小溪”人格化了。對人生，對困難、挫折又何嘗不應該像“小溪”那樣。]
5、畫(huà)出課文中作者的議論，分析一下表達了什么思想
①“小溪的生活中，就這樣一會(huì )兒泡沫頻起，一會(huì )兒在花和晃動(dòng)的影子間發(fā)出興奮的招呼聲�！�
②“就讓路途當中出現阻塞吧，讓它出現好了！有障礙，才有生活；要是沒(méi)有的話(huà)，水便會(huì )毫無(wú)生氣地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命離開(kāi)毫無(wú)生氣的機體一樣�！�
③“小溪流經(jīng)樹(shù)林的全程，是一條充滿(mǎn)持續搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng )造出來(lái)。搏斗持續不斷，生活和我的意識就在這待續不斷中形成�！�
④“是的，要是每一步?jīng)]有這些障礙，水就會(huì )立刻流走了，也就根本不會(huì )有生活和時(shí)間了�！�
⑤“小溪早晚會(huì )流入大洋的自由的水中，而這‘早晚’就正是時(shí)間，正是生活�！�
⑥“終于明白了：對水來(lái)說(shuō)沒(méi)有不同的道路，所有道路早晚都一定會(huì )把它帶到大洋�！�
⑦“于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原來(lái)是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界。我的小溪到達了大洋�！�
討論并歸納：作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描寫(xiě)表達自己的人生感悟：作者認為生活本來(lái)就充滿(mǎn)艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰勝困難而生，沒(méi)有同困難作斗爭的人生是毫無(wú)意義的人生。作者對“時(shí)間”與“生活”的認識非常獨到。人生就是一條充滿(mǎn)與困難持續搏斗的道路，時(shí)間就由此而被創(chuàng )造出來(lái)。搏斗持續不斷，生活和人的自我意識就會(huì )在這持續不斷中形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟之后，他的思想、認識已經(jīng)到達了自由的“大洋”。]
三、小結
作者通過(guò)小溪沖破層層阻隔流向自由的大洋的描寫(xiě)，表達了對人生的感悟。
四、布置作業(yè)
1、課后練習一、二。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文
第二課時(shí)
一、朗讀全文導入
二、研讀課文
1、提問(wèn)：課文除了寫(xiě)小溪一路前行之外，還寫(xiě)了什么景物？寫(xiě)得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？
[討論并歸納：還寫(xiě)了春光、春草、春花、春芽；還有水上漂浮著(zhù)的云彩和白楊的種子，還有灰雀、燕雀、杜鵑，各種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合香味，一派生機盎然的景象，為小溪一路自信樂(lè )觀(guān)渲染了氣氛。]
全文有兩處比較集中地描寫(xiě)了兩岸及水面景色。
27-29段：一片初春景象，“白樺樹(shù)上幼芽正在舒青，芽上芳香的樹(shù)脂閃閃有光”�！傲种新飞祥L(cháng)著(zhù)極低的青草，綠得簡(jiǎn)直刺眼”作者抓住幼芽閃閃有光與青草刺眼的綠，表達了對春天到來(lái)的欣喜之情，春天來(lái)了一切充滿(mǎn)了希望，一切都是美好的，小溪在這春光里回叫得更歡，流得更暢。
31段描寫(xiě)得更為生動(dòng)。天氣轉暖了各種花草動(dòng)物昆蟲(chóng)都活躍起來(lái)了，在艷陽(yáng)朗照的水面上盡顯它的生命的活力，“躥”字寫(xiě)出了第一朵小黃花急不可奈而且生長(cháng)迅速的情態(tài)。寫(xiě)蒼蠅是“貼著(zhù)”水面飛，姬蜂“亂竄”，黑星黃粉蝶“翩翩飛舞”，小甲蟲(chóng)“打轉”。這些動(dòng)詞用得非常貼切。整個(gè)畫(huà)面色彩斑斕，有黃的花，黑黑的蝌蚪，淺藍色的蒼蠅，銅色的小甲蟲(chóng)，鮮艷的黑星黃粉蝶，黃毛小雞似的柳枝上的花，小溪一路千辛萬(wàn)苦，曲曲折折，跌跌撞撞，從密林流到空地上，見(jiàn)到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不盡是失敗挫折，光明的前景總會(huì )出現。
2、提問(wèn)：你喜歡哪一段，選這段大聲朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
討論并歸納：
①“水惹動(dòng)著(zhù)新結的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波紋�！�
這句描寫(xiě)很有趣味。小溪肩負使命，一路奔跑，卻不忘與花蕾開(kāi)開(kāi)玩笑，逗逗趣，表現了小溪活潑、調皮的性格。
②“水流在克制的嘟噥聲中穩穩地流淌�！�
“克制”二字完全擬人化了。對遇上的大障礙嘟噥表示不滿(mǎn)，但不想讓這不滿(mǎn)破壞了自己與其他水流匯合的喜悅，因此要加以克制。寫(xiě)得很有趣。把小溪性格寫(xiě)得豐富，與人的情緒的起伏完全一致。
③好幾處寫(xiě)道小溪“扭動(dòng)著(zhù)肌肉”。
作者把小溪比作強壯的小伙子，正拼其全力在與各種阻擋進(jìn)行搏斗�！芭�(dòng)的肌肉”“收緊的肌肉”讓我們看到了敢于斗爭敢于勝利的力量。
④“我在樹(shù)根之間坐了下去，緊靠在樹(shù)干上，舉目望那和煦的太陽(yáng)，于是，我的夢(mèng)魂縈繞的時(shí)刻翩然而至，停了下來(lái)，原是大地上最后一名的我，最先進(jìn)入了百花爭艷的世界�！�
這時(shí)作者對自然的描寫(xiě)似乎開(kāi)始浸透幻想的、隱喻的意象，賦予這篇散文以詩(shī)意。在陽(yáng)光下作者的靈魂飄然而至，這是奮斗的、向上的、閃光的靈魂。作者終于在博大的、運動(dòng)著(zhù)的自然中，發(fā)現了自己，肯定了自己。
三、小結：
這是一篇借物舒懷之作，文中小溪的形象極為感人。小溪除了具有人的特點(diǎn)，能借以表達作者的思想外，還具有小溪的特征“聚集為一股股的水流，就好象在搏斗中收緊的肌肉一樣”“遇到大障礙，水就嘟嘟噥噥表示不滿(mǎn)”“溪水分道揚鑣了；一部分水說(shuō)，這一條路會(huì )早點(diǎn)到達目的地，而另一部分水認為另一邊是近路，于是它們分開(kāi)了，饒了一個(gè)大彎，然后又重新興奮地匯合到一起�！钡�，都符合浪的特征。因此，這一擬人形象是塑造得很成功的，顯示了作者的藝術(shù)才能。
四、討論課后練習
練習一：在林中流淌的小溪，和人們的生命之流有不少相似的地方：1、溪流行進(jìn)中不斷出現的障礙，就像是人們生命歷程中遇到的種種困難；2、溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅持到底，人們戰勝困難同樣要有毅力，同樣要不懈地進(jìn)行斗爭；3、溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著(zhù)共同的終極目標--流向大海，人生奮斗也要有自己的終極追求；4、小溪在與障礙持續搏斗中創(chuàng )造了時(shí)間和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困難，同樣不會(huì )有真正意義上的生活和時(shí)間；5、溪流和周?chē)木拔飿嫵闪嗣赖木辰�，戰斗的人生也同樣是美麗的�?/p>
作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感也隨之發(fā)生相應的變化，并且不斷深化。
練習二：課文把溪水沖破層層障礙奪路而出的情景寫(xiě)活了，這是用擬人的手法表現了溪水奮斗不息的頑強精神，從而表達了作者融入自然、親和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。
下面以“小溪在搏斗中竭盡力量……被困在這水灣的春水中”為例，作一些分析：
“一股股水流像肌肉似的扭動(dòng)著(zhù)”這寫(xiě)出了水流翻滾涌動(dòng)的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在兩岸緊夾中奮力前進(jìn)”，水聲更響了，作者從這聲音中聽(tīng)出溪水執著(zhù)一念要奔向大洋。小狗魚(yú)滯留在水灣中，是閑筆，然而也起了襯托作用，表現了另一種茍且求安的生活。作者用了擬人手法，并且用自己的心去解讀溪流的“心”，物我同一。
練習三：1、林中的小溪具有一種頑強不息的精神，賦予森林以生命的活力；如果森林中沒(méi)有小溪，就會(huì )變得毫無(wú)生氣。
2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生機勃勃地一往無(wú)前地奔騰，把戰勝困難作為生命的樂(lè )趣。
3、這里以動(dòng)襯靜，以有聲襯無(wú)聲，是一種反襯手法。正因為這個(gè)地方寧靜，所以灰雀的低鳴和枯葉的簌簌聲才會(huì )“響遍整個(gè)樹(shù)林”。正如古詩(shī)所說(shuō)“蟬噪林越靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文 2、完成練習冊作業(yè)
授后小記：
本文是描寫(xiě)俄羅斯高加索地區春天森林中的景色的，教學(xué)時(shí)可以借助剛結束的第一篇課文，啟發(fā)學(xué)生思考：
1、“林中小溪”之類(lèi)的自然景色很多，作者如何將眼前景與人生感悟有機結合完成全文的？
2、每一種理的感悟，都是由外界特定的情境暗示出來(lái)的，學(xué)習中要重在引導學(xué)生找出這兩者之間的對應關(guān)系
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