農村中學(xué)作文素質(zhì)訓練方法談略
銅山縣大許鎮太山中學(xué) 趙彥甫
內容摘要：
對于交通閉塞、信息閱讀量極少的農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，作文教學(xué)面臨的不是機遇而是挑戰，本文旨在通過(guò)一定的活動(dòng)來(lái)激發(fā)寫(xiě)作興趣，充實(shí)作文內容，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
作文教學(xué)一直是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，尤其對于交通閉塞、信息閱讀量極少的農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是難中之難！語(yǔ)文教學(xué)改革推行以來(lái)，對農村中學(xué)來(lái)說(shuō)面臨的不是機遇而是挑戰。在客觀(guān)地分析了目前農村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀之后，筆者進(jìn)行了提高學(xué)生的作文素質(zhì)的訓練實(shí)驗。通過(guò)近幾年的實(shí)踐摸索，尋得了一些方式方法，取得了一定的成績(jì)。
主要是采用以下幾種方法來(lái)提高學(xué)生的作文水平：
一、組織豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
興趣，也叫興致，是主體審美活動(dòng)中對客體情感態(tài)度的體現，如果主體對事物沒(méi)有任何興趣，那么任何對象都不可能成了他的所需要接近的客體，也不是他樂(lè )于接近的對象，因而在作文教學(xué)中必須要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。許多老師仍舊是給學(xué)生一個(gè)題目，簡(jiǎn)單地講授一下寫(xiě)作的方法，便任由學(xué)生去寫(xiě)。教師輕松，學(xué)生寫(xiě)作訓練效果不大。作文教學(xué)不僅僅在課內進(jìn)行，課外同樣也可以進(jìn)行，要組織各式各樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我校曾成立了“銀河”文學(xué)社，創(chuàng )辦了《銀河》雜志。文學(xué)社活動(dòng)一周活動(dòng)一次，內容主要有辦板報、辦手抄報、成語(yǔ)接龍、作文比賽、片段描寫(xiě)大賽、巧對對聯(lián)、演講比賽等等活動(dòng)�！躲y河》雜志一學(xué)期一期，主要刊登學(xué)生在這一學(xué)期中通過(guò)活動(dòng)或作文課寫(xiě)出的優(yōu)秀的文章，有時(shí)也可以是某個(gè)片斷，使學(xué)生獲得一種成功的喜悅感，產(chǎn)生一種自信心，由此產(chǎn)生了興趣，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。學(xué)生成了寫(xiě)作的主人，不再是寫(xiě)作的奴隸。這些豐富多彩的活動(dòng)，大大地增強了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、體驗生活，充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作內容
俗話(huà)說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。離開(kāi)了生活或脫離了生活，寫(xiě)作就會(huì )成為無(wú)根之木無(wú)源之水，所以朱熹說(shuō)：?jiǎn)?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。學(xué)生要寫(xiě)出好文章，必須要掌握大量的材料，那么材料又從可而來(lái)呢？有的老師指導學(xué)生去閱讀作品，從中找到自己所需要的素材，卻不知成了“尋章摘句老雕蟲(chóng)”！而我要求學(xué)生明白，生活是我們寫(xiě)作的源泉，文學(xué)來(lái)源于生活。去頌揚生活中的真、善、美，諷刺批判生活中的假、惡、丑。這樣才能使文章具有時(shí)代感、生活氣息，我們反對脫離生活實(shí)際的空洞的說(shuō)教，這樣的文章不會(huì )長(cháng)久。
因此，在教學(xué)中要多引導學(xué)生去觀(guān)察生活、體驗生活，早晨起床時(shí)，媽媽為你端上的洗臉水，離家時(shí)母親村頭默默的注視、失敗受傷時(shí)爸爸寬闊的肩膀、成功的歡笑中媽媽偷偷抹去的淚水……這不都是生活中讓人感動(dòng)的細節嗎？可我們的同學(xué)有幾人能夠觀(guān)察到、體會(huì )到呢？我們學(xué)校有位拾荒的老人，時(shí)常在校園內外忙碌著(zhù)，多少同學(xué)視而不見(jiàn)，或有人嗤之以鼻，但我卻抓住這個(gè)機會(huì )去給學(xué)生談生活，談生活的艱辛，談生活中的無(wú)奈，也談生活中的幸福、生活的意義。魯迅先生的《一件小事》是否帶給了我們深刻的思考？也曾讓學(xué)生去撿拾垃圾，讓他們去體驗那種撿拾生活的獨特的內心感受。于是學(xué)生學(xué)會(huì )了觀(guān)察生活、感受生活、思考生活，文章便具有了厚重感。
三、運用日記、讀寫(xiě)筆記，加強自我訓練
學(xué)生在生活中總會(huì )經(jīng)歷許多的人和事，內心總有一種想要說(shuō)出來(lái)的沖動(dòng)，或喜悅、或悲憤、或傷心、或無(wú)奈。我們要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)可以?xún)A訴的空間，讓他們把自己的喜怒哀樂(lè )釋放出來(lái)，這就是“寫(xiě)什么”的問(wèn)題，寫(xiě)出自己內心最真最純的東西。這里沒(méi)有老師的具體約束，“我手寫(xiě)我口”，自由自在。日記、讀寫(xiě)筆記是最適合的載體。它們可以分開(kāi)來(lái)使用，我們的要求是天天記，天天寫(xiě)，因為這是積累素材的最好的方法，這就是“堅持寫(xiě)”的問(wèn)題。學(xué)貴有恒，日積月累很多同學(xué)一學(xué)期下來(lái)記下的文字達二、三萬(wàn)字，一年五、六萬(wàn)字。這些材料正是作文取之不盡、用之不竭的源泉。教師再在具體的寫(xiě)作方法技巧上正確的點(diǎn)拔，這就是“如何寫(xiě)”的問(wèn)題。每當寫(xiě)作文時(shí)，同學(xué)們只要回憶一下，翻閱一下、梳理一下，總會(huì )得心應手，一揮而就。班內，校內，縣內總會(huì )舉行日記、讀寫(xiě)筆記大賽，比數量比質(zhì)量，這也就大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
諺云：拳不離手，曲不離口。當我們的學(xué)生養成記日記、寫(xiě)讀寫(xiě)筆記的良好習慣后，會(huì )對提高作文素質(zhì)、語(yǔ)文素養有莫大之功的。
四、組織文學(xué)社團，創(chuàng )辦刊物
我們所講的文學(xué)社團不同于社會(huì )上的社團，只不過(guò)是以“文學(xué)社”的形式為中學(xué)生練習寫(xiě)作創(chuàng )造一個(gè)良好的氛圍。它不需要什么組織章程，只要讓學(xué)生多寫(xiě)文章、寫(xiě)好文章。教師在給予修改后，可讓這些習作在自己創(chuàng )辦的刊物上發(fā)表，或寄給中學(xué)生報刊，也可以組織同學(xué)參加一系列的校內外的作文比賽。文學(xué)業(yè)社團定期活動(dòng)，如寫(xiě)作指導、組織體驗生活、文學(xué)知識講座等，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
社辦刊物為文學(xué)社員提供了發(fā)表的園地，通過(guò)這一形式，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且培養了學(xué)生的編寫(xiě)能力，學(xué)生參予其中，自有一份內心的甘苦，這也是對學(xué)生活的體驗，對人生的感悟。我校的“銀河”文學(xué)社和《銀河》雜志在這方面取得了很好的成績(jì)。
事實(shí)終將證明，這種思路方法是對的，是行之有效的。通過(guò)這些活動(dòng)許多同學(xué)開(kāi)拓了視野，發(fā)展了能力，提高了能力，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的積極性。
五、關(guān)心社會(huì )生活動(dòng)態(tài)，鼓勵“有感即發(fā)”
“言為心聲”，作文是表達作者心聲的手段，一篇作文的完成，往往是學(xué)生各類(lèi)知識綜合運用的結果。我們要求并鼓勵學(xué)生關(guān)心國家、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生活、關(guān)心周?chē)囊磺惺挛�，因為它們都可以成為我們�?xiě)作的內容。一些人或事在自己的內心有了觸動(dòng)，就要有感而寫(xiě)，遇事就議。有時(shí)學(xué)生讀了自己喜歡的文章，看了自己感興趣的電視、電影，都要求他們去深入思考，寫(xiě)好讀（觀(guān)）后感，寫(xiě)出自己內心真實(shí)的感受。比如，2003年的“非典”，同學(xué)們就都寫(xiě)出了自己內心真實(shí)的感受 。
平時(shí)對生活中發(fā)生的許多事情，也要求學(xué)生寫(xiě)下自己的一些見(jiàn)解�！拔沂謱�(xiě)我口”，教師也應當造時(shí)地加以引導，努力培養他們的愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)校、愛(ài)人的思想，樹(shù)立主人翁意識，爭做一個(gè)對社會(huì )有用的人才。
六、創(chuàng )新教育思想，力爭學(xué)高身正
當前中學(xué)生作文中的很多問(wèn)題除了與中考命題有關(guān)外，更主要的問(wèn)題還是在于教師自己。要想改變中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的寫(xiě)作狀況，作為教師本身應當解放思想、創(chuàng )新教育理念，決不能貽誤人才，摧殘下一代。我們懂得“學(xué)高為師，身正曰范”，在教育的崗位上，既要不時(shí)地提高自己的思想理論水平，又要以身作責，為人師表。
教師要言傳身教，身教重于言教。作文教學(xué)中教師要親自寫(xiě)下水文，只有這樣才能懂得其中的艱苦，才能措出河水的深淺，才會(huì )有準確到位的分析指導。在實(shí)踐中，教師若能在校內外發(fā)表文章若干，對學(xué)生也是一種鼓勵與帶動(dòng)。學(xué)生們會(huì )竟相效仿，取得意想不到的教學(xué)效果。
綜上所術(shù)，當前農村中學(xué)作文素質(zhì)訓練的關(guān)鍵問(wèn)題必須敢于堅持素質(zhì)訓練的手段，引導學(xué)生，使之一樂(lè )于寫(xiě)作。讓我們用孔子的話(huà)來(lái)作結束語(yǔ)吧：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè )知者”。
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農村中學(xué)作文素質(zhì)訓練方法談略
銅山縣大許鎮太山中學(xué) 趙彥甫
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