5 再塑生命
教學(xué)目標
1．識記重點(diǎn)字詞，復述課文內容，感悟作者的思想感情。
2．品味本文清新樸實(shí)的語(yǔ)言。
3．領(lǐng)會(huì )莎利文老師深沉的愛(ài)和獨特的教育方法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文內容，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，感悟作者的思想感情。
課前準備
熟讀課文，掃清文字障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)海倫凱勒的材料，課下能閱讀《假如給我三天光明》，以開(kāi)闊視野，增加材料積累。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內容
感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情，研讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。
教學(xué)設計
導入新課
一個(gè)一歲半就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不能認識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個(gè)黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。是安妮莎莉文老師的到來(lái)，打開(kāi)了她心靈的眼睛，點(diǎn)燃了她心中的燭火，再塑了她的生命，她就是海倫凱勒。長(cháng)大后，她竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)。這一奇跡的創(chuàng )造，除了海倫凱勒的奮發(fā)圖強、堅韌不拔以外，還有再塑這一生命的安妮莎莉文。今天，就讓我們追隨著(zhù)海倫凱勒的馨香文墨，一起來(lái)了解這位偉大的老師。
板書(shū)課題，出示目標。
整體感知
1． 檢查預習生字詞的情況
2． 默讀課文，感知內容，思考回答：
① 課文寫(xiě)了哪幾件事？請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
② 通過(guò)這幾件事表現了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達了作者怎樣的感情？
③讀了本文，你認為安妮莎莉文是一位怎樣的老師？
默讀完課文后，先四人小組交流，目的是讓每一位學(xué)生都參與探究閱讀，再全班交流明確：
①課文一共寫(xiě)了三件事：莎莉文老師教我認識具體事物；莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；莎莉文老師教我認識“愛(ài)”這種抽象事物。（學(xué)生的總結只要大意對即可，不過(guò)語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔。）
②通過(guò)這幾件事表現了作者求知的熱望，及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。表達了作者對莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。
③莎莉文老師愛(ài)海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時(shí)機，開(kāi)啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f(shuō)，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
重點(diǎn)研讀
你最喜歡哪件事？或者是哪一段文字？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
學(xué)生合作探究明確：
①“莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過(guò)的時(shí)候，她在我的另一只手上拼寫(xiě)‘water’--‘水’字，起先寫(xiě)得很慢，第二遍就寫(xiě)得快一些�！痹谶@里莎莉文老師既讓小海倫從剛才的壞心情中解脫出來(lái)，又準確地抓住時(shí)機，讓小海倫將“杯”和“水”分開(kāi)，認識了水這個(gè)事物。從中可以看出莎莉文老師的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。
②莎莉文老師幫助小海倫坐在樹(shù)上，讓小海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗�？梢宰寣W(xué)生反復朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會(huì )莎莉文老師的教育藝術(shù)。
③莎莉文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛(ài)”。引導小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛(ài)”的解釋?zhuān)瑢τ谝粋�(gè)視聽(tīng)健全的人來(lái)說(shuō)，都不是一件易事，足見(jiàn)莎莉文老師的教育藝術(shù)。
盡量讓學(xué)生多找些，多讀讀，多感悟，談得言之成理即可。教師可指導學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓等，指導學(xué)生有感情地朗讀。
問(wèn)題探究
文章為什么以“再塑生命”為題？
小組討論交流后，全班合作探究，明確：
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。本來(lái)，“我在那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會(huì )有溫柔和同情�！钡�，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè )和自由”（“光明”用其喻義）。是莎莉文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛(ài)”，正如作者所說(shuō)“她就是那個(gè)來(lái)對我啟示世間的真理、給我深切的愛(ài)的人�！睆倪@個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。
教師小結
莎莉文老師是“再塑生命的人”，她將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛(ài)心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，像春天的種子深深植于海倫凱勒的心田，以無(wú)私的愛(ài)重塑了海倫凱勒的生命，海倫凱勒深深地感激自己的老師，她說(shuō)：假如給我三天光明，我首先要長(cháng)久地凝視著(zhù)我的老師--安妮莎莉文。海倫凱勒把一生獻給了盲人福利和教育事業(yè)，譜寫(xiě)出人類(lèi)文明史上輝煌生命的贊歌，在繁忙的工作中，先后完成了14部具有世界影響的著(zhù)作，而最后一部作品是《老師》。這本書(shū)是獻給莎莉文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無(wú)比驕傲。
延伸作業(yè)
1．請課下認真閱讀《假如給我三天光明》，并用一生學(xué)習海倫凱勒那不屈不撓的奮斗精神和安妮莎莉文老師的無(wú)私的奉獻精神。
2．寫(xiě)一寫(xiě)生活中你感受到的“愛(ài)”，談?wù)勀愕恼J識和看法，300字左右。
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