說(shuō)說(shuō)“文句銜接題”的解題技巧
趙孝云
從句子銜接的角度去考查語(yǔ)言能力的題型，稱(chēng)之為“文句銜接題”。怎樣解答這種“文句銜接題”呢?
首先要把原文段讀懂，看話(huà)題是否統一，前后文是否一致。語(yǔ)段是由若干句子構成的，一個(gè)語(yǔ)段只能有一個(gè)中心話(huà)題，這就要求每個(gè)句子必須緊扣話(huà)題協(xié)調配合，使話(huà)題統一，中心明晰。例：
文后的句子，能銜接上文，使上下文文意相通的正確選項是：
“海是動(dòng)的，山是靜的，海是活潑的，山是呆板的。晝長(cháng)人靜的時(shí)候，天氣又熱，凝望著(zhù)青山，一片黑郁郁的連綿不斷，如同病牛一般；而海呢，你看她沒(méi)有一刻靜止! ”
A．潮聲先是有點(diǎn)含混，像孩子牙牙學(xué)語(yǔ)，待到清晰，又可辨高與低、顫與滑，無(wú)一不清亮而和諧。
B．它咆哮著(zhù)，猛烈地向岸邊襲擊過(guò)來(lái)，沖進(jìn)了巖石的罅隙里，又拔刺著(zhù)巖石的壁壘。
C．月光下，海面織出了朵朵銀色的浪花，美麗地跳躍著(zhù)。
D．從天邊微微粼粼直卷到岸邊，觸著(zhù)礁石，更欣然地濺躍了起來(lái)，開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀光。
這是個(gè)描寫(xiě)段。第一句將山、海對比，海的特征是“動(dòng)”、“活躍”。作者在“活潑”、“呆板”二詞中已露感情傾向，對海的喜愛(ài)和對海的認識初步明確。第二句先寫(xiě)山“黑郁郁的”，“如同病牛一般”；再寫(xiě)海，是“她”。是“沒(méi)有一刻靜止”。對文段有了大致的認識，再逐項比照，仔細推敲，看和文段哪些一致之處和不吻合之處。
A項，寫(xiě)潮聲，是牙牙學(xué)語(yǔ)，可辨高低、顫滑，是清亮、和諧，是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)；而文段上文寫(xiě)山是“凝望”，寫(xiě)海是“你看”，都是視覺(jué)描寫(xiě)，這是感受角度不一致，應排除A項。
B項視聽(tīng)覺(jué)兼寫(xiě)，但“咆哮”，“猛烈地向岸邊襲擊”等描寫(xiě)，將海寫(xiě)得很兇猛可怕，和文段對海的喜愛(ài)之情不諧調，這是感情基調不一致，也應排除B項。
c項把海寫(xiě)得很美，既是活潑的，又是動(dòng)的，是沒(méi)有一刻靜止的。但“月光下”三個(gè)字和文段中“晝長(cháng)人靜的時(shí)候”相矛盾，這是時(shí)間環(huán)境不一致，也應排除c項。
D項和上文“凝望著(zhù)青山”對比描寫(xiě)，是“微微粼粼直卷到岸邊”，是“欣然地濺躍了起來(lái)”，是“開(kāi)了燦然萬(wàn)朵的銀花”，從感情基調、觀(guān)察角度各方面都與原文諧調，故正確答案應選D項。
其次看句序是否合理。一段話(huà)不僅要圍繞一個(gè)核心，還要“言之有序”，即按照各句與中心的關(guān)系以及各句之間的關(guān)系合理地組織起來(lái)。例1 995年高考第6題“分別比較下列兩組句子上下文銜接較好的一項是( )”中第一組：①遠處看，山頂上明顯地有座寶塔�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山頂上。②遠處看，寶塔明顯地座落在山頂上�？墒�，走近一看才發(fā)現，寶塔并不在山項上。這一例，結構上①②兩段是轉折關(guān)系的句子銜接形式。②和①相比，②的第1個(gè)句子讓寶塔作主語(yǔ)，和第2句后分句主語(yǔ)保持一致，前后兩句中的“在”與“不在”相對，這樣使句子敘述的中心得以突出；而①句中，三個(gè)主語(yǔ)依次出現，角度不時(shí)變化，語(yǔ)氣不連貫；“有”與“在”不能相對，中心也不突出，故去①選②。從句序合理的角度去分析，答案應選②。
再次看語(yǔ)言是否連貫。一個(gè)完整意思的表達，一定要注意語(yǔ)言的連貫性。語(yǔ)言連貫問(wèn)題，從大處講，就是對文章思路的辨析；從小處講，即是對句與句之問(wèn)關(guān)系的辨析。要保持語(yǔ)言的連貫，除了要注意話(huà)題的統一、句序的合理外，還要注意語(yǔ)意語(yǔ)氣上連貫。例：填入下面句子中方框處的最恰當的文句是( )：
自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求，
A．這些翻譯作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國書(shū)面語(yǔ)言。
B．翻譯作品日見(jiàn)其多，一方面這些作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養，另一方面也促進(jìn)了中國書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
C．翻譯作品日見(jiàn)其多，這些作品促進(jìn)了中國學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國的書(shū)面語(yǔ)言。
D．這些翻譯作品提高了中國學(xué)術(shù)文化的素養，同時(shí)也促進(jìn)了中國書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。
本題題干說(shuō)的是翻譯作品是“中國人民的迫切要求”，四個(gè)選項說(shuō)的意思是翻譯作品給中國帶來(lái)的影響。兩個(gè)句子的話(huà)題雖然一致，但題干說(shuō)的是“要求(希望)”，選項說(shuō)的是“結果”，中間意思跳躍太大，這就需要一個(gè)過(guò)渡把“希望“和“結果”銜接起來(lái)C這個(gè)過(guò)渡句應該表達出“翻譯作品大量涌現”的意思，這樣把題干和選項的兩個(gè)句子連接起來(lái)，就形成“希望有翻譯作品--翻譯作品涌現一一產(chǎn)生了大的影響”的句鏈，文意十分暢達。題干沒(méi)有指明翻譯了那些具體作品，所以選項A、D“這些翻譯作品”指代不明確，也沒(méi)有依據，使人有不知頭腦茫然之感，語(yǔ)脈不貫通。銜接“翻譯作品日見(jiàn)其多”，然后再用“這些”，指代就落實(shí)了。B項把“這些作品”放在“一方面”之后，表明它只是這一分句的主語(yǔ)，與后一句無(wú)關(guān)，不合復句的表達習慣，形成病句，故而C項為正確答案。
《語(yǔ)文教學(xué)與研究》第3期 1997年3月刊發(fā)
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