向小康生活的邁進(jìn) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-9-6 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

A、明確目標

1 了解本文調查的背景，了解調查報告的基本要求；

2 學(xué)會(huì )進(jìn)行專(zhuān)題調查并撰寫(xiě)調查報告；

3 正確運用金錢(qián)，樹(shù)立科學(xué)的消費觀(guān)。

B、研討標題

關(guān)于小康

小康，一個(gè)多么美好的名字，一個(gè)曾讓幾代人終生奮斗的目標，在現代人看來(lái)，是鄧小平提出了這個(gè)可愛(ài)的名詞，其實(shí)不然，最早提出這個(gè)名詞的是《詩(shī)經(jīng)大雅民勞》：“民亦勞止，汔可小康”，之后還有“小康之家，其樂(lè )融融”之說(shuō)，字典上小康的含義是指在古代自然經(jīng)濟條件下比較寬裕的、自給自足的生活狀態(tài)。這一點(diǎn)，我們在古典名著(zhù)《紅樓夢(mèng)》中可以清楚地看到，早期的賈府應該是絕對的小康了。

在當代，鄧小平首先提出“小康社會(huì )”這一構想，給黑暗中摸索的廣大中國人民點(diǎn)亮了一盞明燈，在這盞明燈的指引下，“小康”成為全中國人的一個(gè)共同夢(mèng)想，也成為我們國家的一個(gè)發(fā)展方向。在鄧小平理論中，小康生活是指介于溫飽和富裕之間的生活狀況，小康水平是高于溫飽水平但還達不到富裕水平。

經(jīng)過(guò)全國人民二十多年的努力，國民生活漸漸發(fā)生了變化，物質(zhì)生活開(kāi)始豐富了，人民開(kāi)始揚眉吐氣了，國家開(kāi)始富強了，小康社會(huì )離我們近在咫尺了。

關(guān)于青少年

隨著(zhù)計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟的轉軌，隨著(zhù)小康社會(huì )的逐步臨近，一種急促登臺的消費觀(guān)念正悄悄地影響著(zhù)我們的青少年一代，經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了父母的溺愛(ài)，經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了物欲的橫流，經(jīng)濟的發(fā)展帶來(lái)了新一代意識形態(tài)的混亂和模糊，于是，“比吃比穿比享受”的毒瘤逐漸侵占著(zhù)當今許多青少年的大腦，錯誤的消費觀(guān)念必然會(huì )導致錯誤的人生觀(guān)，因此，需要對這一代青少年進(jìn)行必要的引導，讓他們對世界對人生有個(gè)正確的評判標準，讓他們能夠正確的消費和正確的享受。

C 探究文本

調查報告怎樣寫(xiě)

本文作者是一位社會(huì )學(xué)博士，主持和參與過(guò)國家、社科院和有關(guān)部門(mén)多項重大課題研究，對他來(lái)說(shuō)，手中掌握著(zhù)大量的理論依據和實(shí)施依據，而這篇文章的素材又取于團中央宣傳部和中國青少年研究中心實(shí)施的一項范圍廣時(shí)間長(cháng)問(wèn)卷多的活動(dòng)，那么該如何寫(xiě)好這種專(zhuān)題調查報告呢？

本文作者采用的是小標題式寫(xiě)法，這種形式既能理清思路，又能使行文顯得流暢，能讓讀者很快把握報告的大致內容，從而迅速了解報告的主要信息。作者采用了四個(gè)小標題，彼此之間既有內在聯(lián)系，又各有側重點(diǎn)，從青少年的消費標準是以實(shí)惠和高標準為主流談起，進(jìn)而肯定大多數青少年仍然肯定認可勤儉節約這一美德，然后談到青少年的享受意識正在增強，最后指出有八成的青少年渴望經(jīng)濟自立。作者輕易不下結論，一直運用調查的數據來(lái)分析，在分析的基礎上很自然地得出結論：相關(guān)部門(mén)應該對青少年消費調查中暴露的問(wèn)題引起重視。

同時(shí)，作者采用了比較法來(lái)分析龐大的調查素材，他將所有的調查資料分為兩類(lèi)：獨生子女和非獨生子女。這是結合中國當前的實(shí)際情況來(lái)分類(lèi)的，這樣可以避免使自己的報告雜亂無(wú)章，并且在比較中也最能凸現問(wèn)題

D 實(shí)際演練

分析作者在這篇調查報告中運用的基本寫(xiě)法，只是我們學(xué)習調查報告的一個(gè)起點(diǎn)，最重要的還是要引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。筆者認為可以把班級分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分配一個(gè)主題，規定時(shí)間規定范圍地進(jìn)行調查問(wèn)卷，匯總資料，然后寫(xiě)出相關(guān)調查報告。在實(shí)施過(guò)程中要明細任務(wù)，分工合作，走出教室，在調查問(wèn)卷中鍛煉口頭交流能力，在匯總資料中鍛煉信息篩選能力，在分工合作中培養團結協(xié)作能力，在實(shí)際撰寫(xiě)中掌握文體寫(xiě)作能力，一舉多得，這樣必定會(huì )在歡聲笑語(yǔ)中掌握知識鍛煉能力完成任務(wù)。

例如：可以將班級分為10個(gè)小組，確立以下選題，

1.早餐消費狀況調查

2.午餐消費狀況調查

3.晚餐消費狀況調查

4.飲品消費狀況調查

5.課間餐消費狀況調查

6.鞋類(lèi)消費狀況調查

7.通訊工具消費狀況調查

8.電子工具書(shū)消費狀況調查

9.課外讀物消費狀況調查

10.假期旅游消費狀況調查

然后分別指定一個(gè)班級進(jìn)行調查，可以使用問(wèn)卷調查和口頭調查相結合，然后分工合作，調查研究，寫(xiě)出一篇關(guān)于中學(xué)生消費觀(guān)念的調查報告。每個(gè)小組選派一到兩名同學(xué)面向全班匯報，要求有具體的數據、具體的分析和明確的結論。