教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中“數”“誅”“罪”“謝”等詞的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習文中對比手法的運用和文言句式，一詞多義等文言基礎知識。
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 作者簡(jiǎn)介
劉向是西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政，
沛（今江蘇沛縣)人。漢成帝時(shí)改名為“向”，所撰的《別錄》，為
我國最早的目錄學(xué)著(zhù)作。今存《新序》《說(shuō)苑》《列女傳》《戰
國策》等書(shū)。
《說(shuō)苑》是劉向散文的代表作，是劉向分類(lèi)纂輯先秦至漢初史事
和傳說(shuō)，雜以議論，以闡明儒家的政治思想和倫理觀(guān)點(diǎn)為主旨。
其中很多篇章類(lèi)于后來(lái)的志人小說(shuō)，在劉向散文中最具文學(xué)價(jià)
值，對后來(lái)的文言小說(shuō)有不少影響。
2、作品人物簡(jiǎn)介
晏子，名嬰，卒于公元前500年，是與孔子同時(shí)代的齊國賢臣。
春秋時(shí)的政治家、思想家。字仲，謚平，故世稱(chēng)“晏平仲”。經(jīng)
歷了靈公、莊公、景公三君，參政50余年。以力行節儉而
聞名于家，美名聞?dòng)诹袊?/p>
3、文章脈絡(luò )
4、主題歸納
文章用極為簡(jiǎn)短的篇幅,前后對比的方法,精煉的語(yǔ)言,通過(guò)晏子兩次治理東阿的故事,告誡齊景公也啟發(fā)后人:評價(jià)人(考核官員是否盡職盡責)要客觀(guān)公正,不能偏聽(tīng)偏信,不作實(shí)際調查研究就輕下結論.
5、應用拓展
詞類(lèi)活用
1)三年不治,臣請死之(名詞的為動(dòng)用法,為‥‥而死)
(2)而君反以罪臣(名詞活用為動(dòng)詞,怪罪)
文言句式
甚善矣,子之治東阿也.(主謂倒裝句)
謝
景公乃下席而謝之曰(道歉)
噲拜謝,起,立而飲之(感謝)
揮手謝公卿(辭別)
多謝后世人,戒之慎勿忘. (告訴、告誡）
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