北京市教師進(jìn)修學(xué)校 霍全安
所謂模仿就是照某種現成的樣子學(xué)著(zhù)做。（現代漢語(yǔ)詞典八百頁(yè)。）作文中的模仿就是以一些優(yōu)秀的文章句段為摹本通過(guò)認真思考記憶后進(jìn)行仿照。它與照抄有著(zhù)本質(zhì)的區別：首先二者目的不同。照抄其目的是為了取得私利，不為自己的能力提高；仿寫(xiě)目的在于通過(guò)仿而練習，通過(guò)練增長(cháng)自己的寫(xiě)作能力。仿寫(xiě)是提高寫(xiě)作水平行之有效的方法，尤其對初學(xué)寫(xiě)作的人效果更加明顯。有些同學(xué)對仿寫(xiě)不屑一顧，甚至嗤之以鼻，其實(shí)，這都是誤解了仿寫(xiě)，因而在學(xué)習寫(xiě)作過(guò)程中走了彎路。
仿寫(xiě)也是一門(mén)功夫，一種能力。高明的仿寫(xiě)常常讓人拍案叫絕，甚至超越原作流傳于世。例如：曹操的《觀(guān)滄�！分杏校骸叭赵轮�，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！睂�(shí)際上是仿寫(xiě)了揚雄的“出入日月，田雨地沓”；王勃的“海內存知己，天涯若比鄰�！背鲎圆苤驳摹罢煞蛑暮�，萬(wàn)里猶比鄰�！鳖�(lèi)似的例子不勝枚舉。由此看,仿寫(xiě)其實(shí)是一種再創(chuàng )造，它熔鑄了仿寫(xiě)者新的激情，新的思想。
仿寫(xiě)并不難，我們都可以做到。且看一例：街上的行人很少，人們都躲進(jìn)屋里不愿出來(lái)；大地像個(gè)蒸籠，悶得人們透不過(guò)氣來(lái)，馬路熱得透過(guò)塑料涼鞋燙你的腳，灑水車(chē)剛過(guò)去，地又干巴巴的了；天空都亮得耀眼，更別說(shuō)太陽(yáng)了。我在那點(diǎn)可憐而又寶貴的樹(shù)蔭下走著(zhù)，呼吸著(zhù)使人憋悶發(fā)燙的空氣；賣(mài)冰棍的也懶得吆喝；只有得意的知了，知--知--地發(fā)出刺耳的叫聲。到處使人窒息，到處使人憋悶，到處使人煩躁，往常不長(cháng)的路，這時(shí)突然伸長(cháng)了幾倍。（自：大興區優(yōu)秀作文選《在烈日下》孫淑敏）讀了這段文字，我們不難發(fā)現老舍先生《在烈日和暴雨下》中的文字的影子。孫淑敏同學(xué)也比較好的借助了模仿這一寫(xiě)作手段。難怪古人感嘆：天下文章一大抄，看你會(huì )抄不會(huì )抄。句中的“抄”應當理解為巧妙的摹仿和化用。
怎樣進(jìn)行模仿練習呢？簡(jiǎn)而言之就是積累有序，先求形近，再到神通，貴在堅持。具體做法如下：
積累有序。積累對絕大多數同學(xué)來(lái)說(shuō)并不陌生。很多老師都為我們留過(guò)類(lèi)似的作業(yè)，比如：摘記、讀課外書(shū)籍都是積累的形式�？墒�，由于教學(xué)時(shí)間很有限，不少老師過(guò)多的重視了書(shū)面摘記的完成，卻忽視了對摘記的指導和開(kāi)發(fā)。因而導致積累不能在我們學(xué)習作文過(guò)程中發(fā)揮應有的作用。積累有序是利用積累服務(wù)作文的基礎，也是進(jìn)行仿寫(xiě)的起點(diǎn)。
做到積累有序其實(shí)不難。只要我們對所見(jiàn)、所聞、所讀稍加留心，并借助抄，背，比，思，理等手段就可做到。抄即抄寫(xiě)精彩句段；背即背誦警句名言；比即把相近的內容放到一起進(jìn)行比較分析；思即認真篩選有價(jià)值的材料；理即梳理就是把材料按一定的標準整理歸類(lèi)。做好這些工作就等于為自己建立了一個(gè)摹本資源庫。這樣我們就可以借助摹本資源庫進(jìn)行仿寫(xiě)練習了。如何練習呢？這里介紹幾種方法：
一、引水澆園。這種摹仿形式比較適用于針對記敘文中的精彩句段的模仿。記敘文中的精彩句段在文章中起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。由于各種原因我們的語(yǔ)言組織能力往往不能滿(mǎn)足表達需要�！八街畷r(shí)，可以攻玉�！苯柚司实木涠�，仿寫(xiě)套用會(huì )收到理想的效果。例如對抒情議論的模仿：“鳥(niǎo)兒感謝藍天，是藍天給了它振翅的渴望；魚(yú)兒感謝海洋，是海洋給了它生命的歡暢；馬兒感謝大地，是大地給了它馳騁的戰場(chǎng)�！�(自：《作文評點(diǎn)報》2004、3)這是一段抒情文字。它的主要特點(diǎn)是作者采用比喻、排比句式抒情。在模仿時(shí)，可以借助這種句式表達我們的思想感情。比如：可以這樣仿寫(xiě)：鳥(niǎo)兒需要藍天，因為擁有藍天才可以飛翔；魚(yú)兒需要海洋，因為擁有海洋才可以歡暢；馬兒需要大地，因為擁有大地才可以展現奔放。也可以這樣仿寫(xiě)：花兒感謝春天，是春天吹綻它的夢(mèng)想；彩虹感謝風(fēng)雨，是風(fēng)雨洗去它的彷徨；我要感謝挫折，是挫折上讓我學(xué)會(huì )堅強。
再如對描寫(xiě)的模仿：“池塘邊的榕樹(shù)上，知了在聲聲叫著(zhù)夏天--�！卑嚅L(cháng)唱的一會(huì )高，一會(huì )低，一會(huì )婉轉迷人，一會(huì )又走了調。大家都在偷偷地笑，可又怕讓班長(cháng)看見(jiàn)，有的低著(zhù)頭，捂著(zhù)嘴，有的把腦門(mén)頂在桌邊，“小不點(diǎn)”不停地用花手絹揩笑出的眼淚……。（自：大興中學(xué)生優(yōu)秀作文選）這段描寫(xiě)的摹本在《紅樓夢(mèng)》〉第四回，且看：賈母這邊說(shuō)一聲請，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：“老劉老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭�！弊约簠s鼓著(zhù)腮不語(yǔ)，眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽(tīng)都哈哈大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林戴玉笑岔了氣，扶著(zhù)桌子哎呦；寶玉早滾到了賈母懷里……。這種仿寫(xiě)是借用了一些內容。引水澆園也需要一番練習。首先要吃透原作，爛熟于心。即找到“水”；其次要精心構思，認真練習，筑好“渠”。只有如此，我們才能在寫(xiě)作文時(shí)，引來(lái)活水，澆出綠園。
二移花接木�！耙苹ń幽�，推陳出新”是模仿的又一形式。我國國畫(huà)大師齊白石老人講過(guò)“學(xué)我者生，仿我者死�！本褪菑娬{仿中創(chuàng )新，否則只有死路一條。移花接木在作文寫(xiě)作時(shí)常�？梢允盏搅己玫男Ч�。2005年上海市的中考出現這樣一篇佳作：小作者把英文的26個(gè)字母分別賦予了不同的含義比如：A像金字塔，青春的我們要不懈攀登；B是兩顆相連的心，青春的我們要心心相印，團結一心；C是我們的耳朵，青春的我們，要用他聆聽(tīng)生活的聲音。一個(gè)個(gè)司空見(jiàn)慣的字母被小作者移花接木的詮釋之后就產(chǎn)生了一篇中考佳作--《充滿(mǎn)活力的歲月》（《作文與考試》2005.17）；無(wú)獨有偶，福建泉州也出現了與之類(lèi)似的佳作。這篇佳作的題目是《書(shū)的化學(xué)性質(zhì)》。作者借助化學(xué)實(shí)驗的過(guò)程，把書(shū)與勤奮、書(shū)與懶惰、書(shū)與家長(cháng)強迫的關(guān)系，以實(shí)驗的形式進(jìn)行介紹，給人耳目一新之感。（《作文與考試》2006.1）這種模仿是在文學(xué)作品中并不少見(jiàn)。如：陸游《卜算子，詠梅》驛外斷橋邊，寂寞無(wú)開(kāi)主，已是黃昏獨自愁，更著(zhù)風(fēng)和雨，無(wú)意苦爭春，一任群芳妒，零落成泥碾做塵，只有香如故。毛主席的《卜算子，詠梅》則寫(xiě)道：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花之俏。俏也不爭春，只把春來(lái)報。待到山花爛漫時(shí)，它在叢中笑。兩首詞盡管話(huà)題相同但境界卻有了天壤之別。
三仿不悖真。真一方面是指文章內容要以真實(shí)為基礎，堅決杜絕瞎編濫造�！罢鎸�(shí)是文章的生命。于漪老師在《今天我們怎樣教作文》中指出：“中學(xué)生作文應當情真、意真、理真、事真�！闭婕凑鎸�(shí)。葉圣陶也強調，作文要說(shuō)真話(huà)，說(shuō)實(shí)在話(huà)，說(shuō)自己的話(huà)，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)、套話(huà)。（《作文導報》創(chuàng )刊詞）作文失去真實(shí)，即使通篇精詞妙語(yǔ)，也是泥像僵尸。因為，真實(shí)是文章的生命。真另一方面是指文章是自己的原創(chuàng )。借“仿”來(lái)滿(mǎn)足自己的虛榮心或謀取私利是不可取的，而且違背做人的道德。古今中外著(zhù)名的學(xué)者都有恪守真實(shí)的美德。即使引用他人的文章也要注清出處作者，以示對原作者的尊重。
綜上所述，仿寫(xiě)作為提高作文水平的有效途徑之一應當提倡。在實(shí)踐過(guò)程中要發(fā)揮其應有的作用，做法當然不只這些，還需要不斷摸索和實(shí)踐。
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