《荒島余生》教案教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-10-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標

1、培養學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文的能力。

2、理清文章結構。

3、學(xué)會(huì )通過(guò)細膩的刻畫(huà)來(lái)表現人物性格的方法。

4、學(xué)習主人公在困境中表現出的人類(lèi)優(yōu)秀品質(zhì)，引導學(xué)生正確對待生活中的挫折和失敗。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物性格，表現作品主題的寫(xiě)法。

2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的人類(lèi)的優(yōu)秀品質(zhì)。

課前準備

1、收集作者丹尼爾笛福的有關(guān)資料。

2、閱讀原著(zhù)《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著(zhù)導讀》。

3、各學(xué)習小組就本文展開(kāi)自主合作學(xué)習，將未解決的問(wèn)題整理歸納。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標

1、熟悉課文內容、理清文章結構。

2、學(xué)習主人公在困境中所表現出來(lái)的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)設計

一、導入：時(shí)下興起一種“生存夏令營(yíng)”活動(dòng)，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來(lái)磨煉他們的意志和生存能力。其實(shí)在18世紀英國小說(shuō)家笛福就寫(xiě)過(guò)題材類(lèi)似的作品--《魯濱遜漂流記》，請讀過(guò)這部作品的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹這部作品。

二、整體感知

1、檢查字詞

2、檢查各小組課前自主合作學(xué)習的情況。

把各小組提出的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)物投影。學(xué)生提出的問(wèn)題可能較分散、細碎，為了更好的把握本文的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，在下一步教學(xué)之前向學(xué)生展示本文的學(xué)習目標。

3、快速閱讀課文，思考下列問(wèn)題，理清文章結構。

（1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

（2）每個(gè)階段的側重點(diǎn)是什么？

（3）這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系？

用圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學(xué)交流，明確：（教師板書(shū)）

三個(gè)階段三個(gè)部分

解決生存困惑（1-3）節及時(shí)調整悲觀(guān)、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。

采取具體行動(dòng) （4-9）節解決了生存所必需的物質(zhì)條件。