研究我校學(xué)情，探索教學(xué)之法
蘭州市外國語(yǔ)高級中學(xué)教育教學(xué)研究室 麻秋萍
各位領(lǐng)導、全體教師：
大家好！首屆“課堂教學(xué)研討”會(huì )伴隨著(zhù)“省級示范學(xué)�！睊炫苾x式的喜慶召開(kāi)了。這是外國語(yǔ)高級中學(xué)歷史上的可慶可賀的大會(huì )，也是我們全體外高人以嶄新的面貌向社會(huì )各界關(guān)心我校發(fā)展，寄予我校厚望的一次答復會(huì )。在會(huì )上交流經(jīng)驗的各科教師，將他們多年的教學(xué)心得、體會(huì )，優(yōu)秀的案例，全方位、多角度的介紹給大家，一起探討，共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，以期能在課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率，與其他示范性學(xué)校比肩。
眾所周知，一所高質(zhì)量的學(xué)校，必須有高品位的師資作保證。教學(xué)質(zhì)量的提高依賴(lài)教師，學(xué)校的發(fā)展源于教師。躋身省級示范性高中行列，不僅是名譽(yù)，更是社會(huì )責任。當我們高懸起牌匾的那一刻，我們的自信上漲了，我們的勁頭鼓起來(lái)了。我們知道從此應該以較強的水平回報曾經(jīng)信任過(guò)我們的知音，我們也深信只要付諸努力，天道總會(huì )酬勤。在這里，我代表教育教學(xué)研究室，祝賀大會(huì )的召開(kāi)，同時(shí)談幾點(diǎn)建議，拋磚引玉，得到大家的支持。
任何一種方法、一種理念，如果遠離客觀(guān)實(shí)際，都不會(huì )取得教好的預期效果，教學(xué)方法也不例外。一種廣為推崇的教學(xué)方法，也許適合于其他學(xué)校，適合于實(shí)驗班，但不一定適合于平行班�；谝陨险J識，這就要求我們要靜下心來(lái)研究學(xué)情，開(kāi)發(fā)出適合我校實(shí)際的教學(xué)理念和方法。因為教育教學(xué)有著(zhù)它隱性的規律、很強的特殊性，而所說(shuō)的規律都是基于學(xué)校、學(xué)生、師資之間的關(guān)系而產(chǎn)生的，所以探索這一規律一定要研究這三者的特點(diǎn)以及之間的關(guān)系。
影響我校教育教學(xué)騰飛的原因不在于學(xué)校的地理位置，周邊環(huán)境，關(guān)鍵在教師的教和學(xué)生的學(xué)不能成正比。教師付出了大量的心血，換來(lái)的只是微乎其微的效果，如果我們依舊不研究學(xué)生的學(xué)習能力、興趣狀態(tài)、知識儲備等客觀(guān)情況，教與學(xué)的分離自然會(huì )導致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，學(xué)校的教育教學(xué)聲譽(yù)受損的不良后果。為此我們認為改變目前現狀，必須找到工作的著(zhù)重點(diǎn)，以此為突破口，扎扎實(shí)實(shí)的研究問(wèn)題之所在，尋求解決的途徑。
一、 我校學(xué)情特點(diǎn)
中考成績(jì)中、下等生占較大的比例。這一部分學(xué)生學(xué)習習慣差、學(xué)習動(dòng)機不明、學(xué)習興趣缺乏、意志力薄弱、學(xué)習方法滯后等。這種現狀，就使得我們的課堂教學(xué)舉步維艱。因為習慣的養成不是一朝一夕的，它已經(jīng)成為意識觀(guān)念的一部分，再加上不良的家庭成長(cháng)環(huán)境，這為我們的教育教學(xué)造成了先天的不足，運用過(guò)去的教育管理、教學(xué)理念、傳授知識的方法，顯然已不適應形勢。面對以升學(xué)率為主要評價(jià)體系的高中教育，在短短的三年時(shí)間，不但要彌補知識上的差距，更要彌補做人上的缺失。后者牽動(dòng)著(zhù)一個(gè)人的成功。習慣形成性格，性格決定命運。沒(méi)有良好的人格習慣，學(xué)習是不可能長(cháng)足發(fā)展的。高中三年，課程多，內容深，與社會(huì )生活聯(lián)系緊密。如果沒(méi)有扎實(shí)的知識基礎，良好的學(xué)習習慣，較強的意志力，濃厚的學(xué)習興趣，想要憑成績(jì)步入理想的大學(xué)學(xué)習將是神話(huà)。不容樂(lè )觀(guān)的學(xué)情，促使我們不得不運用科學(xué)的方法，切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內容，聚焦課堂，提升興趣，循序漸進(jìn)，逐步與兄弟學(xué)�？s小差距，將示范性落到實(shí)處。
二、教學(xué)方法探究
㈠量才施教，及時(shí)表?yè)P，讓學(xué)生看到成功的希望。
我校老師有一句經(jīng)典的話(huà)：“我們的學(xué)生除成績(jì)差外，滿(mǎn)身都是優(yōu)點(diǎn)�！币赃@句話(huà)為依據，教師利用課堂教學(xué)的主渠道，結合學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)掘學(xué)生在知識掌握上已掌握的知識和未掌握的知識，從最基礎的做起，構建體系。穩扎穩打，一步一個(gè)臺階，不貪多，堅持一個(gè)階段，部分學(xué)生會(huì )有一定的起色。當然這一做法的前提是教師對初、高中、高考知識的深刻把握，即三個(gè)階段知識點(diǎn)的融會(huì )貫通。只有教師把握了知識的來(lái)龍去脈，才能針對學(xué)生在知識上的
薄弱環(huán)節，量才施教。唯有此，才會(huì )有“病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”的希望。說(shuō)到這，使我想起了猶太人的一個(gè)好的做法：每個(gè)孩子出生接受洗禮時(shí)，其中的一項儀式是把蜜抹在書(shū)上，讓孩子嘗。它的意思是“書(shū)是甜的”。我們在學(xué)生學(xué)習能力薄弱的情況下，讓他們嘗點(diǎn)知識的甜頭未嘗不可。教師可將教材中的知識靈活處理，化難為易，盡量直觀(guān)、形象些，學(xué)生就不會(huì )感到枯燥、乏味，漸漸會(huì )喜歡上這門(mén)課。有了興趣，學(xué)生就有事可做了，教師可將管理課堂的精力集中到教學(xué)中來(lái)，全力以赴，真正體現教學(xué)的引導人的價(jià)值。在學(xué)生有了起色后，教師要抓住時(shí)機，不吝表?yè)P，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，自然會(huì )確定新的目標。從心理學(xué)上說(shuō)就是成功帶來(lái)更大的成功�！巴贰彪m不能“止渴”，但能以此意念支撐曹操大軍走出險境。目前我們借用此法，意在給學(xué)生信念，讓他們懂得：只要努力，就有希望。希望還在，明天會(huì )好，我們不也一樣么？
㈡熔鑄教學(xué)藝術(shù)，讓課堂充滿(mǎn)無(wú)限生機。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，且是一門(mén)綜合藝術(shù)。在講求學(xué)科綜合的今天，這門(mén)藝術(shù)猶顯得特殊、復雜�！吨袊嗄陥蟆飞显剂藢W(xué)生對教師的喜歡調查表。排在前幾位的是知識淵博、氣度不凡、講話(huà)幽默、公平正直、善于理解學(xué)生……我想盡管我們的學(xué)生基礎差、習慣差，他對教師的要求一點(diǎn)也不會(huì )差。這跟我們購買(mǎi)商品時(shí)的心態(tài)是一樣的。沒(méi)有誰(shuí)降格以求。既然將教學(xué)上升到藝術(shù)的位置，那么，藝術(shù)就少不了創(chuàng )新，求的是活力和創(chuàng )造力。將藝術(shù)引入課堂，這就要求教師在設計一堂課時(shí)，既要注意教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，又要關(guān)注時(shí)間的安排，學(xué)生注意力的有效時(shí)間，還要考慮語(yǔ)言的藝術(shù)……其實(shí)，任何教學(xué)，無(wú)非就是要調動(dòng)學(xué)生的興趣。因為如果少了學(xué)生的興趣和意志，其結果必然是教師空忙�；诖私處煾鼞獙⒅攸c(diǎn)投入到如何調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣上，采取靈活多變的教育教學(xué)方式，滲透情感，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的內驅力。只有最大限度的調動(dòng)了他們的學(xué)習熱情，才能使一堂課充滿(mǎn)活力。而激活課堂的催化劑便是情趣，由此，教師的情趣、教學(xué)內容的情趣、教學(xué)環(huán)境的有趣就成了組成因素。蘇霍姆林斯基強調，教師在課堂上創(chuàng )造精神飽滿(mǎn)和樂(lè )觀(guān)愉快的語(yǔ)調，對培養牢固持久的學(xué)習興趣具有極大的意義。教師的情趣體現在教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象、幽默個(gè)性，教態(tài)的從容不迫，自如大方，教師外在形象的美上。教學(xué)內容本是受到限定的，但能將枯燥、抽象的知識講的生動(dòng)、有趣，本身就是創(chuàng )新，就是藝術(shù)，那么誰(shuí)會(huì )否認科學(xué)的美？只是我們尚處在探索階段罷了。說(shuō)到教學(xué)環(huán)境的情趣問(wèn)題，我校就有優(yōu)良的硬件設施，我們可以利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在妙趣橫生的仿真情景中，接受知識。
㈢關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，激活學(xué)生的情感。
時(shí)常有這樣的情況出現，一堂課，教師精心備課，巧妙設計教法，但是卻出現了與教師的愿望相左的現象。仔細想來(lái)并不突兀，教學(xué)是一項活動(dòng)，必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。制約學(xué)生學(xué)習的因素很多：身體狀況、家庭矛盾、與同學(xué)之間的關(guān)系、其他課上出現的問(wèn)題等等�！罢n堂教學(xué)應是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現意外的信息和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定的線(xiàn)路而沒(méi)有激情的行程�！苯逃龑W(xué)本身就是一門(mén)人學(xué)。如果作為教育工作者，將每一個(gè)學(xué)生看作固定不變的“兵馬俑”，那么你就與教育事業(yè)無(wú)緣。面對上述情況，教師需要的是涵養，是教學(xué)機智。如能將學(xué)生的情緒調整到你的課堂教學(xué)中來(lái)最好；若無(wú)此良策，不妨面對大多數學(xué)生繼續你的教學(xué)。等到下課后可個(gè)別詢(xún)問(wèn)，讓學(xué)生感受到來(lái)自老師的體貼。情到深處自然感人。學(xué)生與你親近了，“親其師，信其道”。新課標對教師的定位是：學(xué)習的指導者、情感的交流者，人格的塑造者。教師應該尊重學(xué)生的個(gè)性，也要注重學(xué)生的全面發(fā)展。我們培養的學(xué)生首先是國家的有用之才。一個(gè)人格健全的人，必須具備的也是健全的情感，是對生活的熱愛(ài)，對美的欣賞，對身邊發(fā)生的變化的感受，這一切有待我們去喚起。當我們用我們的心感動(dòng)了另一顆心，用我們的情燃起了學(xué)子的情，用我們的知識造就了一代才人，我們就是成功者。
㈣教給學(xué)生一些常規性的學(xué)習方法。
教育的最高目標是教會(huì )學(xué)生學(xué)習。在提倡終生學(xué)習的今天，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，也就成了教育工作者崇高的使命。盡管“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！钡悄芸茖W(xué)的變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)豈不更好�！八牟阶摺钡膶W(xué)習方法，不失為好方法。即預習--聽(tīng)課--復習--作業(yè)。預習的目的是為了讓學(xué)生對目前的學(xué)習內容有一定的了解，以便上課時(shí)帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，提高學(xué)習效果。聽(tīng)課強調的是一個(gè)會(huì )字。預習時(shí)發(fā)現的問(wèn)題就是學(xué)習的重點(diǎn)�！皽毓手隆笔菍土暤淖饔玫母叨雀爬�。心理學(xué)中將復習納入學(xué)習的關(guān)鍵環(huán)節。作業(yè)既是對所學(xué)內容的檢測，更是強化知識的好方法。所有這一切，離開(kāi)了教師的監督，將會(huì )流于形式，所以教師不可忽略對部分自覺(jué)性差的學(xué)生的及時(shí)檢查、督促，直到他們養成習慣。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心環(huán)節，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過(guò)本次探討，集思廣益，將我校課堂教學(xué)研究引向更高的層次，以指導具體的教學(xué)工作，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以盡快改變在晉升省級示范性學(xué)校后，與教學(xué)質(zhì)量的高要求不符的現狀�！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”只要我們的信念堅定，明天會(huì )更好！謝謝大家！
二零零六年三月十五日
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