《我選我》教學(xué)課件設計
課前透視
《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì )上補選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現出他的勇氣，更體現了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)要從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，引導學(xué)生提高認識。
班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì )使學(xué)生對課文的理解更容易。但是自己選自己的事情卻并不多見(jiàn)。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì )正確的自我表現，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。
教學(xué)目標
1、 認識課文的8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我;懂得應當為別人服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字、寫(xiě)字。
2、感悟課文內容，理解體會(huì )“我選我”的.理由。
信息資料
多媒體課件、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新課文《我選我》。(板書(shū)課題)齊讀課題。提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么?
(學(xué)貴有疑，從課題處著(zhù)眼，引導學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì )投入到學(xué)習中來(lái)。)
2、課件演示：播放多媒體課件(王寧自我介紹)小朋友們，你們知道王寧是怎樣當上勞動(dòng)委員的嗎?下面我們就來(lái)學(xué)習《我選我》來(lái)了解。(板書(shū)課題)
(課件的展示創(chuàng )設了問(wèn)題情境，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)
對話(huà)平臺
感知
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀，不明白的地方研究一下。
(自主讀書(shū)要有所收獲，應引導學(xué)生邊讀邊想，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，相互交流，必會(huì )增強讀書(shū)的效果。)
識字
1、 用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認讀。
2、 同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。
3、 開(kāi)展“一字之師”游戲。自己選擇一個(gè)字，上臺領(lǐng)讀、組詞，并說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
4、 齊讀生字詞。
(識字過(guò)程在于調動(dòng)學(xué)生的積極性，要創(chuàng )造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結合，促進(jìn)識字能力的提高。)
朗讀
1、 學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。
2、 分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評。
3、 通讀全篇。
(讀書(shū)要有目的，有層次，有情趣。學(xué)生的朗讀要有(足夠的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，形成個(gè)性體驗，從中獲得享受。)
寫(xiě)字
1、 出示要求會(huì )寫(xiě)的生字，認讀。
2、 觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、 教師范寫(xiě)，指導重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。
4、 學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
(識字環(huán)節教師面向全體的同時(shí)，還要關(guān)注個(gè)體，巡視過(guò)程必不可少，關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，引導學(xué)生提高寫(xiě)字質(zhì)量，形成良好的寫(xiě)字習慣。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、 通讀課文，了解讀書(shū)情況。
2、 復習生字，選擇喜歡的生字說(shuō)一句話(huà)。
(知識的復現，在練習中加強鞏固，促進(jìn)積累與運用。)
精讀
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。
2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評，加以指導。
3、小組分角色朗讀。
3、 表演。小組內進(jìn)行后，選出代表匯報展示。
(采用靈活多樣，生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì )情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。)
品讀
1、 指名讀第二自然段，引導學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì )到了什么?
2、 齊讀最后自然段，引導學(xué)生思考：為什么王寧的話(huà)剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲?
3、 用自己喜歡的方式感受全文。(引導學(xué)生可通過(guò)多方式的朗讀或看插圖、同桌交流等形式進(jìn)行體會(huì )。)
(交流體會(huì )，拓寬思維，強化理解。突出學(xué)生主體地位，不限形式，尊重學(xué)生的獨特體會(huì )。)
練習
1、 出示課后“我會(huì )讀”的句子，多種形式練讀。
2、提問(wèn)：這兩個(gè)句子有什么不同?(說(shuō)法不同，意思相同)
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。
李強是我的好朋友。
是我的好朋友。
是 。
(強調練習過(guò)程，讀中感悟，加強引導，學(xué)用結合，提高能力。)
拓展
假如你是王寧，當選勞動(dòng)委員后會(huì )做些什么?
(激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，聯(lián)系自己的實(shí)際生活，提高學(xué)生的綜合素養。)
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