笑(高士其) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-7-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

笑

李瑄瑄

一、教學(xué)目標：

（一）了解“笑”的機理和作用。

（二）學(xué)習本文節奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格。

（三）培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)教程：

（一）課前預習：

1、從課外書(shū)籍中摘抄對各種各樣的“笑”進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的文字。

2、生字詞的預習：

嫣（yān ）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）愜（qiè）意蔥蘢（cōng lóng）花苑（yuàn）

3、詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

嫣然：美好的樣子。

笑容可掬：笑容露出來(lái)，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。

神采奕奕：精神飽滿(mǎn)的樣子。

不一而足：不是一種，而是很多。

比比皆是：到處都是。

適可而止：到了適當的程度就停止（指做事不過(guò)分）。

愜意：稱(chēng)心如意。

蔥蘢：茂盛的樣子。

（二）導入：

1、學(xué)生交流課外搜集的對“笑”作生動(dòng)描寫(xiě)的文句。

2、給“笑”歸類(lèi)，如快樂(lè )的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、問(wèn)題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現，那么笑是怎樣產(chǎn)生的呢？“笑”對人的身心乃至生活有何作用呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習我國著(zhù)名生物學(xué)家、科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。

（三）朗讀課文：

本文雖是科普文章，但極少使用科學(xué)用語(yǔ)，文字淺顯易懂。節奏明快，語(yǔ)言活潑跳躍，親切生動(dòng)，富有感染力。朗讀的時(shí)候應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕快活潑的語(yǔ)氣）

指名朗讀（有錄音的聽(tīng)錄音或者老師范讀）

學(xué)生朗讀比賽

（四）整體感知課文：

1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？

2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識？

（五）討論理解：

1、“笑”的生理機制：“笑”是一種復雜的神經(jīng)神經(jīng)反射作用。

圖示：笑料----大腦皮層----肌肉動(dòng)作（即笑）

2、“笑”的功能：

身體--健康有益

心理--心情愉悅

人際--禮貌融洽

生活--豐富多彩

3、對笑的謳歌，表達了“讓全人類(lèi)都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。

4、討論：

這里所說(shuō)的“笑”指的是健康、樂(lè )觀(guān)、愉快的笑。同學(xué)們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂(lè )的笑。因為她是花，是眉宇間的云，是美的姐妹，愛(ài)的伴侶，是一種動(dòng)力，是人與人感情融洽的表現，是驪生活的贊美。讓我們借此機會(huì )，開(kāi)懷大笑一次吧�。◣熒R笑�。�

（六）朗讀欣賞：

找出你認為寫(xiě)得最美的句子，讀一讀。

（七）拓展延伸

把有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)和描寫(xiě)“笑”的句子整理在筆記本上。

（八）片斷練習：

的笑

可以填上描寫(xiě)的對象，也可以填上修飾的詞語(yǔ)。

板書(shū)設計：

生理機制----神經(jīng)反射

功能作用：身體--有益健康

心理--心情愉悅

人際--禮貌融洽