成楠
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！睈�(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是
最好的老師�！眱晌粋ト说脑�(huà)，都強調了興趣對學(xué)好一門(mén)功課的重要性。那么到底應該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？ 1）注重導人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機
比如我在講《春》這一課中，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩(shī)。上課時(shí)我請
學(xué)生起來(lái)充滿(mǎn)感情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，于是春景就象一幅幅的畫(huà)呈現在大家的眼前，通過(guò)
詩(shī)句的意境的引導，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了春天的意境中。 除了詩(shī)詞導人，我們還可以運用故事、問(wèn)題、實(shí)驗等導人，好的導人可以創(chuàng )造各種情景，
激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓課堂在清在是中擴大，幻化成課文中的各種意境。教學(xué)中一但
出現“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。 ２）因勢利導，培養學(xué)生學(xué)習興趣
激發(fā)興趣須從微觀(guān)人手，不同的內容采用不同的方法。如上一堂專(zhuān)題為“具體是記敘文的
靈魂”的作文指導課時(shí)，我不是講解概念、原理，而是從學(xué)生熟悉的詩(shī)句入手�！皢�(wèn)君能有幾
多愁，恰似一江春水向東流�！薄鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！薄盁o(wú)言越上西樓，月如鉤�！�
同是表現愁的情緒，不同的作者用不同的意象將愁具體化，使它有形有色，有動(dòng)有靜，感人至
深，可見(jiàn)“具體”對語(yǔ)文寫(xiě)作是何等地重要。這樣一講，學(xué)生的興致一下就提了起來(lái)。 3）加強情感滲透，營(yíng)造良好氣氛。
以前有人說(shuō)，語(yǔ)文教師應象一個(gè)演員，言語(yǔ)神態(tài)，舉手投足都要有吸引力，有感染力；而
我認為語(yǔ)文教師更應該是個(gè)導演，用他那對劇本的透徹理解，用他那滲透情感的語(yǔ)言，用他那
富于激情的動(dòng)作，將演員帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色。 語(yǔ)文教師要融洽師生情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個(gè)方面：
（1）走進(jìn)課堂之前整理好自己的儀容，調整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿(mǎn)，情緒振作地
走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎。
(２)講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理
上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對教師來(lái)說(shuō)都是非常
重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng )造有利條件。
(３)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應充分尊重學(xué)生，給學(xué)生以安全感和成就感。學(xué)生答題正確時(shí)，
要加以鼓勵；出現錯誤時(shí)，應給予指導；思維受阻時(shí)，應善于啟發(fā)誘導。要促使學(xué)生獲得成功，
使之體驗到學(xué)習的快樂(lè )和成功。 以上是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )。有不妥之處，還望各位指教。
摘自中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)
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