師：老師先問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還記得開(kāi)學(xué)時(shí)，大家在“請你認識我“那節課上的說(shuō)的最多的結束語(yǔ)是什么嗎？
生:（很整齊）記得，希望和大家成為好朋友。
師：記得真清楚。那這一個(gè)多月，你找到朋友了嗎?
生：找到了。
師：哪位同學(xué)給大家介紹一下你的朋友是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)，或者說(shuō)，你為什么和他交朋友？
（短暫沉默）
生：我和吳嘉琦和胡冀陶是好朋友，課下總在一起玩、一起做數學(xué)題,能夠互相幫助。
師：互相幫助、共同進(jìn)步而成為了朋友，真好。
生：我和苗祎滋、張艷是好朋友。苗祎滋可愛(ài)、開(kāi)朗，和她在一起很快樂(lè )，和張艷總在一起學(xué)習，討論問(wèn)題。
生：我和胡鳳元是好朋友，因為他很內向，不愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)，我就主動(dòng)和他說(shuō)話(huà)，后來(lái)就總一起學(xué)習、一起玩。
師：當同學(xué)孤獨的時(shí)候，我們就應該隨時(shí)伸出援助之手。
師：看來(lái)我們的集體很溫暖啊，同學(xué)們在共同的學(xué)習中結下了很深的友誼。我們的朋友是給我們幫助、和我們一起進(jìn)步的同學(xué)。那么大家認為詩(shī)人李漢榮要到山中訪(fǎng)問(wèn)的朋友會(huì )是怎樣的人呢？（課件：圖片、課題）
生：我想會(huì )是一位隱居的詩(shī)人，李漢榮要和他一起吟詩(shī)作賦。
師：你讓我想起了陶淵明。
生：我想會(huì )是一位耐得住寂寞的學(xué)者，作者要和他切磋交流。
師：學(xué)者是要耐得住寂寞的，到深山隱居，好主意。
生：我想會(huì )是一位死去的好友，作者去祭奠他，向他訴說(shuō)心事。
生：��？（聽(tīng)課老師笑）
師：逝去的朋友還能讓我久久不忘，愿意把快樂(lè )、憂(yōu)愁讓他分擔共享，這一定是位難得的知己，人生若能有這樣一個(gè)知己，今生將無(wú)憾了。我真羨慕張偉。
師：同學(xué)們根據你的體會(huì )對李漢榮的朋友作出了這么多的猜測，那李漢榮的朋友究竟是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們一起走進(jìn)山中。
生：隨機指定8名同學(xué)朗讀（課件配樂(lè )圖片）
師：自我評價(jià)一下吧，剛才大家讀得怎樣？
生：讀得稍微快了一點(diǎn)
生：作者的感覺(jué)好像還沒(méi)完全體現？
師：那你現在找到作者的感覺(jué)了嗎？
生：找到了。應該是滿(mǎn)懷喜悅之情來(lái)讀。
生：要讀出贊美大自然，享受大自然的感覺(jué)。
師：那哪位同學(xué)愿意帶著(zhù)這種感覺(jué)為我們讀讀你喜歡的段落？
生：朗讀
師：同學(xué)們讀得真好，我聽(tīng)出了作者走進(jìn)山中的喜悅、聽(tīng)出了作者的好心情。
師：作者滿(mǎn)懷好心情去看望的朋友是誰(shuí)呀？哪位同學(xué)記住了請上來(lái)寫(xiě)到前面的白板上。
生（男女各一書(shū)寫(xiě)）
生寫(xiě)完，有學(xué)生發(fā)言補充。
師：哦，原來(lái)作者寫(xiě)的朋友不是我們想象的人啊，
生：是自然。
師：是自然，那怎么說(shuō)是訪(fǎng)友呢，直接說(shuō)“游記”、“看景”、“賞景”，不好嗎？
生：訪(fǎng)友是把自然擬人化了，很親切、還引人遐想。
生：作者認為自己和自然是平等的，可以交流。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。人類(lèi)和自然既然是平等的，我們就要和自然和睦相處。
生：還能表現出作者喜愛(ài)大自然、和大自然的關(guān)系非常親密。
師：同學(xué)們體會(huì )的真深刻。那么你愿意和作者筆下的朋友交朋友嗎？為什么？
生：我愿意和古橋交朋友，因為他能幾百年為人們默默的奉獻，把很多人送向成功的彼岸。
師：能長(cháng)時(shí)間堅持不懈、默默為他人的成功奉獻自己的人值得我們尊敬，值得我們去交朋友
生：我喜歡和白云交朋友，因為她美麗還裝點(diǎn)美麗，作者還說(shuō)她是好護士，讓我想起“非典”時(shí)候的護士，她們很勇敢、有獻身精神。
師：你喜歡的是為人類(lèi)的健康而勇于獻身的白衣天使，老師和你一樣，很敬佩他們
生：我喜歡和瀑布交朋友。他們?yōu)槿祟?lèi)歌唱，不拉贊助、不收門(mén)票，很無(wú)私。
生：我喜歡云雀，他們純潔、不搬弄是非。
…………
師：同學(xué)們注意到作者的朋友有什么共同特點(diǎn)嗎？
生：有奉獻精神，無(wú)私、純潔，能給我們很多啟迪。
師：既然我們和大自然是朋友，大自然給了我們這么多啟迪，現在你能不能站在大自然的角度和人類(lèi)對話(huà)？
生：我是被污染的泉水，我為人類(lèi)奉獻著(zhù)美麗人類(lèi)卻在賜予我丑陋。如果你們想生活的美好請保護我們！ 生：我是大森林，只要你們保護我們，我們會(huì )永遠為你們輸出氧氣
師：人和自然是平等的，人類(lèi)不可以隨意
生：破壞自然
師：對啊，泉水和森林在向我們呼吁。
生：我是老柏樹(shù)，我想為你們講述一個(gè)古老的故事：人類(lèi)和自然相處得那么友好……
生：我是懸崖?tīng)敔�，我想告訴你們只有活過(guò)了一半的歲月才知道：和平相處多么可貴。
師：老柏樹(shù)讓我們展開(kāi)想象的翅膀，回到人類(lèi)的童年。懸崖?tīng)敔斢盟慕?jīng)驗告訴我們：人類(lèi)需要和大自然和平相處。 生：我是黃鶯，我愿意用清脆的喉嚨為你們迎來(lái)春天，陪伴你們度過(guò)炎熱的夏季，讓你永遠感受生活的美好
師：哦，好可愛(ài)的一只黃鶯啊，我好像聽(tīng)到了她動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
師：好，通過(guò)這堂課我們感受到了作者對大自然的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì )了怎樣和大自然平等相處，同學(xué)們的想像力如此豐富，連老師都很佩服。大家再看看對于這篇文章，你還有什么問(wèn)題？
生：作者把朋友們寫(xiě)得這樣好，我們也可以感受到作者和這些朋友的感情很深厚，他很熱愛(ài)他們�？墒俏矣幸稽c(diǎn)疑問(wèn)，他這樣愛(ài)著(zhù)這些自然朋友，他為什么會(huì )摘花呢？
生：作者太愛(ài)自然了，他情不自禁。
生：那不行，大家都情不自禁，13億人都去摘，花就被摘光了，他做的不對，不該摘花。盡管可能是情不自禁。
生：公園的花很少，而且很多比較名貴，不能隨便摘。山里的花都是野花，不珍貴，摘一朵也沒(méi)什么。
生：那不行，不能因為花是不是珍貴決定他是不是該摘花。難道我們要把花摘得變成稀有品種才知道去保護？再說(shuō)，無(wú)論什么花都是生命，都應該尊重。
師：老師支持你的觀(guān)點(diǎn)，眾生平等，無(wú)論出身卑微還是高貴，無(wú)論平凡還是偉大，所有生命都有生的權利和尊嚴，任何人不可以踐踏。
生：作者并沒(méi)有真的去摘花，作者這樣寫(xiě)，是一種想象，一種藝術(shù)的再現，為的是表現他和自然融合成了一個(gè)整體，所以，花不會(huì )笑他，鳥(niǎo)不會(huì )羞他。
師：老師想和**握手，老師也有這種感覺(jué)。這樣的解釋更符合藝術(shù)的真實(shí)。
生：不管他有什么理由，摘花就是不對。
生：詩(shī)人有想做女性的愿望，摘花戴，滿(mǎn)足了這樣的心理。（眾笑）
師：愛(ài)美是天性，也許女性更明顯。到也能表現作者對自然的熱愛(ài)之情了。
…………（生發(fā)言中鈴響）
師：爭論沒(méi)有結束，我們該怎么對待自然，請同學(xué)們下去繼續思考。
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