試卷設計 李壽鋒
教學(xué)目標：
1、學(xué)習理解本文“文賦”的文體特點(diǎn)及所運用的“賦”的表現手法(主客問(wèn)答的行文結構、借景抒情的表現手法)；
2、掌握文中實(shí)詞和虛詞用法；掌握文中文言句式的特點(diǎn)；
3、翻譯全文 4、背誦課文
難點(diǎn)重點(diǎn)：
1、文言詞語(yǔ)和文言句式
2、主客問(wèn)答的結構形式在于表現蘇軾人生觀(guān)世界觀(guān)的相反的兩個(gè)不同側面--客的消極悲觀(guān)和主的豁達樂(lè )觀(guān)
文學(xué)知識積累：
1、蘇軾（1037-1101）字子瞻，自號東坡居士，洵子。眉州眉山（今四川眉山）人。嘉佑（仁宗年號之一）二年（1057）進(jìn)士乙科。詩(shī)、文、書(shū)、畫(huà)俱成大家。墨竹師文同，所作喜從地一起至頂，米元章問(wèn)：“何不逐節分？”曰：“竹生時(shí)何嘗逐節生也�！蔽耐m謂：“吾墨竹一派，近在徐州�！�。而子瞻亦自謂：“與文同拈一瓣香”，還云：“吾為墨竹盡得與可之法�！比贿\筆情撥，其英風(fēng)勁氣，往來(lái)逼人，使人應接不暇。作成林竹亦甚精。作枯槎古木，叢條斷山，筆力跌宕，於風(fēng)煙無(wú)人之境。嘗以書(shū)告王定曰：“予近畫(huà)得寒林，已入神品�！碧m陵湖世將家收其所畫(huà)蟹，瑣屑毛介，曲隈芒縷，無(wú)不備俱。嘗畫(huà)臨閣壁作丑室風(fēng)篁，以易劉氏園中靈壁石。并作應身彌勒，以寄秦觀(guān)，筆法奇古。
2、賦：在古典文學(xué)中，詩(shī)、詞、歌、賦并稱(chēng)。
① 賦是由《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》發(fā)展而來(lái)，前者是賦的遠源，后者是賦的近源。
② 賦大體上經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦等幾個(gè)發(fā)展階段。
③ 在晚唐時(shí)的古文運動(dòng)的影響下，賦又發(fā)展為“文賦”，它句式參差，押韻比較隨便，重視清新流暢，杜牧的《阿房宮賦》就是一篇文賦。
④ 至于賦的作用，班固說(shuō)：“或以抒下而通諷喻，或以宣上德而盡忠孝�！币簿褪钦f(shuō)，賦的作用是用來(lái)表達人民的愿望，諷喻政寧。
⑤ 在特點(diǎn)上，劉勰說(shuō)過(guò)：“賦，鋪采摛文也�！苯杈笆闱�，鋪敘風(fēng)物，極盡鋪陳夸張之能事，托物言志，卒章顯志，以寄諷喻之意是它的寫(xiě)作特點(diǎn)。
⑥ 唐宋古文運動(dòng)興起，一些文人用古文的寫(xiě)作方法作賦，使之由駢驪趨向散文化，稱(chēng)為“文賦”以區別于六朝的“駢賦”和唐代用來(lái)科考取士的“律賦”。
蘇軾《赤壁賦》課堂練習卷
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
壬戌（ ）之秋（ ），七月既望（ ），蘇子與客泛舟（ ）游于赤壁之下（句式？ ）。清風(fēng)徐（ ）來(lái)，水波不興（ ）。舉（ ）酒屬（ ）客，誦（ ）明月之詩(shī)，歌（ ）窈窕之章（修辭？ ）。少（ ）焉，月出于東山之上（句式？ ），徘徊（ ）于斗牛之間（句式？ ）。白露（ ）橫（ ）江，水光接（ ）天�？v（ ）一葦（ ）之所如（ ），凌（ ）萬(wàn)頃之茫然（句式？ ）。浩浩（ ）乎（ ）如馮虛（ ）御風(fēng)（ ），而不知其所止（ ）；飄飄乎如遺世（ ）獨立（ ），羽化（ ）而登仙（修辭？ ）。
于是（ ）飲酒樂(lè )甚，扣（ ）舷（ ）而歌之。歌曰（ ）：“桂棹（ ）兮蘭槳（ ），擊（ ）空明兮溯（ ）流光（ ）。渺渺（ ）兮余（ ）懷，望美人（ ）兮天一方（ ）�！笨陀写刀词捳撸ň涫�？ ），倚歌（ ）而和（ ）之，其聲嗚嗚然：如怨（ ）如慕（ ），如泣（ ）如訴（ ）；余音（ ）裊裊，不絕如縷（ ）；舞（ ）幽壑之潛蛟，泣（ ）孤舟之嫠婦（ ）（修辭？ ）。
概括段意
句式和修辭答案：
①蘇子與客泛舟游于赤壁之下（句式：介賓后置）
②誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章（修辭：對偶）
③月出于東山之上（句式：介賓后置）
徘徊于斗牛之間（句式：介賓后置）
④縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（句式：定語(yǔ)后置）（句式：對偶）
⑤浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；
飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙（修辭？對偶）
⑥客有吹洞蕭者（句式：定語(yǔ)后置）
⑦幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦（修辭：對偶）
概括段意：
記敘夜游赤壁所見(jiàn)之美、所感之快、所聞之妙，引出下文主客問(wèn)答
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
蘇子愀然（ ），正襟（ ）危坐（ ），而問(wèn)客曰：“何為其然（ ）也？（句式？ ）”客曰：“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩(shī)乎？西（ ）望夏口，東（ ）望武昌，山川相繆（ ），郁（ ）乎蒼蒼（ ），此非孟德之困于周郎者乎（句式？ ）？方（ ）其破（ ）荊州，下（ ）江陵，順流而東（ ）也，舳艫（ ）千里，旌旗蔽（ ）空，釃（ ）酒臨（ ）江，橫（ ）槊賦（ ）詩(shī)；固（ ）一世（ ）之雄也，而今安（ ）在哉？（句式？ ）況（ ）吾與子，漁樵（ ）于江渚（ ）之上（句式？ ），侶（ ）魚(yú)蝦而友（ ）糜鹿（用法？ ），駕一葉之扁舟（ ），舉匏（ ）樽（ ）以相屬（ ）（修辭？ ）；寄（ ）蜉蝣于天地（ ），渺（ ）滄海之一粟（修辭？ ）。哀（ ）吾生之須臾（ ），羨（ ）長(cháng)江之無(wú)窮（修辭？ ）；挾（ ）飛仙以遨游（ ），抱（ ）明月而長(cháng)終（修辭？ ）；知不可乎驟（ ）得，托（ ）遺響（ ）于悲風(fēng)（ ）�！�
概括段意
句式和修辭答案：
①“何為其然也？”（句式：賓語(yǔ)前置）
②此非孟德之困于周郎者乎？（句式：被動(dòng)句式）
③而今安在哉？（句式：賓語(yǔ)前置）
④況吾與子漁樵于江渚之上（句式：介賓后置）
⑤侶魚(yú)蝦而友糜鹿（用法：名詞的意動(dòng)用法）
⑥駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬（修辭：對偶）
寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟（修辭：對偶）
哀吾生之須臾，羨長(cháng)江之無(wú)窮（修辭：對偶）
挾飛仙以遨游，抱明月而長(cháng)終（修辭：對偶）
概括段意：
主客問(wèn)答：（之一）感慨生命短暫，英雄難覓；長(cháng)江無(wú)窮，自然永恒（悲觀(guān)消沉的人生觀(guān)）
重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
蘇子曰：“客亦知夫（ ）水與月乎？逝者如斯（ ），而未嘗（ ）往（ ）也；盈虛（ ）者如彼（ ），而卒（ ）莫消長(cháng)（ ）也。蓋（ ）將（ ）自（ ）其變者（ ）而觀(guān)（ ）之，而天地（ ）曾（ ）不能以（ ）一瞬（ ）；自（ ）其不變（ ）者而觀(guān)（ ）之，則（ ）物（ ）與我皆無(wú)盡（ ）也。而又何（ ）羨（ ）乎（句式？ ）？且夫（ ）天地之間，物（ ）各（ ）有主（ ）。茍（ ）非吾之所有，雖（ ）一毫而莫�。� ）。惟（ ）江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之（ ）而為聲（ ），目遇之（ ）而成色（ ）（修辭？ ）。�。� ）之無(wú)禁（ ），用之不竭（ ）。是（ ）造物者（ ）之無(wú)盡藏（ ）也，而吾與子之所共適（食）（ ）�！笨拖玻� ）而笑，洗盞（ ）更酌（ ），肴（ ）核（ ）既盡（ ），杯盤(pán)狼藉（讀音？ ）。相與枕藉（讀音？ ）乎舟中（句式？ ），不知東方之既白（ ）。
概括段意
句式答案：
①而又何羨乎？（句式：賓語(yǔ)前置、反問(wèn)）
②耳得之而為聲，目遇之而成色（修辭：對偶）
③相與枕藉乎舟中（句式：介賓后置）
④茍非吾之所有，雖一毫而莫�。ň溟g關(guān)系：假設）
概括段意：
主客問(wèn)答：（之二）物與我皆無(wú)盡也，何羨之有；
清風(fēng)明月用之不竭為我共食，其樂(lè )融融
（樂(lè )觀(guān)豁達的人生觀(guān)）
滿(mǎn)分作文欣賞
蘇軾的赤壁
風(fēng)飄飄，水飏飏，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉扁舟，于清秋的黃昏，殘陽(yáng)如血，滄海如幕，來(lái)到這古戰場(chǎng)--赤壁。
心中沉浸著(zhù)如此的哀悶漫想：那“烏臺詩(shī)案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽(yáng)親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。
他想起了周瑜�！靶坛跫蘖�，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅�！彼麊�(wèn)自己難道自己不正是那東吳的督都嗎？自己滿(mǎn)腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時(shí)？面對這一片漫漫江水，他陷入沉思。
他的思緒像長(cháng)了翅膀似的，繼續飛揚，斟一杯酒，臨江而釃，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是��！他清醒了：哀吾生之須臾倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽(tīng)江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀(guān)，不再耿耿于懷。
后來(lái)，他用自己的行動(dòng)證實(shí)自己的頓悟。他在黃州興修水利，獎勵耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，后來(lái)修了一座祠廟來(lái)緬懷這一偉大的文人，知心的父母官。文學(xué)的殿堂里永遠可以聽(tīng)見(jiàn)那《赤壁賦》華美的樂(lè )章。
余秋雨先生在《東坡突圍》中稱(chēng)“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾�！�
是��！這一路艱辛，這一路坎坷，這一路無(wú)奈。蘇軾沒(méi)有消沉，沒(méi)有失落。他永遠也不會(huì )去吟唱那軟綿綿的情詩(shī)與愁苦。
什么“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁”只屬于李清照的小女子。
“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”，“竟無(wú)語(yǔ)凝噎”只適合柳三變的多愁善感�！扒∷埔唤核驏|流”的憂(yōu)慮只為李后主吟唱。蘇東坡是關(guān)東大漢，他只吟“大江東去”的豪邁，他只唱“千古風(fēng)流人物”的激昂。
赤壁記載了蘇東坡的崛起。
赤壁沉淀了蘇東坡的不屈。
赤壁訴說(shuō)著(zhù)蘇東坡的豪邁與詩(shī)情不朽。
赤壁因蘇軾而光芒四射。
赤壁，只屬于蘇軾。
分析：
蘇軾因“烏臺詩(shī)案”被貶黃州，在黃州故壘寫(xiě)下了千古名篇《赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》以抒胸中塊壘。這是一段為中學(xué)生所熟知的文壇掌故，寫(xiě)進(jìn)作文中本毫無(wú)新意，難能可貴的是作者賦予舊材料以新的思考角度，來(lái)抒寫(xiě)自己對蘇軾的理解，這充分體現出了作者的創(chuàng )新精神和學(xué)習語(yǔ)文的用心程度，同時(shí)也告訴了下屆考生這樣一個(gè)道理：只要用心積累，對語(yǔ)文課本中的內容加以創(chuàng )造性的運用，足以應對高考作文了。
文章開(kāi)頭即創(chuàng )設了一個(gè)清秋黃昏泛舟赤壁的情景，直接入題；緊接著(zhù)聯(lián)系蘇軾，點(diǎn)出蘇軾與黃州赤壁的密切關(guān)系，銜接緊密，與文題“蘇軾的赤壁”照應自然；接著(zhù)糅合了蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》和《赤壁賦》的有關(guān)語(yǔ)句，嵌入巧妙，也為下文做好鋪墊；緊接著(zhù)以蘇軾在黃州的政績(jì)來(lái)證明蘇軾在赤壁邊上的頓悟，再以余秋雨《東坡突圍》中的“蘇軾選擇了赤壁，赤壁也成全了蘇軾”過(guò)渡，照應嚴密；由于有了上文對蘇軾頓悟的鋪寫(xiě)，李清照、柳永、李煜的愁緒，便反過(guò)來(lái)襯托出了蘇軾“只吟‘大江東去’的豪邁”和“只唱‘千古風(fēng)流人物’的激昂”，這幾處引用顯出了作者的作文功力；最后，排比句式的運用讓文章?lián)碛辛艘粋�(gè)漂亮的結尾，“赤壁，只屬于蘇軾”，更讓整篇文章顯得結構圓合。文章雖然在內容層面上略嫌不夠充實(shí)，但能夠如此嫻熟地將所學(xué)的知識融為一體，難道不足以讓這篇作文獲得滿(mǎn)分嗎？
作者郵箱： lishoufeng283728@sin.com
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