馮志坤
沉在歲月的河里，許許多多的印跡，淹沒(méi)在浩瀚的日子里。記憶，常常在夕陽(yáng)里被擊響，明天，一不小心就又滑落。太陽(yáng)東升西落，四十個(gè)春秋象浮云一樣溜過(guò)。
飽浸了酸甜蘸濃了秋意的年紀，在擠滿(mǎn)生存的每一個(gè)狹縫，常常對生命感到惶惑與不安，剔去生命的雜質(zhì)，人生的質(zhì)量少得可憐。
懷揣著(zhù)人生的熱望，在教育事業(yè)這塊熱土上努力勞作著(zhù)，一季又一季，一任心靈棲息在無(wú)聲的文字里，讓沉寂的靈魂在語(yǔ)言里燃燒。無(wú)法想象，如果沒(méi)有這些孩子們，感情會(huì )是怎樣的干涸，心境將會(huì )怎樣的暗淡。
如果說(shuō)世界上還有天使，那便是孩子們。接近了孩子，就接近了真理。他們身上，有人性的裸露，靈氣的閃現，他們不含雜質(zhì)的生命所折射的是一抹純凈的陽(yáng)光，它會(huì )照亮我們靈魂深處最偏僻的角落，容不得半點(diǎn)虛偽和粉飾。
面對孩子們，常常捫心自問(wèn)：我究竟做了什么？我常想，無(wú)論是自然界，還是社會(huì )科學(xué)領(lǐng)域，都努力探索規律性的東西，不斷有尖端的發(fā)明，神奇的創(chuàng )造。是��！建筑工人聳立起一座座高樓大廈，礦工開(kāi)掘出一處處珍貴的寶藏，科學(xué)家研究出沖出地球的航天飛機，園藝師培育出一個(gè)又一個(gè)燦爛的春天，作家們也努力挖掘人的精神世界，力圖把無(wú)法表達的內心世界展示給讀者，以期啟迪、教育、感染他的讀者，而教育界呢？我們教師又在做什么？
教育，是一項關(guān)乎生命質(zhì)量的事業(yè)，是一項龐大的生命工程，是對精神生命的構建，是對生命的創(chuàng )意，是對人性及靈性的開(kāi)掘，是對圣潔蓓蕾的精心培育----一抹關(guān)切的笑，一個(gè)溫馨的童話(huà)；一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一個(gè)溫暖的記憶……一縷微風(fēng)，他們的心靈就會(huì )激起漣漪，童心的模板上就會(huì )出現神奇的意境。面對一個(gè)個(gè)靈光閃動(dòng)的學(xué)生，認真地肩負起自己的責任，是一個(gè)教師起碼的職業(yè)道德，對工作的懈怠，就是對生命的漠視，一任他們金子般的童年嘩嘩流逝，讓孩子們迫不得已放棄生命中最燦爛的日子，這是犯罪！
人生是非�，F實(shí)的，我們無(wú)需把生活的殘酷帶入孩子們美麗的童話(huà)。勞作、忙碌……人生的內容難道僅僅這些？有人說(shuō)“人活一種精神”，我們做教師的工作，不是有形的物質(zhì)生產(chǎn)，而是一項無(wú)形而巨大的精神生命的構建。生命從自然中來(lái)，躍動(dòng)著(zhù)蓬勃的生機，我們應該讀懂他們，走進(jìn)孩子們絢麗的神奇世界，觸摸他們心靈的顫動(dòng)，開(kāi)掘他們潛在的智能，打開(kāi)他們沉睡的、甚至是麻木的精神空間，用他們自己的生命去感覺(jué)生活的滋味，去品評身邊的是與非，對也好，錯也罷，這是他們成長(cháng)過(guò)程的必經(jīng)之路，不允許他們犯錯，就象不允許嬰兒不會(huì )走路一樣。我們暫且脫去俗念，單就這些孩子們，我們何不“像上帝一樣思考，像俗人一樣生活”！
不錯，個(gè)體生命卑微得如一株抖瑟的小草，喧囂的塵世讓人啼笑皆非，然而，我明白自己肩上的責任，因為我的不經(jīng)意將會(huì )影響幾十個(gè)生命的培育，既然此生注定要和孩子們在一起，我將窮其一生的努力，用生命培育生命--這是季節的輪回，更是生命的超越！
河北望都縣固店中心小學(xué)：馮志坤
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二00五年十月一日遐想
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