課題：送別詩(shī)鑒賞
課型：選修課
學(xué)校：哈爾濱市第三中學(xué)
授課教師：韓冰
教學(xué)目的：知識目標：了解送別詩(shī)內容分類(lèi)方法；
把握送別詩(shī)各異的情感；
體會(huì )詩(shī)歌韻律美。
能力目標：通過(guò)對送別詩(shī)的鑒賞了解有關(guān)的詩(shī)歌知識，掌握相關(guān)詩(shī) 歌的鑒賞方法。
德育目標：了解祖國傳統文化，增強民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：送別詩(shī)的內容和情感。
教學(xué)難點(diǎn)：送別詩(shī)中情感的細微差別。
教學(xué)類(lèi)型：教學(xué)反饋型
輔助手段：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)步驟：
教師課下指導（一）：將全班同學(xué)分成四組，分別就送別詩(shī)中凄清感傷之別，清新樂(lè )觀(guān)之別，和滲透身世際遇之別的送別詩(shī)進(jìn)行解說(shuō)欣賞，第四組則進(jìn)行總結。
教師課下指導（二）：江淹說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，唯別而已矣�！逼嗲甯袀畡e占了送別詩(shī)的極大比例。傷別之中又有不同的類(lèi)別，如親人之別，友人之別，情人之別等等。在選擇欣賞解說(shuō)的詩(shī)歌篇目時(shí)應該注意面，避免偏激。
學(xué)生活動(dòng)：第一組--凄清感傷之別
導語(yǔ)：有一種感情“失去才知道珍貴”，這就是離別之情。如果說(shuō)愛(ài)情是纏綿悱惻的悲歌，那么友情則是情牽意繞的古曲，而親情更是感天動(dòng)地的樂(lè )章。離情中有情人晶瑩的淚水，有朋友的依依不舍，有母親鬢邊的白發(fā)，更有赤子拳拳的情懷。也許相見(jiàn)就意味著(zhù)離別，離別就意味著(zhù)傷感，但有誰(shuí)能否認這離別是美的，這傷感也是美的。濃烈的感情化作語(yǔ)言的珠璣散落在歷史的盤(pán)中。
入選篇目：
無(wú) 題（李商隱）
喜見(jiàn)外弟又言別（李益）
送元二使安西（王維）
送李端（盧綸）
教師課下指導（三）：正如并非所有的聚會(huì )都令人歡欣一樣，并非一切離別都讓人傷懷。有一些詩(shī)人對離別進(jìn)行了全新的詮釋?zhuān)淝逍聵?lè )觀(guān)的精神境界會(huì )讓人耳目一新，了解它們，才能更好地了解送別詩(shī)。
學(xué)生活動(dòng)：第二組--清新樂(lè )觀(guān)之別
導語(yǔ)：第一組的同學(xué)告訴我們，離別是一種痛，痛得令人肝腸寸斷，我想問(wèn)一句，難道離別只有漣漣的淚水和無(wú)盡的哀傷嗎？不。通過(guò)我們課上的學(xué)習和課下的閱讀積累，我們發(fā)現：有相當多的詩(shī)人敢于跳出送別詩(shī)傷感的通套，他們的詩(shī)別開(kāi)天地，或對美景加以贊揚或對友人寄以祝福，清新秀麗，為送別詩(shī)添上了明快積極的一筆！
入選篇目：
送人游嶺南（戴叔倫）
黃鶴樓送孟皓然之廣陵（李白）
送梓州李使君（王維）
送桂林嚴大夫赴任（韓愈）
教師課下指導（四）：從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端的一件事 情。離別的感情，往往會(huì )激發(fā)人們更多的感觸，而這感觸又往往與身世際遇有關(guān)。
學(xué)生活動(dòng)：第三組--滲透身世際遇之別
宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云（李白）
問(wèn)題：李白是如何將豪放之語(yǔ)與悲傷情懷有機融合在一首詩(shī)歌中的？（賞析后全班同學(xué)討論）
小結：剛才同學(xué)們講傷別、喜別，都是離人一時(shí)心情的起伏。而如果一首詩(shī)，既包含了心潮的起落，又展示出長(cháng)久以來(lái)多舛命運的感情積淀，那么它所表達的離情別緒就必然更加震人心魄，這就是我們組講解的送別詩(shī)，它寄無(wú)限人生感慨于依依惜別之中。分析這樣的詩(shī)歌，不能不把特定人物放在特定歷史時(shí)期來(lái)看，像李白，他豪邁的語(yǔ)言歸結于他豪邁的性格，悲傷的格調則歸結于長(cháng)期不平的際遇。
多少人鮮活的生命歷程構成了一部浩瀚的送別詩(shī)史。詩(shī)歌是生活的一部分，而生活卻是詩(shī)歌的全部。當離人的眼淚化成鉆石，當離別的悲歌化為永恒的樂(lè )章，讓我們期待重逢在燦爛的季節！
教師課下指導（五）：我們將送別詩(shī)按內容劃分為三大類(lèi)，并不是說(shuō)要把所有送別詩(shī)歌的內容生硬分離歸入其中，我們應該知道，許多送別詩(shī)歌中的情感是復雜的，其內容和情感的復雜與多元性為后世文學(xué)創(chuàng )造者提供了豐富的學(xué)習材料。要想真正了解和把握它，還需要欣賞者細細體會(huì )。
學(xué)生活動(dòng)：第四組--總結
冬夜送人（賈島）
別董大（高適）
于易水送人一絕（駱賓王）
明月夜留別（李冶）
學(xué)生總結：中國是詩(shī)的國度。千百年來(lái)，詩(shī)壇上涌現出千百為杰出的詩(shī)人和不計其數的優(yōu)秀作品�？梢哉f(shuō)唐詩(shī)是我國古典文化中最珍貴的瑰寶，而送別詩(shī)則以它獨特的、不可抗拒的魅力吸引和感染了一代又一代的讀者，生活中幾乎處處可見(jiàn)送別詩(shī)的倩影，因此，希望同學(xué)們能夠在今后的學(xué)習生活中細細觀(guān)察和體味。
附：教師導語(yǔ)：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”分離與相聚切割又彌合著(zhù)漫漫人生。從古到今，離別往往是最讓人感慨萬(wàn)端德一件事。
生離死別是情感的極至，“詠別”是歷代詩(shī)歌永久的主題。唐人離情詩(shī)中的優(yōu)秀作品層出不窮，內容各異，情感各異。
有的纏綿悱惻，凄清感傷；
有的清新樂(lè )觀(guān)，灑脫放達；
也有的離傷中透出身世之感，際遇之悲。
下面請各組同學(xué)就這三種類(lèi)型分別加以鑒賞分析。
教師總結：各組同學(xué)的分析鑒賞十分出色，各有側重，切入巧妙。反復的誦讀和精彩的賞析將我們帶入深沉悠遠的離情氛圍。當我們隨凄清哀婉的送別而輾轉傷懷時(shí)，當我們?yōu)榍逍旅骼实乃蛣e而歡欣鼓舞時(shí)，當我們?yōu)殡x傷中滲出的身世之感際遇之悲而扼腕嘆息時(shí)，我們已經(jīng)走進(jìn)了送別詩(shī)。只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌美麗的文字中流淌出的悠長(cháng)韻味；只有走進(jìn)送別詩(shī)，才能感受到詩(shī)歌優(yōu)美的詞句中蘊含的深沉魅力。
教學(xué)后記：1、針對學(xué)生的特點(diǎn)，我們發(fā)現，適當引導和指點(diǎn)后，整節課的難點(diǎn)便不在理解詩(shī)歌，而在于誦讀詩(shī)歌。如果能在今后的學(xué)習中注意培養學(xué)生誦讀能力，對詩(shī)歌的理解會(huì )大有幫助。
2、努力做到將知識性與文學(xué)性有機結合起來(lái)而不顧此失彼，將是本課今后研究的重點(diǎn)。
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