（廣西北海市一中）
教學(xué)目標
�。�、了解文章內涵。
�。�、通過(guò)朗讀，推敲品味真正語(yǔ)言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說(shuō)“犟”
�。�、以問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)習興趣：同學(xué)們，你們知道它嗎？傳說(shuō)中，它背起了宇宙大地；它是動(dòng)物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰(shuí)呢？
�。�、對，今天，讓我們來(lái)認識一只特別的小烏龜，大家一起來(lái)學(xué)習童話(huà)《犟龜》。（亮課題）
�。�、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學(xué)們真聰明，把這個(gè)字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。
�。�、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“�！�。平時(shí)我們愛(ài)說(shuō)，“某某真是牛脾氣”，其實(shí)是說(shuō)這人 --（讓學(xué)生解釋“犟”的意義）
�。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文，老師巡視。
三、問(wèn)“犟”
�。�、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現的問(wèn)題和生難字詞。
�。�、申明上述問(wèn)題在以下的學(xué)習中來(lái)解決。
四、析“犟”
�。�、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問(wèn)題引入分析（靈活對待）。
�。�、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習小組，準備動(dòng)物片段的對話(huà)表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動(dòng)物的特點(diǎn)、勸阻內容和小烏龜的反應。
�。�、表演和分析
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�。�、朗讀；Ｂ、朗讀分析；Ｃ、再找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀，前后比較；Ｄ、點(diǎn)撥，找準角色特點(diǎn)，就能讀出味道；Ｅ、分析蜘蛛特點(diǎn)：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿(mǎn)同情，傲慢，輕視小烏龜；Ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開(kāi)始；Ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；Ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時(shí)，你會(huì )怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點(diǎn)委屈；默默忍受，待時(shí)機成熟再打算。（先不下定論，讓學(xué)生自行感受，以下同）
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�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析蝸牛特點(diǎn)：ａ、迷迷糊糊，懶，沒(méi)精神，沒(méi)勁頭，ｂ、難過(guò)，不信任小烏龜；Ｄ、勸阻內容：方向走反；Ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒(méi)聽(tīng)蜘蛛的意見(jiàn)，卻聽(tīng)了蝸牛的意見(jiàn)？這說(shuō)明了什么？（樂(lè )于聽(tīng)從正確意見(jiàn)）--小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒(méi)有），這說(shuō)明他的決定仍是--（齊答--不可改變）Ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會(huì )怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來(lái)；ｂ、一個(gè)方向走到底，付出任何代價(jià)也不改變。
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�。�、朗讀；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析壁虎特點(diǎn)：ａ、打瞌睡--懶，ｂ、獅王高級官員--不負責任；Ｄ、勸阻內容：婚禮暫時(shí)取消；Ｅ、小烏龜的反應：（齊答--我的決定是不可改變的）
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�。�、懶得；Ｂ、簡(jiǎn)評；Ｃ、分析烏鴉特點(diǎn)：悶悶不樂(lè )，穿著(zhù)喪服；Ｄ、為什么？獅王去世；Ｅ、為什么讓烏鴉來(lái)報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，Ｆ、小烏龜的反應（學(xué)生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；Ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時(shí)你會(huì )怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。
五、辯“犟”
�。�、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰(shuí)的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）
�。�、那么，大家來(lái)辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？
學(xué)生分正反方展開(kāi)辯論，教師總結，不做定論。
�。�、為什么其他動(dòng)物沒(méi)去婚禮，小烏龜卻去成了？
六、議“犟”
�。�、小烏龜的“犟”有什么新的含義？
�。�、你自己的生活和學(xué)習中，什么時(shí)候也需要這般的“犟”？
七、布置作業(yè)
發(fā)《閱讀記錄卡》，布置學(xué)生上網(wǎng)查閱《一只烏龜的生活智慧》一文，寫(xiě)下所思所想。
八、結束語(yǔ)
成功是甜蜜的牛奶，困難則是苦澀的茶。要調出一杯美味的生活奶茶，兩者缺一不可。祝大家都能喝上一杯屬于自己的好奶茶。
教學(xué)思路簡(jiǎn)介
《“犟”龜》是新教改后語(yǔ)文出版社的七年級課文，我是這樣進(jìn)行教學(xué)設計的--
首先讓學(xué)生感受課文所揭示的真、善、美。在這個(gè)階段，我以有烏龜的一些小知識導入，激發(fā)學(xué)生興趣，再讓學(xué)生聯(lián)系自身述說(shuō)對“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通過(guò)學(xué)生的自由朗讀，熟悉課文內容。
接著(zhù)進(jìn)入“領(lǐng)悟”階段。盲目追求面面俱到，反易淺嘗輒止。以為我扣住了朗讀和討論兩大板塊，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習，使他們在主動(dòng)思維的過(guò)程中，培養起理解、欣賞和評價(jià)的能力，我還設計了三道“心靈的選擇”題，力求學(xué)生往深處學(xué)。
在接下來(lái)的“發(fā)現”階段，我干脆放開(kāi)來(lái)讓學(xué)生自行辯論，學(xué)生激活了思維，往往涌現出獨到的見(jiàn)解和感受，這時(shí)教師因勢利導，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶便顯得水到渠成。為擴大學(xué)生的閱讀量，我最后推薦學(xué)生到新浪網(wǎng)上閱讀有關(guān)文章，寫(xiě)讀書(shū)心得，把“寫(xiě)”落到實(shí)處。
總之，我本著(zhù)“以學(xué)生為本”的指導思想，尊重并展示學(xué)生的個(gè)性，對問(wèn)題研究不隨便下定論，圍繞“犟”，說(shuō)“犟”--讀“犟”--問(wèn)“犟”--析“犟”--辯“犟”--議“犟”，一線(xiàn)貫之，盡力做到新教改的要求。
《犟龜》教案推薦（福建福安六中）
教學(xué)目的
一、培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識。
二、了解童話(huà)的特點(diǎn)。
三、努力激活課題教與學(xué)的氣氛，力求生動(dòng)活潑。
教學(xué)設想
一、通過(guò)有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發(fā)想象，培養在實(shí)現理想而堅持不懈的精神。
二、通過(guò)分角色表演更深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過(guò)課題討論，加深對主題的認識。
四、聯(lián)系實(shí)際，深入理解“犟”的不同含義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，我剛收到一張請柬，說(shuō)邀請我們全班同學(xué)到蘇州獅子林王國參加有史以來(lái)最盛大的婚禮。大家想不想去？不過(guò)還得告訴大家這婚禮日期緊，兩周后就要舉行，而獅子洞路程遙遠，那我們怎樣才能準時(shí)到達呢？（學(xué)生討論辦法）
師：哇！同學(xué)們的辦法真多�？磥�(lái)有現代化交通工具，難不倒我們，我們定會(huì )及時(shí)趕到的，還有我們另外一位新朋友--烏龜先生也被邀請了。（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)）它若去，會(huì )不會(huì )遇到困難？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)德國當代兒童文學(xué)作家米切爾恩德給我們講述這只“犟龜”的故事。（板書(shū)：犟）
二、配樂(lè )朗讀
�。�、邀請一名學(xué)生充當米切爾恩德的代言人講述這個(gè)童話(huà)故事。
�。�、其他同學(xué)認真聽(tīng)，想一想，烏龜這一路上有沒(méi)有遇到困難？若有，具體表現在哪里？（用筆畫(huà)出）
�。�、師評：朗讀得真棒，很投入，不僅把我們帶入童話(huà)世界，而且還給我們展示了一個(gè)個(gè)靈活現的可愛(ài)的動(dòng)物形象。
三、導讀課文
師：烏龜去參加婚禮，到底有沒(méi)有遇到困難？若有，究竟是怎樣的困難？
生：小組討論并回答（可概括可引用書(shū)中的詞語(yǔ)）
師：面對沿途的這些困難，烏龜又怎樣去克服呢？
生：（思考后回答）
[板書(shū)：我的決定是不可改變的]
師評：烏龜以它那簡(jiǎn)單的信念克服種種困難，終于來(lái)到獅子洞（邊說(shuō)邊簡(jiǎn)筆畫(huà)），實(shí)現了他的理想，參加了從未有過(guò)、最魅力、最盛大的慶典，這只令人欽佩的烏龜，大家想不想認識？
四、分角色表演
師：今天有幸邀請到這只烏龜的扮演者以及他的伙伴，讓我們用掌聲歡迎他們上臺表演。
[表演的目的：１、預習時(shí)叫學(xué)生自由組合，排練表演并自行準備動(dòng)物頭飾；２、提示將課文改編成課本劇，主要對動(dòng)物的對話(huà)給以加工創(chuàng )造，并配以相應的動(dòng)作、神態(tài)；３、角色分配共９個(gè)同學(xué)，１個(gè)當旁白，８個(gè)扮演作品中的動(dòng)物。]
五、評選討論
師：謝謝同學(xué)們有創(chuàng )意的表演（掌聲歡送）。那么，下面的時(shí)間給現場(chǎng)的觀(guān)眾，請同學(xué)們大膽地選出自己最喜歡的動(dòng)物或不喜歡的動(dòng)物，并說(shuō)說(shuō)理由。
生：（討論并自由回答）
六、延伸性討論
師：從同學(xué)們的評選中不難看出，大家還是比較喜歡烏龜，可見(jiàn)烏龜是我們學(xué)習的榜樣，那么，我們在學(xué)習、生活上可以從烏龜身上學(xué)到什么呢？
生：（自由發(fā)言）
師評：從同學(xué)們精彩的發(fā)言中傳達出一個(gè)共同的心聲，那就是--做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個(gè)目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻，這也就是童話(huà)所要告訴我們的道理。
七、標題討論
師：同學(xué)們在前頭評選中說(shuō)喜歡烏龜是一位它“犟”，有執著(zhù)的精神，不喜歡烏龜也是因為它“犟”，不聽(tīng)人勸，一意孤行，那么如何評價(jià)烏龜這種犟性好壞呢？結合實(shí)際生活情況，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
生：（自由討論并發(fā)表意見(jiàn)）
師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實(shí)現了自己的理想。
八、布置作業(yè)
將剛才討論的內容加以整理、補充，寫(xiě)成２００字左右的文章，用正楷字抄寫(xiě)在作文本上。
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3.《犟龜》閱讀答案